[article]
| Titre : |
Comprendre la numération décimale : les deux formes de verbalisme qui donnent l'illusion de cette compréhension |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Rémi BRISSIAUD, Auteur |
| Article en page(s) : |
p.225-237 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
apprentissage enseignement des mathématiques évaluation nombres numération verbalisme pédagogique (dangers du) |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Le verbalisme est la restitution du « texte du savoir » sans réelle compréhension de ce savoir. Dans le domaine de la numération décimale, il existe deux formes de verbalisme qui correspondent aux deux grands types de représentations des nombres: chiffrées et figurées. Ces deux formes de verbalisme résultent d'une conception statique des représentations utilisées; l'enfant peut alors fournir des réponses apparemment correctes, qui n'attestent pourtant pas de la compréhension réelle d'équivalences entre procédures de dénombrement. Des pratiques pédagogiques qui permettent d'éviter ce verbalisme sont présentées et analysées. Elles ont comme caractéristique commune d'inciter l'élève à évoquer les dénombrements correspondants aux écritures et aux figurations utilisées. Les réponses attendues ne peuvent pas résulter d'une simple « lecture » des données. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274 |
in Rééducation Orthophonique > 223 (Octobre 2005) . - p.225-237
[article] Comprendre la numération décimale : les deux formes de verbalisme qui donnent l'illusion de cette compréhension [Texte imprimé et/ou numérique] / Rémi BRISSIAUD, Auteur . - p.225-237. Langues : Français ( fre) in Rééducation Orthophonique > 223 (Octobre 2005) . - p.225-237
| Mots-clés : |
apprentissage enseignement des mathématiques évaluation nombres numération verbalisme pédagogique (dangers du) |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Le verbalisme est la restitution du « texte du savoir » sans réelle compréhension de ce savoir. Dans le domaine de la numération décimale, il existe deux formes de verbalisme qui correspondent aux deux grands types de représentations des nombres: chiffrées et figurées. Ces deux formes de verbalisme résultent d'une conception statique des représentations utilisées; l'enfant peut alors fournir des réponses apparemment correctes, qui n'attestent pourtant pas de la compréhension réelle d'équivalences entre procédures de dénombrement. Des pratiques pédagogiques qui permettent d'éviter ce verbalisme sont présentées et analysées. Elles ont comme caractéristique commune d'inciter l'élève à évoquer les dénombrements correspondants aux écritures et aux figurations utilisées. Les réponses attendues ne peuvent pas résulter d'une simple « lecture » des données. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274 |
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Comprendre la numération décimale : les deux formes de verbalisme qui donnent l'illusion de cette compréhension in Rééducation Orthophonique, 223 (Octobre 2005)