Titre :	Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire
Type de document :	Texte imprimé et/ou numérique
Auteurs :	Sophie BRIQUET-DUHAZE, Directeur de publication ; Chantal OUELLET, Directeur de publication ; Natalie LAVOIE, Directeur de publication
Editeur :	Paris [France] : L'Harmattan
Année de publication :	2015
Collection :	Enfance, éducation et société, ISSN 2259-1222
Importance :	242 p.
Format :	13,5cm x 21,5cm x 1,6cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-343-07328-6
Note générale :	Bibliogr.
Langues :	Français (fre)
Index. décimale :	EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture
Résumé :	Dans les écoles primaires, en France, au Canada et dans d'autres pays francophones, un nombre important d'élèves présente des difficultés d'apprentissage en lecture et en écriture, dont la persistance peut conduire à l'échec scolaire et au décrochage. C'est dans ce contexte que se situe cet ouvrage. Les auteurs croisent des publics d'élèves différents quant à l'âge, quant au cursus, ordinaire ou spécialisé, dans le but affiché de viser des retombées en termes de pratiques efficaces pour les élèves mais aussi en termes de développement professionnel des enseignants. L'intérêt de mieux comprendre la complexité qui caractérise le développement de la capacité à lire et à écrire est donc en lien avec une préoccupation sociale, culturelle et même économique centrée sur la réussite scolaire des élèves. Les recherches présentées se déclinent en termes de stratégies, d'outils et de dispositifs didactiques liés à la lecture et à l'orthographe. Elles portent aussi sur la compréhension en lecture, la motivation à écrire, les littératies multimodales, les pratiques de copie de même que sur le travail de l'enseignant avec les élèves présentant des difficultés d'apprentissage. [Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie BRIQUET-DUHAZE, Directeur de publication ; Chantal OUELLET, Directeur de publication ; Natalie LAVOIE, Directeur de publication . - Paris [France] : L'Harmattan, 2015 . - 242 p. ; 13,5cm x 21,5cm x 1,6cm. - (Enfance, éducation et société, ISSN 2259-1222) .
ISBN : 978-2-343-07328-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)

Index. décimale :	EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture
Résumé :	Dans les écoles primaires, en France, au Canada et dans d'autres pays francophones, un nombre important d'élèves présente des difficultés d'apprentissage en lecture et en écriture, dont la persistance peut conduire à l'échec scolaire et au décrochage. C'est dans ce contexte que se situe cet ouvrage. Les auteurs croisent des publics d'élèves différents quant à l'âge, quant au cursus, ordinaire ou spécialisé, dans le but affiché de viser des retombées en termes de pratiques efficaces pour les élèves mais aussi en termes de développement professionnel des enseignants. L'intérêt de mieux comprendre la complexité qui caractérise le développement de la capacité à lire et à écrire est donc en lien avec une préoccupation sociale, culturelle et même économique centrée sur la réussite scolaire des élèves. Les recherches présentées se déclinent en termes de stratégies, d'outils et de dispositifs didactiques liés à la lecture et à l'orthographe. Elles portent aussi sur la compréhension en lecture, la motivation à écrire, les littératies multimodales, les pratiques de copie de même que sur le travail de l'enseignant avec les élèves présentant des difficultés d'apprentissage. [Résumé d'Auteur/Editeur]
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