[article]
| Titre : |
Évaluation des apprentissages et école inclusive |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Janine LAURENT-COGNET, Auteur |
| Année de publication : |
2006 |
| Article en page(s) : |
p.35-55 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
L'Agence européenne s'intéressant à l'éducation des élèves à besoins éducatifs particuliers, a choisi d'aborder la question de l'évaluation des apprentissages à l'école primaire. L'objectif de l'étude est d'apprécier comment les pratiques d'évaluation peuvent contribuer à développer une école inclusive. Dans un premier temps, chaque pays a dû étudier cette question sous différents angles. Cet article évoque la situation en France. Du côté de la législation, qu'elle soit « de droit commun » ou spécifique pour les élèves à BEP, on peut dire que celle-ci insiste sur les modalités d'évaluation diagnostique et/ou formative et qu'elle favorise le développement d'une école inclusive. Du côté des pratiques des enseignants, on constate un certain écart par rapport à la législation. Toutefois, certaines pratiques vont tout à fait dans le sens d'une bonne gestion de l'hétérogénéité d'une classe, et l'on peut en dresser une typologie. Dans un second temps, il s'agira de faire la synthèse des travaux effectués dans les différents pays adhérant à l'agence européenne en sélectionnant les bonnes pratiques repérées ou les pratiques innovantes qui pourront être diffusées sous une forme qui reste à déterminer.
Mots-clés : Apprentissages - Besoins éducatifs particuliers - Compétences - Difficulté - Enseignement - Évaluation diagnostique, formative - Formation - Handicap - Inclusion - Innovation - Législation - Méthodes - Outils - Pratiques - Procédures - Projet de scolarisation |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 32 (Janvier 2006) . - p.35-55
[article] Évaluation des apprentissages et école inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / Janine LAURENT-COGNET, Auteur . - 2006 . - p.35-55. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 32 (Janvier 2006) . - p.35-55
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
L'Agence européenne s'intéressant à l'éducation des élèves à besoins éducatifs particuliers, a choisi d'aborder la question de l'évaluation des apprentissages à l'école primaire. L'objectif de l'étude est d'apprécier comment les pratiques d'évaluation peuvent contribuer à développer une école inclusive. Dans un premier temps, chaque pays a dû étudier cette question sous différents angles. Cet article évoque la situation en France. Du côté de la législation, qu'elle soit « de droit commun » ou spécifique pour les élèves à BEP, on peut dire que celle-ci insiste sur les modalités d'évaluation diagnostique et/ou formative et qu'elle favorise le développement d'une école inclusive. Du côté des pratiques des enseignants, on constate un certain écart par rapport à la législation. Toutefois, certaines pratiques vont tout à fait dans le sens d'une bonne gestion de l'hétérogénéité d'une classe, et l'on peut en dresser une typologie. Dans un second temps, il s'agira de faire la synthèse des travaux effectués dans les différents pays adhérant à l'agence européenne en sélectionnant les bonnes pratiques repérées ou les pratiques innovantes qui pourront être diffusées sous une forme qui reste à déterminer.
Mots-clés : Apprentissages - Besoins éducatifs particuliers - Compétences - Difficulté - Enseignement - Évaluation diagnostique, formative - Formation - Handicap - Inclusion - Innovation - Législation - Méthodes - Outils - Pratiques - Procédures - Projet de scolarisation |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 |
|
Évaluation des apprentissages et école inclusive in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 32 (Janvier 2006)