[article]
| Titre : |
Le diagnostic de dyscalculie à partir de l'évaluation en CE2 : vers une approche scientifique ? |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Jean-Paul FISHER, Auteur |
| Année de publication : |
2006 |
| Article en page(s) : |
p.85-98 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
L'absence d'une définition et de critères opérationnels de la dyscalculie peut expliquer les estimations discordantes de sa prévalence. Après une réflexion sur la nature de la dyscalculie, l'auteur propose une définition et des critères opérationnels basés sur des méthodes de statistique inférentielle. Ces critères sont alors mis en oeuvre sur les résultats aux évaluations nationale en CE2 dans 21 classes et sur plus de 500 élèves d'une circonscription primaire. Les résultats montrent qu'« être dyscalculique dans sa classe » n'est pas équivalent à « être dyscalculique dans la circonscription ». En outre, la prévalence de la dyscalculie dans la circonscription a été estimée (au plus) à 1,2 %, considérablement moins que les 5 ou 6 % avancés par d'autres approches.
Mots-clés : Critère - Diagnostic - Dyscalculie - Évaluation nationale - Prévalence - Statistique inférentielle |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=288 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 32 (Janvier 2006) . - p.85-98
[article] Le diagnostic de dyscalculie à partir de l'évaluation en CE2 : vers une approche scientifique ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Paul FISHER, Auteur . - 2006 . - p.85-98. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 32 (Janvier 2006) . - p.85-98
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
L'absence d'une définition et de critères opérationnels de la dyscalculie peut expliquer les estimations discordantes de sa prévalence. Après une réflexion sur la nature de la dyscalculie, l'auteur propose une définition et des critères opérationnels basés sur des méthodes de statistique inférentielle. Ces critères sont alors mis en oeuvre sur les résultats aux évaluations nationale en CE2 dans 21 classes et sur plus de 500 élèves d'une circonscription primaire. Les résultats montrent qu'« être dyscalculique dans sa classe » n'est pas équivalent à « être dyscalculique dans la circonscription ». En outre, la prévalence de la dyscalculie dans la circonscription a été estimée (au plus) à 1,2 %, considérablement moins que les 5 ou 6 % avancés par d'autres approches.
Mots-clés : Critère - Diagnostic - Dyscalculie - Évaluation nationale - Prévalence - Statistique inférentielle |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=288 |
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Le diagnostic de dyscalculie à partir de l'évaluation en CE2 : vers une approche scientifique ? in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 32 (Janvier 2006)