[article]
| Titre : |
Évaluer des élèves sourds en histoire-géographie : une exigence complexe |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Annie CARCAILLON, Auteur ; Fabrice BERTIN, Auteur |
| Année de publication : |
2006 |
| Article en page(s) : |
p.111-124 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Évaluer les élèves sourds en classe d'histoire-géographie soulève des interrogations spécifiques. Au-delà de la difficulté même d'évaluer, il convient d'intégrer à sa pratique un ensemble de paramètres propres à ce public d'élèves : dans quelle mesure évaluer un savoir, un savoir-faire en histoire-géographie sans évaluer dans le même temps la maîtrise de la langue française écrite ? Non que celle-ci soit à évacuer bien entendu, mais ce n'est pas en soi l'objet de l'évaluation... Une interprétation des consignes en Langue des signes française est-elle une réponse suffisante ? Comment tenir compte de la surcharge cognitive ? Le tiers temps est il une réponse adéquate ? Cette contribution s'inscrit dans un cadre pédagogique et n'a pas pour objet l'évaluation physiologique (restes auditifs, oralisation, etc.).
Mots-clés : Conceptualisation - Élèves sourds - Évaluation - Histoire-géographie - Situation-problème |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=288 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 32 (Janvier 2006) . - p.111-124
[article] Évaluer des élèves sourds en histoire-géographie : une exigence complexe [Texte imprimé et/ou numérique] / Annie CARCAILLON, Auteur ; Fabrice BERTIN, Auteur . - 2006 . - p.111-124. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 32 (Janvier 2006) . - p.111-124
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Évaluer les élèves sourds en classe d'histoire-géographie soulève des interrogations spécifiques. Au-delà de la difficulté même d'évaluer, il convient d'intégrer à sa pratique un ensemble de paramètres propres à ce public d'élèves : dans quelle mesure évaluer un savoir, un savoir-faire en histoire-géographie sans évaluer dans le même temps la maîtrise de la langue française écrite ? Non que celle-ci soit à évacuer bien entendu, mais ce n'est pas en soi l'objet de l'évaluation... Une interprétation des consignes en Langue des signes française est-elle une réponse suffisante ? Comment tenir compte de la surcharge cognitive ? Le tiers temps est il une réponse adéquate ? Cette contribution s'inscrit dans un cadre pédagogique et n'a pas pour objet l'évaluation physiologique (restes auditifs, oralisation, etc.).
Mots-clés : Conceptualisation - Élèves sourds - Évaluation - Histoire-géographie - Situation-problème |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=288 |
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Évaluer des élèves sourds en histoire-géographie : une exigence complexe in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 32 (Janvier 2006)