[article] 
inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.15-32

Titre :	L’adaptation des supports, une question de l’adaptation didactique. L’exemple de l’iconographie auprès des élèves déficients visuels
Type de document :	Texte imprimé et/ou numérique
Auteurs :	Michel BRIS, Auteur
Année de publication :	2006
Article en page(s) :	p.15-32
Langues :	Français (fre)
Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	L’accueil d’un élève déficient visuel dans une classe conduit l’enseignant à procéder à l’adaptation de certains aspects des situations ordinairement proposées. L’adaptation des supports lui apparaît alors comme l’une des premières opérations à réaliser. Le travail qu’il entreprend l’engage dans la recherche d’une nouvelle accessibilité. En agissant sur cette dernière, l’enseignant peut transformer notablement l’organisation interne du support mais aussi le rôle qui lui était initialement assigné. Ces transformations doivent donc être évaluées à l’aune des exigences didactiques qui ont présidé à la conception des situations de départ. La parution récente des derniers programmes de sciences apporte un éclairage nouveau à cette problématique. Mots-clés : Adaptation des supports - Adaptation didactique - Déficience visuelle - Didactique des sciences
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289

[article] L’adaptation des supports, une question de l’adaptation didactique. L’exemple de l’iconographie auprès des élèves déficients visuels [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel BRIS, Auteur . - 2006 . - p.15-32.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.15-32

Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	L’accueil d’un élève déficient visuel dans une classe conduit l’enseignant à procéder à l’adaptation de certains aspects des situations ordinairement proposées. L’adaptation des supports lui apparaît alors comme l’une des premières opérations à réaliser. Le travail qu’il entreprend l’engage dans la recherche d’une nouvelle accessibilité. En agissant sur cette dernière, l’enseignant peut transformer notablement l’organisation interne du support mais aussi le rôle qui lui était initialement assigné. Ces transformations doivent donc être évaluées à l’aune des exigences didactiques qui ont présidé à la conception des situations de départ. La parution récente des derniers programmes de sciences apporte un éclairage nouveau à cette problématique. Mots-clés : Adaptation des supports - Adaptation didactique - Déficience visuelle - Didactique des sciences
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289