[article] 
inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.123-132

Titre :	Démarches d’investigation raisonnée en sciences et technologie pour des élèves en difficulté scolaire. Le jeu en vaut-il la chandelle ?
Type de document :	Texte imprimé et/ou numérique
Auteurs :	Nicolas POUSSIELGUE, Auteur
Année de publication :	2006
Article en page(s) :	p.123-132
Langues :	Français (fre)
Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	La mise en œuvre de démarches d’investigation raisonnée dans l’enseignement de la physique et de la chimie est souvent jugée complexe par les enseignants. Mettre les élèves en activité de recherche suppose de ne pas craindre le bouillonnement qu’elle risque d’entraîner. Face à un public d’élèves en échec scolaire, les démarches d’investigation sont-elles adaptées ? Ne risquent-t-elles pas d’engendrer des difficultés supplémentaires pour l’enseignant ? Vont-elles permettre de rapprocher ces élèves des disciplines scientifiques et de modifier leur rapport au savoir ? Nous proposons tout d’abord une définition de la démarche d’investigation, pour ensuite mettre en regard les spécificités des élèves en difficulté avec les enjeux d’une telle démarche. Mots-clés : Démarche expérimentale - Dispositif relais - Erreur - Rapport au savoir - Test d’hypothèse
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290

[article] Démarches d’investigation raisonnée en sciences et technologie pour des élèves en difficulté scolaire. Le jeu en vaut-il la chandelle ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Nicolas POUSSIELGUE, Auteur . - 2006 . - p.123-132.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.123-132

Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	La mise en œuvre de démarches d’investigation raisonnée dans l’enseignement de la physique et de la chimie est souvent jugée complexe par les enseignants. Mettre les élèves en activité de recherche suppose de ne pas craindre le bouillonnement qu’elle risque d’entraîner. Face à un public d’élèves en échec scolaire, les démarches d’investigation sont-elles adaptées ? Ne risquent-t-elles pas d’engendrer des difficultés supplémentaires pour l’enseignant ? Vont-elles permettre de rapprocher ces élèves des disciplines scientifiques et de modifier leur rapport au savoir ? Nous proposons tout d’abord une définition de la démarche d’investigation, pour ensuite mettre en regard les spécificités des élèves en difficulté avec les enjeux d’une telle démarche. Mots-clés : Démarche expérimentale - Dispositif relais - Erreur - Rapport au savoir - Test d’hypothèse
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290