[article]
| Titre : |
Une "didactique appropriée aux difficultés des élèves" est-elle tributaire des modes d’appréhension de ces difficultés ? |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Anne-Marie JOVENET, Auteur |
| Année de publication : |
2006 |
| Article en page(s) : |
p.147-158 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
S’interrogeant sur ce qui freine l’apprentissage chez les enfants en grandes difficultés relationnelles à partir de la passation d’une tâche portant sur la symétrie orthogonale, l’auteur met en évidence l’évolution du rapport au savoir chez ces enfants fréquentant une école en pédagogie Freinet. Les recherches mathématiques menées en classe amènent ces enfants à dépasser leur position initiale d’inhibition face à l’aide proposée. La notion de collectif didactique est proposée pour montrer comment le défi d’un élève devenant celui de tous, est un véritable choix didactique qui modifie le rapport au savoir, à travers le rapport individu/collectif.
Mots-clés : Collectif didactique - Difficultés relationnelles - Inhibition scolaire - Pédagogie Freinet - Recherches mathématiques |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.147-158
[article] Une "didactique appropriée aux difficultés des élèves" est-elle tributaire des modes d’appréhension de ces difficultés ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne-Marie JOVENET, Auteur . - 2006 . - p.147-158. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.147-158
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
S’interrogeant sur ce qui freine l’apprentissage chez les enfants en grandes difficultés relationnelles à partir de la passation d’une tâche portant sur la symétrie orthogonale, l’auteur met en évidence l’évolution du rapport au savoir chez ces enfants fréquentant une école en pédagogie Freinet. Les recherches mathématiques menées en classe amènent ces enfants à dépasser leur position initiale d’inhibition face à l’aide proposée. La notion de collectif didactique est proposée pour montrer comment le défi d’un élève devenant celui de tous, est un véritable choix didactique qui modifie le rapport au savoir, à travers le rapport individu/collectif.
Mots-clés : Collectif didactique - Difficultés relationnelles - Inhibition scolaire - Pédagogie Freinet - Recherches mathématiques |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 |
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Une "didactique appropriée aux difficultés des élèves" est-elle tributaire des modes d’appréhension de ces difficultés ? in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)