[article]
| Titre : |
L'incongruité sémantico-pragmatique entre une action et une émotion |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Marion CATOIRE, Auteur |
| Article en page(s) : |
p.69-78 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
incongruité semantico-pragmatique verbe d’action émotion métacognition forme verbale de TSA |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Un fréquent retard de langage ainsi que des déficits de vocabulaire dans certains champs lexicaux cri rapport avec la métacognition sont établis dans l’autisme. Entre 2008 et 2014, cinq études ont été réalisées en continuité dans le cadre de mémoires pour obtention du certificat de capacité d’orthophonie à partir d’un matériel d’évaluation commun dans l’objectif d’évaluer le lexique actif utilisé pour nommer des actions. Au total, 41 enfants et 15 adultes avec un diagnostic d’autisme ou d’autisme de haut niveau (forme verbale de TSA) et 136 enfants et 44 adultes au développement typique ont été interroges. Le matériel utilisé dans le cadre du protocole ActEmo se composait de 12 vidéos dans lesquelles une actrice réalisait 4 actions associées à 3 expressions d’émotions. Dans ce protocole nous avons notamment évalué le repérage de l’incongruité semantico pragmatique des vidéos présentant une action semblant en inadéquation avec l’émotion exprimée simultanément, Une synthèse de cet ensemble de travaux met en évidence les tendances suivantes: le repérage de l’incongruité chez les enfants avec autisme est moins fréquent que chez les enfants au développement typique. Cette compétence s’améliore avec l’âge, de borines performances lexicales pour nommer action et émotion séparément correspondent à un repérage meilleur des incongruités, une influence du sexe est présente avec de meilleures performances chez les individus de sexe féminin, et la répétition de la présentation des vidéos améliore le repérage de Incongruité, seulement chez les enfants au développement typique. L’incongruité sémantico pragmatique ouvre des perspectives pour la rééducation et l’évaluation des habiletés métacognitives et lexicales en complémentarité. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 |
in Rééducation Orthophonique > 266 (Juin 2016) . - p.69-78
[article] L'incongruité sémantico-pragmatique entre une action et une émotion [Texte imprimé et/ou numérique] / Marion CATOIRE, Auteur . - p.69-78. Langues : Français ( fre) in Rééducation Orthophonique > 266 (Juin 2016) . - p.69-78
| Mots-clés : |
incongruité semantico-pragmatique verbe d’action émotion métacognition forme verbale de TSA |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Un fréquent retard de langage ainsi que des déficits de vocabulaire dans certains champs lexicaux cri rapport avec la métacognition sont établis dans l’autisme. Entre 2008 et 2014, cinq études ont été réalisées en continuité dans le cadre de mémoires pour obtention du certificat de capacité d’orthophonie à partir d’un matériel d’évaluation commun dans l’objectif d’évaluer le lexique actif utilisé pour nommer des actions. Au total, 41 enfants et 15 adultes avec un diagnostic d’autisme ou d’autisme de haut niveau (forme verbale de TSA) et 136 enfants et 44 adultes au développement typique ont été interroges. Le matériel utilisé dans le cadre du protocole ActEmo se composait de 12 vidéos dans lesquelles une actrice réalisait 4 actions associées à 3 expressions d’émotions. Dans ce protocole nous avons notamment évalué le repérage de l’incongruité semantico pragmatique des vidéos présentant une action semblant en inadéquation avec l’émotion exprimée simultanément, Une synthèse de cet ensemble de travaux met en évidence les tendances suivantes: le repérage de l’incongruité chez les enfants avec autisme est moins fréquent que chez les enfants au développement typique. Cette compétence s’améliore avec l’âge, de borines performances lexicales pour nommer action et émotion séparément correspondent à un repérage meilleur des incongruités, une influence du sexe est présente avec de meilleures performances chez les individus de sexe féminin, et la répétition de la présentation des vidéos améliore le repérage de Incongruité, seulement chez les enfants au développement typique. L’incongruité sémantico pragmatique ouvre des perspectives pour la rééducation et l’évaluation des habiletés métacognitives et lexicales en complémentarité. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 |
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L'incongruité sémantico-pragmatique entre une action et une émotion in Rééducation Orthophonique, 266 (Juin 2016)