Tendances et défis de l'éducation des jeunes à besoins éducatifs particuliers au Danemark / Niels EGELUND in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 32 (Janvier 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 32 (Janvier 2006) . - p.187-192 Titre : Tendances et défis de l'éducation des jeunes à besoins éducatifs particuliers au Danemark Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Niels EGELUND, Auteur ; Nel SAUMONT, Traducteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.187-192 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À l'origine de l'éducation spécialisée, le Danemark a suivi l'exemple des autres pays européens en créant des écoles et des institutions spécialisées pour les enfants sourds, aveugles ou présentant un retard mental. Les premières classes spécialisées pour les enfants ayant des troubles des fonctions cognitives se sont également inspirées d'un pays voisin. Le Danemark a ensuite pris la tête du courant intégratif en 1961, suivi de près par les autres pays nordiques, la Norvège et la Suède. Depuis lors, l'organisation de l'éducation spécialisée a pris une multitude de formes, augmentant du même coup le pourcentage d'enfants qui en relevaient. Le concept d'éducation spécialisée et les règles qui la régissent ont changé au cours du siècle dernier. Nous devons maintenant faire face à une nouvelle évolution majeure, en suivant la tendance à l'éducation inclusive et à la différenciation au sein d'une école pour tous et en abandonnant l'expression « éducation spécialisée » pour le terme « éducation » qui n'a pas la même signification que l'expression « éducation ordinaire » . Mots-clés : Différenciation - Éducation des jeunes à besoins éducatifs particuliers - Éducation inclusive - Éducation spécialisée - Psychologie scolaire Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=288 [article] Tendances et défis de l'éducation des jeunes à besoins éducatifs particuliers au Danemark [Texte imprimé et/ou numérique] / Niels EGELUND, Auteur ; Nel SAUMONT, Traducteur . - 2006 . - p.187-192. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 32 (Janvier 2006) . - p.187-192 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À l'origine de l'éducation spécialisée, le Danemark a suivi l'exemple des autres pays européens en créant des écoles et des institutions spécialisées pour les enfants sourds, aveugles ou présentant un retard mental. Les premières classes spécialisées pour les enfants ayant des troubles des fonctions cognitives se sont également inspirées d'un pays voisin. Le Danemark a ensuite pris la tête du courant intégratif en 1961, suivi de près par les autres pays nordiques, la Norvège et la Suède. Depuis lors, l'organisation de l'éducation spécialisée a pris une multitude de formes, augmentant du même coup le pourcentage d'enfants qui en relevaient. Le concept d'éducation spécialisée et les règles qui la régissent ont changé au cours du siècle dernier. Nous devons maintenant faire face à une nouvelle évolution majeure, en suivant la tendance à l'éducation inclusive et à la différenciation au sein d'une école pour tous et en abandonnant l'expression « éducation spécialisée » pour le terme « éducation » qui n'a pas la même signification que l'expression « éducation ordinaire » . Mots-clés : Différenciation - Éducation des jeunes à besoins éducatifs particuliers - Éducation inclusive - Éducation spécialisée - Psychologie scolaire Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=288

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