Schématisation et résolution de problèmes : une aide pour les élèves de Segpa / Jean-Pierre LEVAIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.95-106 Titre : Schématisation et résolution de problèmes : une aide pour les élèves de Segpa Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre LEVAIN, Auteur ; Philippe LE BORGNE, Auteur ; Arnaud SIMARD, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.95-106 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose de faire le point à propos d’un travail d’aide à la résolution de problèmes arithmétiques en direction d’élèves de Segpa. Notre dispositif expérimental de type groupe expérimental – groupe contrôle comprend deux post-tests qui nous permettent de croiser les approches comparatives intergroupes avec des observations intragroupes portant davantage sur le développement. Nous avançons l’idée que non seulement l’utilisation de schémas faciliterait l’analyse des procédures, mais aussi qu’elle pourrait renforcer la construction progressive d’une mémoire de problèmes. Mots-clés : Champs conceptuels - Échec scolaire - Résolution de problèmes - Schémas - Structures additives - Structures multiplicatives Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 [article] Schématisation et résolution de problèmes : une aide pour les élèves de Segpa [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre LEVAIN, Auteur ; Philippe LE BORGNE, Auteur ; Arnaud SIMARD, Auteur . - 2006 . - p.95-106. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.95-106 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article se propose de faire le point à propos d’un travail d’aide à la résolution de problèmes arithmétiques en direction d’élèves de Segpa. Notre dispositif expérimental de type groupe expérimental – groupe contrôle comprend deux post-tests qui nous permettent de croiser les approches comparatives intergroupes avec des observations intragroupes portant davantage sur le développement. Nous avançons l’idée que non seulement l’utilisation de schémas faciliterait l’analyse des procédures, mais aussi qu’elle pourrait renforcer la construction progressive d’une mémoire de problèmes. Mots-clés : Champs conceptuels - Échec scolaire - Résolution de problèmes - Schémas - Structures additives - Structures multiplicatives Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289

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