Adaptation didactique de l’enseignement scientifique en Segpa / Étienne SIMONNET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 33 (Avril 2006)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.107-122 Titre : Adaptation didactique de l’enseignement scientifique en Segpa Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Étienne SIMONNET, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.107-122 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une séquence d’enseignement destinée à des élèves en grande difficulté scolaire de section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) visant la construction de connaissances pour comprendre les phénomènes sonores. L’analyse des transcriptions des séances met en évidence les obstacles cognitifs rencontrés par les élèves ainsi que les formes d’explication qu’ils privilégient. L’ensemble des observations atteste que, malgré un présupposé institutionnel d’une préférence des élèves de Segpa pour les activités concrètes, ceux-ci peuvent s’approprier et faire évoluer un modèle précurseur dans des conditions didactiques et pédagogiques adaptées à leurs spécificités. Mots-clés : Apprentissage scientifique - Modèle précurseur - Phénomènes sonores - Segpa Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 [article] Adaptation didactique de l’enseignement scientifique en Segpa [Texte imprimé et/ou numérique] / Étienne SIMONNET, Auteur . - 2006 . - p.107-122. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 33 (Avril 2006) . - p.107-122 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une séquence d’enseignement destinée à des élèves en grande difficulté scolaire de section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) visant la construction de connaissances pour comprendre les phénomènes sonores. L’analyse des transcriptions des séances met en évidence les obstacles cognitifs rencontrés par les élèves ainsi que les formes d’explication qu’ils privilégient. L’ensemble des observations atteste que, malgré un présupposé institutionnel d’une préférence des élèves de Segpa pour les activités concrètes, ceux-ci peuvent s’approprier et faire évoluer un modèle précurseur dans des conditions didactiques et pédagogiques adaptées à leurs spécificités. Mots-clés : Apprentissage scientifique - Modèle précurseur - Phénomènes sonores - Segpa Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289

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