Développement de la conscience phonologique et acquisition de la lecture dans un enseignement de type immersif (anglais ou néerlandais) : suivi longitudinal de la 3ème maternelle à la fin de la 1ère primaire / Laurence DOCQUIER in Glossa, 101 (septembre 2007)

Public ISBD [article]  inGlossa > 101 (septembre 2007) . - p.4-13 Titre : Développement de la conscience phonologique et acquisition de la lecture dans un enseignement de type immersif (anglais ou néerlandais) : suivi longitudinal de la 3ème maternelle à la fin de la 1ère primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence DOCQUIER, Auteur ; Jean-Adolphe RONDAL, Auteur ; Aude ROUYR, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.4-13 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La conscience phonologique tient une place importante dans /‘acquisition du langage écrit chez les enfants. Son développement s’achève durant les premières années de scolarisation avec l’apprentissage de la lecture. Cette étude a pour but de déterminer si les enfants suivant un cursus scolaire dans l’enseignement de type immersif (anglais ou néerlandais) possèdent une meilleure conscience phonologique par rapport à leurs pairs suivant un cursus scolaire classique. Afin d’étudier ce facteur, une étude longitudinale sur deux années a été effectuée. Les enfants ont été testés enfin de troisième maternelle et de première primaire. Le second but de cette étude est d’observer si, dans le contexte scolaire parti culier de I’ immersion, les enfants obtenant le meilleur score au test de conscience phonologique en troisième maternelle seraient les meilleurs lecteurs enfin de première primaire, sachant que cet effet existe chez les enfants monolingues. Les résultats ont démontré que la conscience phonologique des enfants en immersion n’est pas meilleure que celle des enfants non immergés, que ce soit lors de la troisième maternelle ou lors de la première primaire. Par contre, les enfants obtenant les meilleurs scores au test de conscience phonologique sont ultérieurement les meilleurs lecteurs. Cet élément signifie que la conscience phonologique reste bien un bon prédicteur de l’acquisition de la lecture, même dans le cadre particulier de l’enseignement immersif. Mots-clés : Apprentissage - Bilinguisme - Développement - Lecture - Enfant Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=313 [article] Développement de la conscience phonologique et acquisition de la lecture dans un enseignement de type immersif (anglais ou néerlandais) : suivi longitudinal de la 3ème maternelle à la fin de la 1ère primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence DOCQUIER, Auteur ; Jean-Adolphe RONDAL, Auteur ; Aude ROUYR, Auteur . - 2008 . - p.4-13. Langues : Français (fre) in Glossa > 101 (septembre 2007) . - p.4-13 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La conscience phonologique tient une place importante dans /‘acquisition du langage écrit chez les enfants. Son développement s’achève durant les premières années de scolarisation avec l’apprentissage de la lecture. Cette étude a pour but de déterminer si les enfants suivant un cursus scolaire dans l’enseignement de type immersif (anglais ou néerlandais) possèdent une meilleure conscience phonologique par rapport à leurs pairs suivant un cursus scolaire classique. Afin d’étudier ce facteur, une étude longitudinale sur deux années a été effectuée. Les enfants ont été testés enfin de troisième maternelle et de première primaire. Le second but de cette étude est d’observer si, dans le contexte scolaire parti culier de I’ immersion, les enfants obtenant le meilleur score au test de conscience phonologique en troisième maternelle seraient les meilleurs lecteurs enfin de première primaire, sachant que cet effet existe chez les enfants monolingues. Les résultats ont démontré que la conscience phonologique des enfants en immersion n’est pas meilleure que celle des enfants non immergés, que ce soit lors de la troisième maternelle ou lors de la première primaire. Par contre, les enfants obtenant les meilleurs scores au test de conscience phonologique sont ultérieurement les meilleurs lecteurs. Cet élément signifie que la conscience phonologique reste bien un bon prédicteur de l’acquisition de la lecture, même dans le cadre particulier de l’enseignement immersif. Mots-clés : Apprentissage - Bilinguisme - Développement - Lecture - Enfant Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=313

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