Rupture, lien et désappartenance: l’autrement que prévu / S. PETIOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 92 (juin 2007)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.97-99 Titre : Rupture, lien et désappartenance: l’autrement que prévu Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. PETIOT, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.97-99 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie apprentissage gestion-de-classe élève typologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans sa conférence, Solange Petiot, ancienne professeur de Collège devenue psychanalyste revient sur une classification des élèves proposée par Jacques Lévine : les co-dirigeants et indépendants actifs, les « pourraient mieux faire » et les marginalisés (enfants écran, enfants bolide, enfants micro- onde ou enfants précoces) dont s’occupe prioritairement l’enseignement spécialise. Âpres avoir clarifié pour un public d’enseignants spécialisés et de stagiaires d’IUFM, elle insiste sur l’importance de développer, quand on est enseignant, cette capacité à accepter l’imprévu, l’autrement que prévu. Elle poursuit en interrogeant, pour chacune des typologies, l’influence du temps sur les apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=470 [article] Rupture, lien et désappartenance: l’autrement que prévu [Texte imprimé et/ou numérique] / S. PETIOT, Auteur . - 2007 . - p.97-99. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 92 (juin 2007) . - p.97-99 Mots-clés : pédagogie apprentissage gestion-de-classe élève typologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans sa conférence, Solange Petiot, ancienne professeur de Collège devenue psychanalyste revient sur une classification des élèves proposée par Jacques Lévine : les co-dirigeants et indépendants actifs, les « pourraient mieux faire » et les marginalisés (enfants écran, enfants bolide, enfants micro- onde ou enfants précoces) dont s’occupe prioritairement l’enseignement spécialise. Âpres avoir clarifié pour un public d’enseignants spécialisés et de stagiaires d’IUFM, elle insiste sur l’importance de développer, quand on est enseignant, cette capacité à accepter l’imprévu, l’autrement que prévu. Elle poursuit en interrogeant, pour chacune des typologies, l’influence du temps sur les apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=470

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