[article]
| Titre : |
Théorie de l'esprit ou simulation: L'apport des études développementales |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Anne REBOUL, Auteur |
| Année de publication : |
2007 |
| Article en page(s) : |
p.117-126 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Index. décimale : |
PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit |
| Résumé : |
Sur la base des indications et des définitions données par B. Pachoud dans son article, je dresserai rapidement un panorama de l'acquisition parallèle du langage et de la théorie de l'esprit et j'indiquerai les conclusions que l'on peut tirer de ces données pour le débat entre la vision «théorique» et la vision « simulationniste » de la théorie de l'esprit. Spécifiquement, les débuts de la théorie de l'esprit (le développement de la reconnaissance de l'agentivité et de la capacité d'attention partagée)sont en place lorsque l'enfant commence à acquérir le lexique. Ces capacités
ne sont clairement pas de nature théorique. La capacité à passer le test de la fausse croyance (acquise entre trois et quatre ans) semble dépendre de la maîtrise de concepts et de structures linguistiques. Elle paraît de nature plus théorique que simulationniste. La théorie de l'esprit repose donc probablement sur une combinaison de simulation et de connaissances plus théoriques. Cette vision des choses
pourrait expliquer certaines particularités de l'acquisition du langage par les autistes et les patients atteints du syndrome d'Asperger.
Mots clés: Théorie de l'esprit, Simulation, Acquisition du langage, Autisme, Syndrome d'Asperger.
Abstract
On the basis of the data and definitions given by B. Pachoud in bis article, 1 will briefly outline a sketch of the parallel acquisition of language and theory of mind and draw sorne consequences for the debate on the theory-theory view and the
simulation view of theory of mind. Specifically, the beginnings of theory of mind (detection of agentivity and shared attention) are in place when the child begins
acquiring the lexicon. These capacities are c1early not theoretical. The capacity to pass the false belief test (acquired between 3 and 4 years) seems to depend on the
mastering of linguistic structures and concepts. It seems more theoretical than simulationist. Thus, theory of mind presumably is a blend of both simulation and more theoretical knowledge. This view might explain sorne peculiarities of language acquisition by autistic and Asperger patients.
Key words: Theory of mind, Simulation, Language acquisition, Autism, Asperger Syndrome. |
| En ligne : |
http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/02/90/95/PDF/ToM-ISC.pdf |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=693 |
in Confrontations Psychiatriques > n°46 - 2006 [25/04/2007] . - p.117-126
[article] Théorie de l'esprit ou simulation: L'apport des études développementales [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne REBOUL, Auteur . - 2007 . - p.117-126. Langues : Français ( fre) in Confrontations Psychiatriques > n°46 - 2006 [25/04/2007] . - p.117-126
| Index. décimale : |
PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit |
| Résumé : |
Sur la base des indications et des définitions données par B. Pachoud dans son article, je dresserai rapidement un panorama de l'acquisition parallèle du langage et de la théorie de l'esprit et j'indiquerai les conclusions que l'on peut tirer de ces données pour le débat entre la vision «théorique» et la vision « simulationniste » de la théorie de l'esprit. Spécifiquement, les débuts de la théorie de l'esprit (le développement de la reconnaissance de l'agentivité et de la capacité d'attention partagée)sont en place lorsque l'enfant commence à acquérir le lexique. Ces capacités
ne sont clairement pas de nature théorique. La capacité à passer le test de la fausse croyance (acquise entre trois et quatre ans) semble dépendre de la maîtrise de concepts et de structures linguistiques. Elle paraît de nature plus théorique que simulationniste. La théorie de l'esprit repose donc probablement sur une combinaison de simulation et de connaissances plus théoriques. Cette vision des choses
pourrait expliquer certaines particularités de l'acquisition du langage par les autistes et les patients atteints du syndrome d'Asperger.
Mots clés: Théorie de l'esprit, Simulation, Acquisition du langage, Autisme, Syndrome d'Asperger.
Abstract
On the basis of the data and definitions given by B. Pachoud in bis article, 1 will briefly outline a sketch of the parallel acquisition of language and theory of mind and draw sorne consequences for the debate on the theory-theory view and the
simulation view of theory of mind. Specifically, the beginnings of theory of mind (detection of agentivity and shared attention) are in place when the child begins
acquiring the lexicon. These capacities are c1early not theoretical. The capacity to pass the false belief test (acquired between 3 and 4 years) seems to depend on the
mastering of linguistic structures and concepts. It seems more theoretical than simulationist. Thus, theory of mind presumably is a blend of both simulation and more theoretical knowledge. This view might explain sorne peculiarities of language acquisition by autistic and Asperger patients.
Key words: Theory of mind, Simulation, Language acquisition, Autism, Asperger Syndrome. |
| En ligne : |
http://hal.archives-ouvertes.fr/docs/00/02/90/95/PDF/ToM-ISC.pdf |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=693 |
|
Théorie de l'esprit ou simulation: L'apport des études développementales in Confrontations Psychiatriques, n°46 - 2006 ([25/04/2007])
