Enquête sur deux classes intégrées d'enfants et d'adolescents atteints d'autisme / Christine PHILIP

Public ISBD contenu dans Educautisme / Christine PHILIP Titre : Enquête sur deux classes intégrées d'enfants et d'adolescents atteints d'autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Auteur Année de publication : 1995 Importance : p.93-113 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 contenu dans Educautisme / Christine PHILIP Enquête sur deux classes intégrées d'enfants et d'adolescents atteints d'autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Auteur . - 1995 . - p.93-113. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266

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L'enseignant référent au quotidien / Jean-Marc LOUIS

Public ISBD Titre : L'enseignant référent au quotidien : Scolarisation des enfants handicapés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marc LOUIS, Auteur ; Fabienne RAMOND, Auteur Editeur : Dijon [France] : SCÉRÉN-CRDP Bourgogne Année de publication : 2006 Autre Editeur : Nancy [France] : SCÉRÉN-CRDP Lorraine Collection : Au quotidien, ISSN 1770-30 Importance : 111 p. Format : 20,5cm x 29cm x 0,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86621-382-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Dans la scolarisation des enfants handicapés, l'enseignant référent intervient au quotidien ", pour favoriser le parcours de scolarité, en primaire et secondaire. Cet ouvrage est un guide, qui est destiné à différents acteurs de cette scolarisation. Les enseignants référents eux-mêmes, qui sont souvent des professionnels avérés, mais qu'il s'agit d'aider dans leur nouveau positionnement, induit par la loi du 11 février 2005 et ses textes d'application. Pour les nouveaux, il sera une référence immédiatement utile. Les directeurs d'école, inspecteurs de l'Éducation nationale, les chefs d'établissements secondaires, qui ne sont pas tous préparés à l'accueil et à la scolarisation d'élèves handicapés, y trouveront eux aussi une foule de conseils pratiques. Les partenaires de l'école, les parents et les associations trouveront dans ce guide nombre d'éclaircissements sur l'organisation, forcément complexe à leurs yeux, de l'éducation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=746 L'enseignant référent au quotidien : Scolarisation des enfants handicapés [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marc LOUIS, Auteur ; Fabienne RAMOND, Auteur . - Dijon [France] : SCÉRÉN-CRDP Bourgogne : Nancy [France] : SCÉRÉN-CRDP Lorraine, 2006 . - 111 p. ; 20,5cm x 29cm x 0,6cm. - (Au quotidien, ISSN 1770-30) . ISBN : 978-2-86621-382-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Dans la scolarisation des enfants handicapés, l'enseignant référent intervient au quotidien ", pour favoriser le parcours de scolarité, en primaire et secondaire. Cet ouvrage est un guide, qui est destiné à différents acteurs de cette scolarisation. Les enseignants référents eux-mêmes, qui sont souvent des professionnels avérés, mais qu'il s'agit d'aider dans leur nouveau positionnement, induit par la loi du 11 février 2005 et ses textes d'application. Pour les nouveaux, il sera une référence immédiatement utile. Les directeurs d'école, inspecteurs de l'Éducation nationale, les chefs d'établissements secondaires, qui ne sont pas tous préparés à l'accueil et à la scolarisation d'élèves handicapés, y trouveront eux aussi une foule de conseils pratiques. Les partenaires de l'école, les parents et les associations trouveront dans ce guide nombre d'éclaircissements sur l'organisation, forcément complexe à leurs yeux, de l'éducation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=746

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DOC0000792	EDU-A LOU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

L'enseignement explicite des comportements / Steve BISSONNETTE

Public ISBD Titre : L'enseignement explicite des comportements : Pour une gestion efficace des élèves en classe et dans l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Steve BISSONNETTE, Auteur ; Clermont GAUTHIER, Auteur ; Mireille CASTONGUAY, Auteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2017 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 251 p. Présentation : ill. Format : 21,0 cm × 27,5 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5181-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : « Tout voir, beaucoup prévenir et peu punir », telle était l’approche des pédagogues d’autrefois. Cette maxime est encore d’actualité dans les recherches sur la gestion de classe. Le présent ouvrage est original à plus d’un titre. D’abord, il adopte une perspective historique pour mieux saisir l’évolution dans la manière de gérer les comportements des élèves. Ensuite, il prend le parti de la recherche empirique et contemporaine. Sa particularité est de se fonder sur les données probantes et de proposer des stratégies validées et efficaces pour gérer la conduite des élèves. De plus, il décrit un modèle intégré de stratégies en gestion de classe basées sur l’enseignement explicite des comportements. À cet effet, il présente des interventions préventives pour anticiper les écarts de conduite des élèves et des interventions correctives pour agir auprès des élèves indisciplinés. Finalement, il propose que la gestion des comportements ne se limite pas à l’enseignant dans sa classe, mais qu’elle englobe toute l’école, grâce au programme de Soutien au comportement positif. Gestion de classe et gestion des apprentissages vont de pair, et l’enseignement explicite est une approche efficace pour aborder l’une et l’autre. Grâce à cet ouvrage, les enseignants en exercice et les étudiants en formation initiale en enseignement disposent d’un outil de qualité pour les appuyer dans la gestion efficace des comportements des élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=437 L'enseignement explicite des comportements : Pour une gestion efficace des élèves en classe et dans l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Steve BISSONNETTE, Auteur ; Clermont GAUTHIER, Auteur ; Mireille CASTONGUAY, Auteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2017 . - 251 p. : ill. ; 21,0 cm × 27,5 cm × 1,2 cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-5181-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : « Tout voir, beaucoup prévenir et peu punir », telle était l’approche des pédagogues d’autrefois. Cette maxime est encore d’actualité dans les recherches sur la gestion de classe. Le présent ouvrage est original à plus d’un titre. D’abord, il adopte une perspective historique pour mieux saisir l’évolution dans la manière de gérer les comportements des élèves. Ensuite, il prend le parti de la recherche empirique et contemporaine. Sa particularité est de se fonder sur les données probantes et de proposer des stratégies validées et efficaces pour gérer la conduite des élèves. De plus, il décrit un modèle intégré de stratégies en gestion de classe basées sur l’enseignement explicite des comportements. À cet effet, il présente des interventions préventives pour anticiper les écarts de conduite des élèves et des interventions correctives pour agir auprès des élèves indisciplinés. Finalement, il propose que la gestion des comportements ne se limite pas à l’enseignant dans sa classe, mais qu’elle englobe toute l’école, grâce au programme de Soutien au comportement positif. Gestion de classe et gestion des apprentissages vont de pair, et l’enseignement explicite est une approche efficace pour aborder l’une et l’autre. Grâce à cet ouvrage, les enseignants en exercice et les étudiants en formation initiale en enseignement disposent d’un outil de qualité pour les appuyer dans la gestion efficace des comportements des élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=437

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DOC0005888	EDU-A BIS	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

L'enseignement secondaire des étudiants atteints de syndrome autistique / Joaquin FUENTES

Public ISBD contenu dans Educautisme / Christine PHILIP Titre : L'enseignement secondaire des étudiants atteints de syndrome autistique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Joaquin FUENTES, Auteur ; Carmen NOGRARO, Auteur ; Beatriz ESTEBAN, Auteur ; Jasone AGUIRRE, Auteur Année de publication : 1995 Importance : p.123-128 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 contenu dans Educautisme / Christine PHILIP L'enseignement secondaire des étudiants atteints de syndrome autistique [Texte imprimé et/ou numérique] / Joaquin FUENTES, Auteur ; Carmen NOGRARO, Auteur ; Beatriz ESTEBAN, Auteur ; Jasone AGUIRRE, Auteur . - 1995 . - p.123-128. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266

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Enseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale et d'apprentissage / Myles L. COOLEY

Public ISBD Titre : Enseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale et d'apprentissage : Stratégies pour la classe régulière Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Myles L. COOLEY, Auteur ; Geneviève PELLETIER, Auteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 196 p. Format : 21,2cm x 27,5cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2474-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble de l'humeur Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Les élèves atteints de troubles de santé mentale et de troubles d’apprentissage sont de plus en plus souvent intégrés aux classes régulières. Cette réalité pose de nouveaux défis aux enseignants du primaire et du secondaire. Ceux-ci doivent en effet apprendre à exploiter des stratégies d’enseignement tenant compte des besoins très variés d’élèves différents. Cet ouvrage se veut un guide d’accompagnement des enseignants dans cette belle entreprise. La première partie de l’ouvrage présente des stratégies concrètes de gestion de classe : comment adopter et appliquer des règles efficaces, comment rendre la classe sécurisante et chaleureuse, comment aider les élèves à acquérir des habiletés sociales, etc. La deuxième partie contient quant à elle une foule de renseignements pertinents sur les troubles de santé mentale et d’apprentissage les plus fréquents (le TDA/H, les troubles de langage, les troubles anxieux, les troubles des conduites alimentaires, etc.). Chaque chapitre de cette partie contient une première section sur les comportements et les symptômes du trouble abordé, et une seconde section sur les stratégies à adopter et les interventions à réaliser en classe pour venir en aide à l’élève atteint du trouble en question. Ces stratégies et interventions sont simples et souvent appropriées pour tous les élèves de la classe. Des renseignements sur la prévalence des troubles et l’aide professionnelle potentielle, des histoires de cas, des capsules, des mises en garde ont aussi été ajoutés au texte, faisant de l’ouvrage un outil pratique et agréable à consulter. Les enseignants pourront y avoir recours au quotidien pour se rappeler les comportements associés à un trouble ou pour trouver de nouvelles idées d’intervention. Ils pourront également consulter à la fin de l’ouvrage la section sur les références et les ressources disponibles en cas de besoin. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Enseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale et d'apprentissage : Stratégies pour la classe régulière [Texte imprimé et/ou numérique] / Myles L. COOLEY, Auteur ; Geneviève PELLETIER, Auteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2009 . - 196 p. ; 21,2cm x 27,5cm x 1,2cm. - (Didactique. Gestion de classe) . ISBN : 978-2-7650-2474-3 Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble de l'humeur Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Les élèves atteints de troubles de santé mentale et de troubles d’apprentissage sont de plus en plus souvent intégrés aux classes régulières. Cette réalité pose de nouveaux défis aux enseignants du primaire et du secondaire. Ceux-ci doivent en effet apprendre à exploiter des stratégies d’enseignement tenant compte des besoins très variés d’élèves différents. Cet ouvrage se veut un guide d’accompagnement des enseignants dans cette belle entreprise. La première partie de l’ouvrage présente des stratégies concrètes de gestion de classe : comment adopter et appliquer des règles efficaces, comment rendre la classe sécurisante et chaleureuse, comment aider les élèves à acquérir des habiletés sociales, etc. La deuxième partie contient quant à elle une foule de renseignements pertinents sur les troubles de santé mentale et d’apprentissage les plus fréquents (le TDA/H, les troubles de langage, les troubles anxieux, les troubles des conduites alimentaires, etc.). Chaque chapitre de cette partie contient une première section sur les comportements et les symptômes du trouble abordé, et une seconde section sur les stratégies à adopter et les interventions à réaliser en classe pour venir en aide à l’élève atteint du trouble en question. Ces stratégies et interventions sont simples et souvent appropriées pour tous les élèves de la classe. Des renseignements sur la prévalence des troubles et l’aide professionnelle potentielle, des histoires de cas, des capsules, des mises en garde ont aussi été ajoutés au texte, faisant de l’ouvrage un outil pratique et agréable à consulter. Les enseignants pourront y avoir recours au quotidien pour se rappeler les comportements associés à un trouble ou pour trouver de nouvelles idées d’intervention. Ils pourront également consulter à la fin de l’ouvrage la section sur les références et les ressources disponibles en cas de besoin. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276

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DOC0003639	EDU-A COO	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

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