Titre :	ADOS Autism Diagnostic Observation Schedule - Manuel : Echelle d'Observation pour le Diagnostic de l'Autisme
Type de document :	Texte imprimé et/ou numérique
Auteurs :	Catherine LORD, Auteur ; Michael RUTTER, Auteur ; Pamela C. DILAVORE, Auteur ; Susan RISI, Auteur ; Bernadette ROGE, Traducteur ; Eric FOMBONNE, Traducteur ; Jeanne FREMOLLE-KRUCK, Traducteur ; Evelyne ARTI, Traducteur
Editeur :	Paris [France] : Hogrefe
Année de publication :	2008
Importance :	122 p.
Format :	21cm x 29,7cm x 0,7cm
Langues :	Français (fre)
Index. décimale :	OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests
Résumé :	L’ADOS (Lord et al., 1989, 1994, 2001) est une échelle d’observation pour le diagnostic de l’autisme, dans des conditions semi-structurées. L’ADOS permet le diagnostic de troubles du spectre autistique en référence au DSMIV (APA, 1994) et à l’ICD-10 (WHO 1992, 1993) avec un seuil pour le diagnostic de l’autisme défini dans l’algorithme. La personne à évaluer est sollicitée pour réaliser des activités qui ne constituent pas un but en soi. Il ne s’agit pas d’évaluer des capacités cognitives mais plutôt de placer la personne dans une situation sociale où elle devra interagir. Les activités proposées permettent d’évaluer la communication, l’interaction sociale réciproque, le jeu et/ou l’utilisation imaginative d’un matériel, le comportement stéréotypé, les intérêts restreints et d’autres comportements anormaux chez des sujets avec autisme allant d’enfants d’âge préscolaire à des adultes verbaux. L’échelle est organisée en quatre modules. Chaque module possède son propre protocole avec des activités pour enfants ou pour adultes. Un seul module est administré à une période donnée et le choix se fait en fonction de l’âge chronologique et du niveau de langage expressif : Le module 1 est destiné à des enfants non verbaux ou dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires ; Le module 2 s’applique à des enfants accédant à un niveau de langage qui va des petites phrases de trois mots y compris des verbes, utilisées de manière régulière et spontanée, à des phrases dépassant le contexte immédiat et comportant des connexions logiques ; Le module 3 est utilisé pour des enfants ou des adolescents qui utilisent un langage fluide ; il comporte une partie d’observation durant un jeu interactif et des questions destinées à recueillir de l’information sur la communication sociale ; Le module 4 s’applique, quant à lui, à des adolescents et adultes dont le langage est le plus élaboré et est surtout fait à partir de questions et de conversation.
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=761

ADOS Autism Diagnostic Observation Schedule - Manuel : Echelle d'Observation pour le Diagnostic de l'Autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine LORD, Auteur ; Michael RUTTER, Auteur ; Pamela C. DILAVORE, Auteur ; Susan RISI, Auteur ; Bernadette ROGE, Traducteur ; Eric FOMBONNE, Traducteur ; Jeanne FREMOLLE-KRUCK, Traducteur ; Evelyne ARTI, Traducteur . - Paris [France] : Hogrefe, 2008 . - 122 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,7cm.
Langues : Français (fre)

Index. décimale :	OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests
Résumé :	L’ADOS (Lord et al., 1989, 1994, 2001) est une échelle d’observation pour le diagnostic de l’autisme, dans des conditions semi-structurées. L’ADOS permet le diagnostic de troubles du spectre autistique en référence au DSMIV (APA, 1994) et à l’ICD-10 (WHO 1992, 1993) avec un seuil pour le diagnostic de l’autisme défini dans l’algorithme. La personne à évaluer est sollicitée pour réaliser des activités qui ne constituent pas un but en soi. Il ne s’agit pas d’évaluer des capacités cognitives mais plutôt de placer la personne dans une situation sociale où elle devra interagir. Les activités proposées permettent d’évaluer la communication, l’interaction sociale réciproque, le jeu et/ou l’utilisation imaginative d’un matériel, le comportement stéréotypé, les intérêts restreints et d’autres comportements anormaux chez des sujets avec autisme allant d’enfants d’âge préscolaire à des adultes verbaux. L’échelle est organisée en quatre modules. Chaque module possède son propre protocole avec des activités pour enfants ou pour adultes. Un seul module est administré à une période donnée et le choix se fait en fonction de l’âge chronologique et du niveau de langage expressif : Le module 1 est destiné à des enfants non verbaux ou dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires ; Le module 2 s’applique à des enfants accédant à un niveau de langage qui va des petites phrases de trois mots y compris des verbes, utilisées de manière régulière et spontanée, à des phrases dépassant le contexte immédiat et comportant des connexions logiques ; Le module 3 est utilisé pour des enfants ou des adolescents qui utilisent un langage fluide ; il comporte une partie d’observation durant un jeu interactif et des questions destinées à recueillir de l’information sur la communication sociale ; Le module 4 s’applique, quant à lui, à des adolescents et adultes dont le langage est le plus élaboré et est surtout fait à partir de questions et de conversation.
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=761