Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Interactions adulte-enfant et troubles du développement du langage : bilan des recherches et questions ouvertes / Geneviève DE WECK
Titre : Interactions adulte-enfant et troubles du développement du langage : bilan des recherches et questions ouvertes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Geneviève DE WECK, Auteur Année de publication : 2010 Importance : p.151-170 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123 Interactions adulte-enfant et troubles du développement du langage : bilan des recherches et questions ouvertes [Texte imprimé et/ou numérique] / Geneviève DE WECK, Auteur . - 2010 . - p.151-170.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L’intervention cognitivo-comportementale et les perturbations de la fonction éducative parentale à la petite enfance / Sophie PARENT
Titre : L’intervention cognitivo-comportementale et les perturbations de la fonction éducative parentale à la petite enfance Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie PARENT, Auteur ; Sarah DUFOUR, Auteur Année de publication : 2012 Importance : p.146-173 Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-F APP-F - Thérapies Comportementales et Cognitives Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=192 L’intervention cognitivo-comportementale et les perturbations de la fonction éducative parentale à la petite enfance [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie PARENT, Auteur ; Sarah DUFOUR, Auteur . - 2012 . - p.146-173.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-F APP-F - Thérapies Comportementales et Cognitives Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=192 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Irritable oppositional defiance and callous unemotional traits: is the association partially explained by peer victimization? / Edward D. BARKER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-11 (November 2012)
[article]
Titre : Irritable oppositional defiance and callous unemotional traits: is the association partially explained by peer victimization? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Edward D. BARKER, Auteur ; Randall T. SALEKIN, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.1167-1175 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Avon Longitudinal Study of Parents and Children peer victimization depression anxiety callous-unemotional traits Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background: Irritability is a subdimension of ODD, which predicts mainly to internalizing disorders, and to a lesser extent, conduct problems and callous-unemotional traits. Given that youth with similar dispositions as the irritable types – as well as youth high in callous-unemotional (CU) traits – have both been reported to experience high levels of victimization by peers, the authors examined an extension of the failure model (Patterson & Capaldi, 1990): that irritability increases peer victimization, which, in turn, predicts both CU and internalizing symptoms. Sample: Using data from 5,923 mother-child pairs participating in The Avon Longitudinal Study of Parents and Children, the authors tested the outcomes of internalizing difficulties and callous-unemotional traits (based on mother report at age 13) via the predictors (at ages 8 and 10) of irritability (mother report) and the experience of peer victimization (youth report). Results: Irritability and peer victimization (age 10) directly predicted both CU and internalizing difficulties (age 13). Contrary to strict interpretation of the failure model, the significant indirect pathway described peer victimization (age 8) as increasing irritability (age 10), which, in turn, increased both CU and internalizing difficulties (age 13). Conclusion: Results suggest that – for youth with irritable dispositions – co-occurring CU and internalizing difficulties can be acquired via adverse experiences in the social environment. En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-7610.2012.02579.x Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 53-11 (November 2012) . - p.1167-1175[article] Irritable oppositional defiance and callous unemotional traits: is the association partially explained by peer victimization? [Texte imprimé et/ou numérique] / Edward D. BARKER, Auteur ; Randall T. SALEKIN, Auteur . - 2012 . - p.1167-1175.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 53-11 (November 2012) . - p.1167-1175
Mots-clés : Avon Longitudinal Study of Parents and Children peer victimization depression anxiety callous-unemotional traits Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background: Irritability is a subdimension of ODD, which predicts mainly to internalizing disorders, and to a lesser extent, conduct problems and callous-unemotional traits. Given that youth with similar dispositions as the irritable types – as well as youth high in callous-unemotional (CU) traits – have both been reported to experience high levels of victimization by peers, the authors examined an extension of the failure model (Patterson & Capaldi, 1990): that irritability increases peer victimization, which, in turn, predicts both CU and internalizing symptoms. Sample: Using data from 5,923 mother-child pairs participating in The Avon Longitudinal Study of Parents and Children, the authors tested the outcomes of internalizing difficulties and callous-unemotional traits (based on mother report at age 13) via the predictors (at ages 8 and 10) of irritability (mother report) and the experience of peer victimization (youth report). Results: Irritability and peer victimization (age 10) directly predicted both CU and internalizing difficulties (age 13). Contrary to strict interpretation of the failure model, the significant indirect pathway described peer victimization (age 8) as increasing irritability (age 10), which, in turn, increased both CU and internalizing difficulties (age 13). Conclusion: Results suggest that – for youth with irritable dispositions – co-occurring CU and internalizing difficulties can be acquired via adverse experiences in the social environment. En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-7610.2012.02579.x Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182 J'accompagne mon ado handicapé / MAGAZINE DECLIC
Titre : J'accompagne mon ado handicapé Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : MAGAZINE DECLIC, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Lyon [France] : Handicap International Année de publication : 2012 Collection : Je l'accompagne Importance : 124 p. Format : Spiralé 15,5cm x 21cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-909064-56-7 Note générale : Bibliogr., Lexique Langues : Français (fre) Index. décimale : HAN-B HAN-B - Handicap - Guides Pratiques Résumé : Il grandit, son corps change et son désir d’indépendance ne cesse d’augmenter. Comment laisser à son adolescent le choix des soins et de son avenir, tout en continuant à le protéger ? Retrouvez dans ce guide pratique de nombreux témoignages de parents et des conseils de pros pour aider votre enfant à traverser cette délicate étape de l’adolescence et à s’armer pour sa vie future. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 J'accompagne mon ado handicapé [Texte imprimé et/ou numérique] / MAGAZINE DECLIC, Auteur . - 2e édition . - Lyon [France] : Handicap International, 2012 . - 124 p. ; Spiralé 15,5cm x 21cm x 1cm. - (Je l'accompagne) .
ISBN : 978-2-909064-56-7
Bibliogr., Lexique
Langues : Français (fre)
Index. décimale : HAN-B HAN-B - Handicap - Guides Pratiques Résumé : Il grandit, son corps change et son désir d’indépendance ne cesse d’augmenter. Comment laisser à son adolescent le choix des soins et de son avenir, tout en continuant à le protéger ? Retrouvez dans ce guide pratique de nombreux témoignages de parents et des conseils de pros pour aider votre enfant à traverser cette délicate étape de l’adolescence et à s’armer pour sa vie future. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002665 HAN-B ADO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAN - Handicap Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Ben et les habiletés sociales. La Communication LEMARIE, Sophie Développer les compétences sociales des adolescents par des ateliers de parole TARTAR GODDET, Edith Moi et mon univers DUFOUR, Geneviève S'amuser avec les habiletés sociales CASSE, Agnès Entreprise et handicap LIBERTI, Sylvie Tous les enfants peuvent être des superhéros AZRI, Stephanie J'ai mal à l'école / Marie-Claude BELIVEAU
Titre : J'ai mal à l'école : Troubles affectifs et difficultés scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Claude BELIVEAU, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2002 Collection : Pour les parents Importance : 160 p. Format : 12,3cm x 17,7cm x 1,1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-922770-46-9 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-B PAR-B - Anxiété Résumé : Des enfants se lèvent, jour après jour, avec le mal d'école sans qu'on puisse pour autant diagnostiquer de réels troubles d'apprentissage. La nature de leurs problèmes scolaires est tout autre; ces enfants ont du mal à apprendre ou à s'adapter à l'école pour des raisons d'ordre affectif qui influencent souvent leur potentiel cognitif.
Cet ouvrage illustre différentes problématiques scolaires liées en tout ou en partie à l'affectivité de l'enfant (immaturité, anxiété, inhibition intellectuelle, opposition, névrose d'échec...) et propose aux parents des pistes pour aider leur enfant à mieux vivre l'école. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 J'ai mal à l'école : Troubles affectifs et difficultés scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Claude BELIVEAU, Auteur . - Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine, 2002 . - 160 p. ; 12,3cm x 17,7cm x 1,1cm. - (Pour les parents) .
ISBN : 978-2-922770-46-9
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-B PAR-B - Anxiété Résumé : Des enfants se lèvent, jour après jour, avec le mal d'école sans qu'on puisse pour autant diagnostiquer de réels troubles d'apprentissage. La nature de leurs problèmes scolaires est tout autre; ces enfants ont du mal à apprendre ou à s'adapter à l'école pour des raisons d'ordre affectif qui influencent souvent leur potentiel cognitif.
Cet ouvrage illustre différentes problématiques scolaires liées en tout ou en partie à l'affectivité de l'enfant (immaturité, anxiété, inhibition intellectuelle, opposition, névrose d'échec...) et propose aux parents des pistes pour aider leur enfant à mieux vivre l'école. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003676 PAR-B BEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
J'aide mon enfant à surmonter son stress SARZAUD, Sylvie Conseils aux parents WINNICOTT, Donald W. Ma vie d'autiste GRANDIN, Temple Comprendre et dénouer les problèmes de comportement THOMAS, Réjéan Louis, pas à pas PERRIN, Gersende Psychomotricité, psychoses et autismes infantiles BOUTINAUD, Jerôme J'ai plus peur ! / Lawrence COHEN
PermalinkJ'aide mon enfant à avoir confiance en lui / Edwige ANTIER
PermalinkJ'aide mon enfant différent à s'épanouir ! / Marina FAILLIOT-LALOUX
PermalinkJ'aide mon enfant à gérer ses colères / Nathalie PETIT
PermalinkJ'aide mon enfant hypersensible / Ludovic DELANNOY
PermalinkJ'aide mon enfant hypersensible à s'épanouir / Saverio TOMASELLA
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