Le développement des émotions / Edouard GENTAZ

Public ISBD in Le développement neurocognitif de la naissance à l'adolescence / Pierre FOURNERET Titre : Le développement des émotions Type de document : texte imprimé Auteurs : Edouard GENTAZ, Auteur ; David SANDER, Auteur Année de publication : 2022 Importance : p.157-168 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482 in Le développement neurocognitif de la naissance à l'adolescence / Pierre FOURNERET Le développement des émotions [texte imprimé] / Edouard GENTAZ, Auteur ; David SANDER, Auteur . - 2022 . - p.157-168. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482

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Des émotions pour apprendre apports des sciences affectives et de l’affectívisme / David SANDER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 198 (Novembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.617-627 Titre : Des émotions pour apprendre apports des sciences affectives et de l’affectívisme Type de document : texte imprimé Auteurs : David SANDER, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.617-627 Langues : Français (fre) Mots-clés : Émotion  Apprentissage  Sciences affectives  Affectivisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment les émotions peuvent-elles faciliter les apprentissages, notamment scolaires ? L'objectif de cet article est de discuter des apports des sciences affectives et de l’affectivisme pour répondre à cette question. A cet effet, nous proposons une définition de l'émotion à travers un modèle componentiel qui explicite notamment les liens entre |'émotion et de nombreux processus cognitifs. Ce modèle est le fondement d'une discussion des multiples voies par lesquelles les processus émotionnels peuvent sous-tendre les apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Des émotions pour apprendre apports des sciences affectives et de l’affectívisme [texte imprimé] / David SANDER, Auteur . - 2025 . - p.617-627. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.617-627 Mots-clés : Émotion  Apprentissage  Sciences affectives  Affectivisme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comment les émotions peuvent-elles faciliter les apprentissages, notamment scolaires ? L'objectif de cet article est de discuter des apports des sciences affectives et de l’affectivisme pour répondre à cette question. A cet effet, nous proposons une définition de l'émotion à travers un modèle componentiel qui explicite notamment les liens entre |'émotion et de nombreux processus cognitifs. Ce modèle est le fondement d'une discussion des multiples voies par lesquelles les processus émotionnels peuvent sous-tendre les apprentissages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

Les émotions au service de l’apprentissage : appraisal, pertinence et attention emotionnelle / Audric MAZZIETTI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 139 (Décembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.537-544 Titre : Les émotions au service de l’apprentissage : appraisal, pertinence et attention emotionnelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Audric MAZZIETTI, Auteur ; David SANDER, Auteur Article en page(s) : p.537-544 Langues : Français (fre) Mots-clés : Emotion  Attention Appraisal  Apprentissage scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’émotion est un facteur déterminant dans la réussite scolaire, notamment car elle a des effets positifs sur de nombreux processus cognitifs et, au sein de l’école, elle place l’apprenant au centre des apprentissages. Nous présentons un modèle de l’émotion qui met l’accent sur la notion de composantes émotionnelles et l’importance de l’évaluation cognitive dans l’émotion, puis proposons que ce modèle constitue une grille d’analyse utile de la dynamique émotionnelle de la situation didactique et de la relation pédagogique. Nous étayons en particulier notre propos à l’aide d’un exemple important en situation scolaire, celui des liens entre la pertinence et l’attention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] Les émotions au service de l’apprentissage : appraisal, pertinence et attention emotionnelle [texte imprimé] / Audric MAZZIETTI, Auteur ; David SANDER, Auteur . - p.537-544. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.537-544 Mots-clés : Emotion  Attention Appraisal  Apprentissage scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’émotion est un facteur déterminant dans la réussite scolaire, notamment car elle a des effets positifs sur de nombreux processus cognitifs et, au sein de l’école, elle place l’apprenant au centre des apprentissages. Nous présentons un modèle de l’émotion qui met l’accent sur la notion de composantes émotionnelles et l’importance de l’évaluation cognitive dans l’émotion, puis proposons que ce modèle constitue une grille d’analyse utile de la dynamique émotionnelle de la situation didactique et de la relation pédagogique. Nous étayons en particulier notre propos à l’aide d’un exemple important en situation scolaire, celui des liens entre la pertinence et l’attention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

Évaluer systématiquement les compétences socio-émotionnelles des élèves ? Une réflexion sur le potentiel et les enjeux d'une telle mesure / Nathalie MELLA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 198 (Novembre 2025)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.629-636 Titre : Évaluer systématiquement les compétences socio-émotionnelles des élèves ? Une réflexion sur le potentiel et les enjeux d'une telle mesure Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie MELLA, Auteur ; Philippe GAY, Auteur ; C. PIGUET, Auteur ; S. AVRY, Auteur ; I. VUILLEMIN, Auteur ; David SANDER, Auteur Année de publication : 2025 Article en page(s) : p.629-636 Langues : Français (fre) Mots-clés : Compétences socio-émotionnelles  Évaluation  Développement  Soutien Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'évaluation des compétences socio-émotionnelles à l'école suscite un intérêt croissant. Elle apparaît porteuse d'opportunités pour mieux comprendre les besoins et les progrès des élèves, mais soulève aussi des questions éthiques, méthodologiques et institutionnelles. Ces questions concernent notamment la définition de ce qui peut être évalué, les outils disponibles et l'usage des données recueillies. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584 [article] Ã‰valuer systématiquement les compétences socio-émotionnelles des élèves ? Une réflexion sur le potentiel et les enjeux d'une telle mesure [texte imprimé] / Nathalie MELLA, Auteur ; Philippe GAY, Auteur ; C. PIGUET, Auteur ; S. AVRY, Auteur ; I. VUILLEMIN, Auteur ; David SANDER, Auteur . - 2025 . - p.629-636. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 198 (Novembre 2025) . - p.629-636 Mots-clés : Compétences socio-émotionnelles  Évaluation  Développement  Soutien Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'évaluation des compétences socio-émotionnelles à l'école suscite un intérêt croissant. Elle apparaît porteuse d'opportunités pour mieux comprendre les besoins et les progrès des élèves, mais soulève aussi des questions éthiques, méthodologiques et institutionnelles. Ces questions concernent notamment la définition de ce qui peut être évalué, les outils disponibles et l'usage des données recueillies. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=584

Examining the Link Between Social Affect and Visual Exploration of Cute Stimuli in Autistic Children / Alexandra ZAHARIA in Journal of Autism and Developmental Disorders, 55-12 (December 2025)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 55-12 (December 2025) . - p.4212-4225 Titre : Examining the Link Between Social Affect and Visual Exploration of Cute Stimuli in Autistic Children Type de document : texte imprimé Auteurs : Alexandra ZAHARIA, Auteur ; Nada KOJOVIC, Auteur ; Tara ROJANAWISUT, Auteur ; David SANDER, Auteur ; Marie SCHAER, Auteur ; Andrea C. SAMSON, Auteur Article en page(s) : p.4212-4225 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Baby schema refers to physical features perceived as cute, known to trigger attention, induce positive emotions, and prompt social interactions. Given the reduced visual attention to social stimuli observed in individuals on the autism spectrum, the current study examines whether the sensitivity to baby schema is also affected. We expected that the looking time towards cute-featured stimuli would vary with symptom severity levels and would be associated with social affect. Ninety-four children (31 typically developing; 63 diagnosed with autism spectrum disorder - ASD) aged 20-83 months (M = 49.63, SD = 13.59) completed an eye-tracking visual exploration task. Autistic participants were separated into two groups based on symptom severity: children with high autism severity symptoms (HS ASD; N = 23) and low-moderate autism symptoms (LMS ASD; N = 40). Animals and neutral objects were simultaneously presented on the screen along with either human babies (condition 1) or adults (condition 2). The results indicated that visual attention oriented to cute-featured stimuli varied with autism symptom severity: only LMS and TD groups spend more time looking at cute-featured stimuli (babies; animals) than neutral objects. Moreover, children with higher severity in the social affect domain spent less time on the stimuli depicting cute than non-cute stimuli. These findings suggest that autism symptom severity and social skills are linked to variations in visual attention to cute stimuli. Implications of baby schema sensitivity are discussed in relation to the development of social competencies and play, responsiveness to robot-based interventions, as well as appraised relevance in autistic children. En ligne : https://doi.org/10.1007/s10803-024-06504-1 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=572 [article] Examining the Link Between Social Affect and Visual Exploration of Cute Stimuli in Autistic Children [texte imprimé] / Alexandra ZAHARIA, Auteur ; Nada KOJOVIC, Auteur ; Tara ROJANAWISUT, Auteur ; David SANDER, Auteur ; Marie SCHAER, Auteur ; Andrea C. SAMSON, Auteur . - p.4212-4225. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 55-12 (December 2025) . - p.4212-4225 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Baby schema refers to physical features perceived as cute, known to trigger attention, induce positive emotions, and prompt social interactions. Given the reduced visual attention to social stimuli observed in individuals on the autism spectrum, the current study examines whether the sensitivity to baby schema is also affected. We expected that the looking time towards cute-featured stimuli would vary with symptom severity levels and would be associated with social affect. Ninety-four children (31 typically developing; 63 diagnosed with autism spectrum disorder - ASD) aged 20-83 months (M = 49.63, SD = 13.59) completed an eye-tracking visual exploration task. Autistic participants were separated into two groups based on symptom severity: children with high autism severity symptoms (HS ASD; N = 23) and low-moderate autism symptoms (LMS ASD; N = 40). Animals and neutral objects were simultaneously presented on the screen along with either human babies (condition 1) or adults (condition 2). The results indicated that visual attention oriented to cute-featured stimuli varied with autism symptom severity: only LMS and TD groups spend more time looking at cute-featured stimuli (babies; animals) than neutral objects. Moreover, children with higher severity in the social affect domain spent less time on the stimuli depicting cute than non-cute stimuli. These findings suggest that autism symptom severity and social skills are linked to variations in visual attention to cute stimuli. Implications of baby schema sensitivity are discussed in relation to the development of social competencies and play, responsiveness to robot-based interventions, as well as appraised relevance in autistic children. En ligne : https://doi.org/10.1007/s10803-024-06504-1 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=572

Jeux de société sur les compétences socio émotionnelles : l’expérience de jeu avec des prototypes « chEERS Games » auprès d'élèves de 10 à 13 ans / Alexandra ZAHARIA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 198 (Novembre 2025)

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La psychologie des émotions survol des théories et débats essentiels / David SANDER

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De la psychologie à la psychopathologie des émotions / Klaus R. SCHERER

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Le rôle de l’amygdale dans l’émotion et la cognition sociale / Tobias BROSCH

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Traité de psychologie des émotions / David SANDER

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