BIEN-ETRE

An evaluation of EarlyBird and EarlyBird Plus over seven years: the benefits of parents and school staff being trained Together / Michelle CLUBB in Good Autism Practice - GAP, 13-1 (May 2012)

Public ISBD [article]  in Good Autism Practice - GAP > 13-1 (May 2012) . - p.69-81 Titre : An evaluation of EarlyBird and EarlyBird Plus over seven years: the benefits of parents and school staff being trained Together Type de document : texte imprimé Auteurs : Michelle CLUBB, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.69-81 Langues : Anglais (eng) Catégories : BIEN-ETRE ECOLE EVALUATION PROGRAMME EARLYBIRD RELATION FAMILLE-ECOLE Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Evaluating data over a seven-year time span or looking at the effects of a programme delivered across several groups of parents and staff is rarely done. More often, authors report on interventions that have occurred within a fairly short time-frame and often with just one or two groups of participants. This paper is a welcome departure as such data strengthens the conclusions that can be drawn from practice. The EarlyBird programmes lend themselves to being evaluated as questionnaires for parents are built into the process. Often data are not collected about interventions because professionals do not have the time to write and develop the tools to do this. Good practice would be to create a set of questions for parents, staff and individuals with autism to provide feedback on what they value or find difficult with the services or interventions they receive - so that modifications can be made. In this paper, such questions led to new ideas on how the material might be altered and which staff might be recruited to the EarlyBird plus programmes. It also showed the real benefits of parents and staff attending training events together. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1666 [article] An evaluation of EarlyBird and EarlyBird Plus over seven years: the benefits of parents and school staff being trained Together [texte imprimé] / Michelle CLUBB, Auteur . - 2012 . - p.69-81. Langues : Anglais (eng) in Good Autism Practice - GAP > 13-1 (May 2012) . - p.69-81 Catégories : BIEN-ETRE ECOLE EVALUATION PROGRAMME EARLYBIRD RELATION FAMILLE-ECOLE Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Evaluating data over a seven-year time span or looking at the effects of a programme delivered across several groups of parents and staff is rarely done. More often, authors report on interventions that have occurred within a fairly short time-frame and often with just one or two groups of participants. This paper is a welcome departure as such data strengthens the conclusions that can be drawn from practice. The EarlyBird programmes lend themselves to being evaluated as questionnaires for parents are built into the process. Often data are not collected about interventions because professionals do not have the time to write and develop the tools to do this. Good practice would be to create a set of questions for parents, staff and individuals with autism to provide feedback on what they value or find difficult with the services or interventions they receive - so that modifications can be made. In this paper, such questions led to new ideas on how the material might be altered and which staff might be recruited to the EarlyBird plus programmes. It also showed the real benefits of parents and staff attending training events together. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1666

Autisme et architecture / Estelle DEMILLY 

Public ISBD Titre : Autisme et architecture : Relations entre les formes architecturales et l'état clinique des patients Type de document : texte imprimé Auteurs : Estelle DEMILLY, Auteur Editeur : Lyon [France] : Université Lumière - Lyon 2 Année de publication : 2014 Autre Editeur : Vaulx-en-Velin [France] : ENSAL - École Nationale Supérieure d'Architecture de Lyon Importance : 307 p. Format : 21cm x 29,7cm x 1,6cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : ADULTE AMENAGEMENT ARCHITECTURAL AUTISME BIEN-ETRE FOYER D'ACCUEIL MEDICALISE (FAM) MAISON D'ACCUEIL SPECIALISEE (MAS) QUALITE DE VIE Index. décimale : AUT-E AUT-E L‘Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Les relations entre l’espace architectural et la qualité de vie sont étudiées ici à travers une recherche transdisciplinaire (réunissant architectes et psychologues) centrée sur les liens entre les caractéristiques spatiales et l’état clinique des personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA). Les travaux antérieurs dédiés à ces aspects sont rares, épars, et peu sont de nature véritablement scientifique. La recherche présentée dans cette thèse a pour but de mettre au jour des caractéristiques spatiales susceptibles, au sein des structures de prise en charge, de favoriser le bien-être de ces personnes. La méthodologie retenue consiste en un recueil de données architecturales et cliniques dans 20 établissements accueillant des personnes adultes présentant un TSA. L’architecture de ces 20 établissements a été caractérisée et les comportements de 148 résidents à partir de questionnaires cliniques ont été évalués. Ce travail a débouché sur la création d’une base de données constituée de variables architecturales (explicatives) et de variables cliniques (à expliquer et à contrôler). Des analyses statistiques permettent aujourd’hui de consolider certaines hypothèses sur l’impact de paramètres du cadre bâti sur l’état clinique des personnes atteintes de TSA. Au-delà des connaissances liées à l’autisme, il s’agit bien d’inscrire nos préoccupations dans un questionnement plus vaste sur la relation entre l’architecture et le bien-être de l’individu. Les architectes se projettent en tant qu’usager et utilisent leur propre représentation de la « qualité de vie » comme référence lorsqu’ils conçoivent. Cela peut conduire à certains décalages entre l’espace conçu, et l’espace tel qu’il est vécu par des usagers méconnus du concepteur. [Résumé d'Auteur/Editeur] En ligne : http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2014/demilly_e Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2407 Autisme et architecture : Relations entre les formes architecturales et l'état clinique des patients [texte imprimé] / Estelle DEMILLY, Auteur . - Lyon (86 rue Pasteur, 69007, France) : Université Lumière - Lyon 2 : Vaulx-en-Velin (3 rue Maurice-Audin, 69512, France) : ENSAL - École Nationale Supérieure d'Architecture de Lyon, 2014 . - 307 p. ; 21cm x 29,7cm x 1,6cm. Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : ADULTE AMENAGEMENT ARCHITECTURAL AUTISME BIEN-ETRE FOYER D'ACCUEIL MEDICALISE (FAM) MAISON D'ACCUEIL SPECIALISEE (MAS) QUALITE DE VIE Index. décimale : AUT-E AUT-E L‘Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Les relations entre l’espace architectural et la qualité de vie sont étudiées ici à travers une recherche transdisciplinaire (réunissant architectes et psychologues) centrée sur les liens entre les caractéristiques spatiales et l’état clinique des personnes atteintes de troubles du spectre autistique (TSA). Les travaux antérieurs dédiés à ces aspects sont rares, épars, et peu sont de nature véritablement scientifique. La recherche présentée dans cette thèse a pour but de mettre au jour des caractéristiques spatiales susceptibles, au sein des structures de prise en charge, de favoriser le bien-être de ces personnes. La méthodologie retenue consiste en un recueil de données architecturales et cliniques dans 20 établissements accueillant des personnes adultes présentant un TSA. L’architecture de ces 20 établissements a été caractérisée et les comportements de 148 résidents à partir de questionnaires cliniques ont été évalués. Ce travail a débouché sur la création d’une base de données constituée de variables architecturales (explicatives) et de variables cliniques (à expliquer et à contrôler). Des analyses statistiques permettent aujourd’hui de consolider certaines hypothèses sur l’impact de paramètres du cadre bâti sur l’état clinique des personnes atteintes de TSA. Au-delà des connaissances liées à l’autisme, il s’agit bien d’inscrire nos préoccupations dans un questionnement plus vaste sur la relation entre l’architecture et le bien-être de l’individu. Les architectes se projettent en tant qu’usager et utilisent leur propre représentation de la « qualité de vie » comme référence lorsqu’ils conçoivent. Cela peut conduire à certains décalages entre l’espace conçu, et l’espace tel qu’il est vécu par des usagers méconnus du concepteur. [Résumé d'Auteur/Editeur] En ligne : http://theses.univ-lyon2.fr/documents/lyon2/2014/demilly_e Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2407

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0002957	AUT-E DEM	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	AUT - L'Autisme	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Evaluation et intervention auprès des comportements-défis	WILLAYE, Eric
Comprendre les règles tacites des relations sociales	GRANDIN, Temple
Le syndrome d'Asperger	ATTWOOD, Tony
Le personnel éducatif face aux comportements défis	CUDRE-MAUROUX, Annick
Animal-assisted Interventions for Individuals with Autism	PAVLIDES, Merope
Autisme : les anomalies du comportement	ELOUARD, Patrick

Autisme... qu'est-ce que c'est pour moi ? / Catherine FAHERTY

Public ISBD Titre : Autisme... qu'est-ce que c'est pour moi ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine FAHERTY, Auteur ; Gary MESIBOV, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2ème édition révisée et complétée Editeur : Mouans Sartoux [France] : Autisme France Diffusion Année de publication : 2014 Importance : 463 p. Présentation : ill. Format : 21,0cm x 30,0cm x 2,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-32-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : ART AUTISME DE HAUT NIVEAU BIEN-ETRE COMMUNICATION ECOLE EMOTION ESTIME DE SOI FAMILLE FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE HABILETE SOCIALE INTERACTION SOCIALE PARTICULARITES AUTISTIQUES PENSEE AUTISTIQUE PROJET EDUCATIF INDIVIDUALISE (PEI) QUALITE DE VIE RELATIONS SOCIALES SCOLARISATION SENSORIALITE SENTIMENT SYNDROME D'ASPERGER Mots-clés : Neurodiversité Index. décimale : APP-C APP-C TEACCH Résumé : Beaucoup de professionnels parlent et écrivent au sujet de l'autisme et du syndrome d'Asperger. Cependant, les véritables experts , ce sont les personnes autistes elles-mêmes qui vivent chaque jour avec ce défi. Par les commentaires ci-dessous ils nous livrent leurs sentiments envers ce livre d'exercices. "Ce sont les informations que chaque enfant autiste devrait avoir". Thomas Johnson âgé de 10 ans. "Ce livre offre une approche différente pour approfondir la connaissance de l'autisme… c'est un encouragement pour les enfants autistes à en apprendre plus sur eux-mêmes, c'est un guide sur le chemin de la découverte de soi. C'est une ressource inestimable pour la prise de conscience et l'estime de soi ! Un livre comme celui-là m'aurait été très utile ainsi qu'à ma famille, lorsque j'étais enfant !" Dave Spicer, diagnostiqué à l'âge de 46 ans. Ce livre pratique offre aux enfants et aux jeunes adultes avec autisme ou avec le syndrome d'Asperger, la possibilité de se découvrir d'une façon positive et encourageante. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2809 Autisme... qu'est-ce que c'est pour moi ? [texte imprimé] / Catherine FAHERTY, Auteur ; Gary MESIBOV, Préfacier, etc.  . -  2ème édition révisée et complétée . - Mouans Sartoux (Lot 110-111, Voie K - 460 avenue de la Quiera, 06370, France) : Autisme France Diffusion, 2014 . - 463 p. : ill. ; 21,0cm x 30,0cm x 2,5cm. ISBN : 978-2-917150-32-0 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : ART AUTISME DE HAUT NIVEAU BIEN-ETRE COMMUNICATION ECOLE EMOTION ESTIME DE SOI FAMILLE FONCTIONNEMENT AUTISTIQUE HABILETE SOCIALE INTERACTION SOCIALE PARTICULARITES AUTISTIQUES PENSEE AUTISTIQUE PROJET EDUCATIF INDIVIDUALISE (PEI) QUALITE DE VIE RELATIONS SOCIALES SCOLARISATION SENSORIALITE SENTIMENT SYNDROME D'ASPERGER Mots-clés : Neurodiversité Index. décimale : APP-C APP-C TEACCH Résumé : Beaucoup de professionnels parlent et écrivent au sujet de l'autisme et du syndrome d'Asperger. Cependant, les véritables experts , ce sont les personnes autistes elles-mêmes qui vivent chaque jour avec ce défi. Par les commentaires ci-dessous ils nous livrent leurs sentiments envers ce livre d'exercices. "Ce sont les informations que chaque enfant autiste devrait avoir". Thomas Johnson âgé de 10 ans. "Ce livre offre une approche différente pour approfondir la connaissance de l'autisme… c'est un encouragement pour les enfants autistes à en apprendre plus sur eux-mêmes, c'est un guide sur le chemin de la découverte de soi. C'est une ressource inestimable pour la prise de conscience et l'estime de soi ! Un livre comme celui-là m'aurait été très utile ainsi qu'à ma famille, lorsque j'étais enfant !" Dave Spicer, diagnostiqué à l'âge de 46 ans. Ce livre pratique offre aux enfants et aux jeunes adultes avec autisme ou avec le syndrome d'Asperger, la possibilité de se découvrir d'une façon positive et encourageante. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2809

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0003710	APP-C FAH	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	APP - Approches Educatives et Comportementales	Disponible
DOC0003711	APP-C FAH	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	APP - Approches Educatives et Comportementales	Sorti jusqu'au 05/02/2020
DOC0003734	APP-C FAH	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	APP - Approches Educatives et Comportementales	Sorti jusqu'au 04/03/2020

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Guider les enfants autistes dans les habiletés sociales	RICHOZ, Mélanie
Ces enfants qui ne viennent pas d'une autre planète : les autistes	BUTEN, Howard
Scolarisation accompagnée à l’école d’un élève avec autisme	PHILIP, Christine
La semaine de huit jours	DOUSSET, Dominique
Emotions & Expressions Colorcards	BOYCE, Sioban
Apprendre les habiletés sociales	CASSE, Agnès

"Bien-être animal": l’arbre qui cache la forêt / Florence BURGAT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 117 (Mai 2012)

Public ISBD [article]  in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 117 (Mai 2012) . - p.175-179 Titre : "Bien-être animal": l’arbre qui cache la forêt Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence BURGAT, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.175-179 Langues : Français (fre) Catégories : BIEN-ETRE RELATION HOMME-ANIMAL Mots-clés : Bien-être animal  Respect  Sensibilité  Relation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après avoir présenté la définition, les usages et les fonctions de la notion de « bien-être animal » dans divers champs (social, juridique et marketing), nous serons mieux armés pour comprendre les raisons de l’incroyable inflation dont ce terme fait l’objet, dans les réglementations comme dans les discours qui émanent des filières professionnelles, mais également pour saisir sa signification, ou ce qu’elle devrait être, dans le contexte existentiel des thérapies assistées par des animaux. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1589 [article] "Bien-être animal": l’arbre qui cache la forêt [texte imprimé] / Florence BURGAT, Auteur . - 2012 . - p.175-179. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 117 (Mai 2012) . - p.175-179 Catégories : BIEN-ETRE RELATION HOMME-ANIMAL Mots-clés : Bien-être animal  Respect  Sensibilité  Relation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après avoir présenté la définition, les usages et les fonctions de la notion de « bien-être animal » dans divers champs (social, juridique et marketing), nous serons mieux armés pour comprendre les raisons de l’incroyable inflation dont ce terme fait l’objet, dans les réglementations comme dans les discours qui émanent des filières professionnelles, mais également pour saisir sa signification, ou ce qu’elle devrait être, dans le contexte existentiel des thérapies assistées par des animaux. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1589

Calme et attentif comme une grenouille / Eline SNEL

Public ISBD Titre : Calme et attentif comme une grenouille : La méditation pour les enfants... avec leurs parents Type de document : texte imprimé Auteurs : Eline SNEL, Auteur ; Christophe ANDRE, Préfacier, etc. ; Jacques VAN RILLAER, Traducteur ; Marc BOUTAVANT, Illustrateur ; Sara GIRAUDEAU, Auteur Mention d'édition : Nouvelle édition enrichie Editeur : Paris [France] : Arènes Année de publication : 2017 Importance : 160 p. Format : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-352-04641-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : AFFECTIVITE BIEN-ETRE EMOTION ENFANT RELAXATION Mots-clés : Médiation  Mindfulness  Pleine Conscience Index. décimale : ALT-E ALT-E Autres Approches - Médiation - Divers Résumé : Les enfants d'aujourd'hui sont souvent agités, dispersés, stressés. Comment les aider à s'apaiser ? Comment leur apprendre à se concentrer ? La méditation est un outil simple et efficace. Elle s'adapte parfaitement aux besoins des petits et leur procure des bénéfices immédiats. Ce livre original et plein de charme propose de brefs exercices pour tous les jours. Il est destiné aux enfants de 4 à 10 ans et à leurs parents. Accompagné d'un CD audio pour les enfants : des exercices brefs et simples qui permettent de gérer toutes sortes de situations : quand on est énervé, stressé ou qu'on n'arrive pas à dormir. A l'occasion de son cinquième anniversaire, le livre "Calme et attentif comme une grenouille" fait peau neuve et propose une vraie nouvelle édition avec : un nouveau chapitre de conseils pratiques ; une nouvelle introduction racontant l'incroyable succès de la méthode à travers le monde ; cinq nouvelles méditations inédites ajoutées au CD. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Un CD Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3180 Calme et attentif comme une grenouille : La méditation pour les enfants... avec leurs parents [texte imprimé] / Eline SNEL, Auteur ; Christophe ANDRE, Préfacier, etc. ; Jacques VAN RILLAER, Traducteur ; Marc BOUTAVANT, Illustrateur ; Sara GIRAUDEAU, Auteur  . -  Nouvelle édition enrichie . - Paris (3, rue Rollin, 75005, France) : Arènes, 2017 . - 160 p. ; ill. ISBN : 978-2-352-04641-7 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : AFFECTIVITE BIEN-ETRE EMOTION ENFANT RELAXATION Mots-clés : Médiation  Mindfulness  Pleine Conscience Index. décimale : ALT-E ALT-E Autres Approches - Médiation - Divers Résumé : Les enfants d'aujourd'hui sont souvent agités, dispersés, stressés. Comment les aider à s'apaiser ? Comment leur apprendre à se concentrer ? La méditation est un outil simple et efficace. Elle s'adapte parfaitement aux besoins des petits et leur procure des bénéfices immédiats. Ce livre original et plein de charme propose de brefs exercices pour tous les jours. Il est destiné aux enfants de 4 à 10 ans et à leurs parents. Accompagné d'un CD audio pour les enfants : des exercices brefs et simples qui permettent de gérer toutes sortes de situations : quand on est énervé, stressé ou qu'on n'arrive pas à dormir. A l'occasion de son cinquième anniversaire, le livre "Calme et attentif comme une grenouille" fait peau neuve et propose une vraie nouvelle édition avec : un nouveau chapitre de conseils pratiques ; une nouvelle introduction racontant l'incroyable succès de la méthode à travers le monde ; cinq nouvelles méditations inédites ajoutées au CD. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Un CD Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3180

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0004306	ALT-E SNE	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	ALT - Thérapies à Médiation / Alternatives	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

When I Feel Afraid	MEINERS, Cheri J.
Emotions et sentiments	LABES, Geneviève
Autisme : j'accuse !	HORIOT, Hugo
Tambourine s'affirme	CHARRIER, Caroline
Techniques d'impact pour grandir	BEAULIEU, Danie
Attends ton tour, Tambourine!	CHARRIER, Caroline

Calme et attentif comme une grenouille / Eline SNEL

Permalink

Cartons des stratégies d'adaptation / Geneviève DUFOUR

Permalink

La douance / Marianne BELANGER

Permalink

Le droit d’apprendre encore. Des adultes atteints d'autisme à l'Abri Montagnard / Rita THOMASSIN

Permalink

Les dynamiques psychiques de la relaxation favorisent-elles les émotions positives et les répertoires de pensée-action? / Anna-Maria MENEGHINI in Evolutions psychomotrices, 22-90 (Décembre 2010)

Permalink

Eduquer un enfant différent / France HUTCHISON

Permalink

Éléments de musicothérapie / Gérard DUCOURNEAU

Permalink

Giving Cambridge University students with Asperger syndrome a voice: a qualitative, interview-based study towards developing a model of best practice / Joanna HASTWELL in Good Autism Practice - GAP, 13-1 (May 2012)

Permalink

J'aide mon enfant à surmonter son stress / Sylvie SARZAUD

Permalink

J'apprends à gérer mon temps / Patrice RAS

Permalink