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100 idées pour aider les élèves en difficulté à l'école primaire / Isabelle DEMAN
Titre : 100 idées pour aider les élèves en difficulté à l'école primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle DEMAN, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2010 Collection : 100 Idées Importance : 193 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-036-7 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment travailler en " Aide Personnalisée " ? Comment analyser les difficultés et proposer des activités pédagogiques adaptées à chacun ? Comment rédiger un...› Lire la suite PPRE ? 100 idées pour apporter des réponses concrètes aux enseignants dans leur classe et en petits groupes dans les domaines des apprentissages fondamentaux. 100 idées qui s'équilibrent entre théorie et pratique : les explications théoriques claires en lien avec la pratique permettent d'analyser les difficultés et d'apporter des réponses vraiment ajustées aux besoins. 100 idées qui aident à aider : aider ne s'improvise pas. Ce livre permet de se positionner pour être réellement à l'écoute de tous les élèves, ainsi que des conseils pour éviter de mettre, sans s'en rendre vraiment compte, des élèves en difficulté. 100 idées qui s'adressent également aux parents attentifs aux difficultés scolaires de leur enfant, et qui souhaitent reprendre avec lui des notions fragiles ou incomprises. Ils y trouveront des activités pédagogiques pour l'accompagner à la maison. Isabelle Deman a été enseignante spécialisée dans un RASED et maître formateur, intervenante en ASH, à l'IUFM de Paris. Elle est actuellement intervenante dans des organismes de formation continue pour les enseignants où elle transmet et partage ces idées, fruit de son expérience auprès des élèves en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 100 idées pour aider les élèves en difficulté à l'école primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle DEMAN, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2010 . - 193 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,5 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-036-7
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment travailler en " Aide Personnalisée " ? Comment analyser les difficultés et proposer des activités pédagogiques adaptées à chacun ? Comment rédiger un...› Lire la suite PPRE ? 100 idées pour apporter des réponses concrètes aux enseignants dans leur classe et en petits groupes dans les domaines des apprentissages fondamentaux. 100 idées qui s'équilibrent entre théorie et pratique : les explications théoriques claires en lien avec la pratique permettent d'analyser les difficultés et d'apporter des réponses vraiment ajustées aux besoins. 100 idées qui aident à aider : aider ne s'improvise pas. Ce livre permet de se positionner pour être réellement à l'écoute de tous les élèves, ainsi que des conseils pour éviter de mettre, sans s'en rendre vraiment compte, des élèves en difficulté. 100 idées qui s'adressent également aux parents attentifs aux difficultés scolaires de leur enfant, et qui souhaitent reprendre avec lui des notions fragiles ou incomprises. Ils y trouveront des activités pédagogiques pour l'accompagner à la maison. Isabelle Deman a été enseignante spécialisée dans un RASED et maître formateur, intervenante en ASH, à l'IUFM de Paris. Elle est actuellement intervenante dans des organismes de formation continue pour les enseignants où elle transmet et partage ces idées, fruit de son expérience auprès des élèves en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002133 EDU-H DEM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'incroyable échelle à 5 points DUNN BURON, Kari Scolariser un enfant avec un AVS BINTZ, Elisabeth Stimuler le potentiel d'apprentissage des enfants et adolescents ayant besoin de soutien NORMAND-GUERETTE, Denise 100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle CABELLAN, Florence L'autisme expliqué aux non-autistes HARRISSON, Brigitte La dyslexie RIEF, Sandra F. 100 idées pour apprendre à résoudre les problèmes en maths / Bernadette GUERITTE-HESS
Titre : 100 idées pour apprendre à résoudre les problèmes en maths Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernadette GUERITTE-HESS, Auteur ; Marie-Claude GIRAUD-BRUN, Auteur ; Nathalie REYES MANDEIX, Auteur ; Laurence DE SAINT-VIANCE, Auteur ; Mathieu GUERITTE, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2016 Collection : 100 Idées Importance : 251 p. Présentation : ill. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-166-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : maths multiplications fractions divisions pourcentages pédagogie scolarité mathématiques école Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : Pour en finir avec la peur des maths !
Constat. Le seul mot « problème » déclenche chez nombre d’apprenants angoisse et insécurité. Or les formateurs et les parents sont bien souvent désarmés. En tant qu’orthophoniste et enseignantes spécialisées, nous travaillons sur ce sujet, pour certaines d’entre nous depuis plus de 30 ans, et ce livre est le fruit de nos questionnements, de nos découvertes et de nos pratiques. Tous les outils pédagogiques présentés dans cet ouvrage ont prouvé leur efficacité sur le terrain.
Modélisation. La présentation traditionnelle d’un problème consiste en un énoncé et des questions soumis à l’apprenant : celui-ci doit y répondre à l’aide d’une opération et d’une phrase réponse.
Or, nos recherches nous ont conduites à analyser les différentes composantes d’un problème et à les formaliser. Nous avons dégagé 10 entrées différentes pour explorer un même problème et le lecteur trouvera un outil sous forme de tableau cartésien pour créer lui-même une multitude d’exercices en fonction des besoins des apprenants.
Deux pierres d’achoppement. Dans le vaste domaine des mathématiques, concernant le traitement des données, nous avons repéré deux sources de difficulté dans la résolution des problèmes : la multiplication/division et les fractions/pourcentages. Le lecteur trouvera une multitude d’exercices ludiques relevant de structures multiplicatives, de partages, de groupements et de fractionnements, applicables quels que soient l’âge et le niveau des apprenants.
Progression. Les concepts des opérations peuvent être abordés dès la maternelle. C’est de l’enseignement des premières années d’école que dépendra la construction progressive du sens de chacune d’elles. Le livre donne des pistes pour le faire découvrir progressivement. Il s’adresse à toute personne accompagnant des apprenants pour préparer des séances de travail et anticiper les difficultés.
Théorie. Le lecteur trouvera également dans ce livre un éclairage théorique sur les structures logico-mathématiques qui sous-tendent ces concepts.
Les auteurs :
Bernadette Guéritte-Hess : orthophoniste, psychomotricienne, cofondatrice en 1973 du G.E.P.A.L.M. (Groupe Étude sur la Psychopathologie des Activités Logico-Mathématiques), formatrice auprès de rééducateurs, enseignants et acteurs de la lutte contre l’illettrisme. Elle a publié de nombreux ouvrages qui font référence dans le domaine logico-mathématique.
Marie-Claude Giraud-Brun : enseignante, durant 10 ans, en classe ordinaire, puis professeur des écoles spécialisée depuis 30 ans sur un poste « E ». Formée dans le domaine logico-mathématique par le G.E.P.A.L.M. Intervenante en formation continue auprès d’équipes pédagogiques et de structures spécialisées.
Nathalie Reyes Mandeix : professeur des écoles et directrice, rééducatrice logico-mathématique (formation G.E.P.A.L.M.). Animatrice, elle participe à des projets européens.
Laurence de Saint-Viance : professeur des écoles et directrice en milieu rural. En lien avec des écoles étrangères, elle travaille sur les méthodes actives, particulièrement Montessori.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307 100 idées pour apprendre à résoudre les problèmes en maths [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernadette GUERITTE-HESS, Auteur ; Marie-Claude GIRAUD-BRUN, Auteur ; Nathalie REYES MANDEIX, Auteur ; Laurence DE SAINT-VIANCE, Auteur ; Mathieu GUERITTE, Illustrateur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2016 . - 251 p. : ill. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,5 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-166-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : maths multiplications fractions divisions pourcentages pédagogie scolarité mathématiques école Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : Pour en finir avec la peur des maths !
Constat. Le seul mot « problème » déclenche chez nombre d’apprenants angoisse et insécurité. Or les formateurs et les parents sont bien souvent désarmés. En tant qu’orthophoniste et enseignantes spécialisées, nous travaillons sur ce sujet, pour certaines d’entre nous depuis plus de 30 ans, et ce livre est le fruit de nos questionnements, de nos découvertes et de nos pratiques. Tous les outils pédagogiques présentés dans cet ouvrage ont prouvé leur efficacité sur le terrain.
Modélisation. La présentation traditionnelle d’un problème consiste en un énoncé et des questions soumis à l’apprenant : celui-ci doit y répondre à l’aide d’une opération et d’une phrase réponse.
Or, nos recherches nous ont conduites à analyser les différentes composantes d’un problème et à les formaliser. Nous avons dégagé 10 entrées différentes pour explorer un même problème et le lecteur trouvera un outil sous forme de tableau cartésien pour créer lui-même une multitude d’exercices en fonction des besoins des apprenants.
Deux pierres d’achoppement. Dans le vaste domaine des mathématiques, concernant le traitement des données, nous avons repéré deux sources de difficulté dans la résolution des problèmes : la multiplication/division et les fractions/pourcentages. Le lecteur trouvera une multitude d’exercices ludiques relevant de structures multiplicatives, de partages, de groupements et de fractionnements, applicables quels que soient l’âge et le niveau des apprenants.
Progression. Les concepts des opérations peuvent être abordés dès la maternelle. C’est de l’enseignement des premières années d’école que dépendra la construction progressive du sens de chacune d’elles. Le livre donne des pistes pour le faire découvrir progressivement. Il s’adresse à toute personne accompagnant des apprenants pour préparer des séances de travail et anticiper les difficultés.
Théorie. Le lecteur trouvera également dans ce livre un éclairage théorique sur les structures logico-mathématiques qui sous-tendent ces concepts.
Les auteurs :
Bernadette Guéritte-Hess : orthophoniste, psychomotricienne, cofondatrice en 1973 du G.E.P.A.L.M. (Groupe Étude sur la Psychopathologie des Activités Logico-Mathématiques), formatrice auprès de rééducateurs, enseignants et acteurs de la lutte contre l’illettrisme. Elle a publié de nombreux ouvrages qui font référence dans le domaine logico-mathématique.
Marie-Claude Giraud-Brun : enseignante, durant 10 ans, en classe ordinaire, puis professeur des écoles spécialisée depuis 30 ans sur un poste « E ». Formée dans le domaine logico-mathématique par le G.E.P.A.L.M. Intervenante en formation continue auprès d’équipes pédagogiques et de structures spécialisées.
Nathalie Reyes Mandeix : professeur des écoles et directrice, rééducatrice logico-mathématique (formation G.E.P.A.L.M.). Animatrice, elle participe à des projets européens.
Laurence de Saint-Viance : professeur des écoles et directrice en milieu rural. En lien avec des écoles étrangères, elle travaille sur les méthodes actives, particulièrement Montessori.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004163 EDU-K GUE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Physical Education for Students With Autism Spectrum Disorders GRENIER, Michelle Ben et les habiletés sociales. La posture LEMARIE, Sophie Vinz et Lou sur internet AMAR-THUILLIER, Avigal Ted PEZET, Françoise Qu'arrive-t-il à Elsa REYNOLDS, Kate E. Ben et les habiletés sociales. Les émotions LEMARIE, Sophie 100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle / Florence CABELLAN
Titre : 100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence CABELLAN, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2019 Collection : 100 Idées Importance : 168 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-203-3 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Chaque année, dans chaque classe de maternelle, un petit nombre d'élèves nécessite une attention très particulière du fait de leur comportement ou de leurs problèmes de mémorisation et de concentration. A chacun son lot de difficultés que l'enseignant se doit de prendre en compte et d'examiner précisément pour comprendre. Or, quelle que soit l'expérience de l'enseignant, il n'y a pas d'explications toutes faites face à des manifestations parfois déroutantes au sein d'un groupe pas toujours facile à gérer.
Aussi, il est nécessaire de trouver rapidement des pratiques pédagogiques efficaces dans l'organisation de la classe et la gestion de l'espace, afin que ces élèves puissent progresser dans les apprentissages. 100 idées qui apportent des aides concrètes pour mieux accompagner au quotidien ces élèves de maternelle en difficulté. 100 idées pour formuler des hypothèses axées sur l'observation, comprendre le contexte, tenter de discerner les difficultés et les besoins spécifiques de chacun et détecter les indices qui doivent alerter.
100 idées décrivant les outils pédagogiques qu'il est possible de mettre en place. 100 idées pour établir un partenariat avec les parents et chercher les réponses que peuvent apporter parfois des professionnels de la santé. 100 idées pour trouver vers qui s'orienter selon les difficultés. 100 idées destinées aux enseignants du 1er degré, aux auxiliaires de vie scolaire, parents et à tous ceux qui prennent en charge les élèves en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence CABELLAN, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2019 . - 168 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,0 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-203-3
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Chaque année, dans chaque classe de maternelle, un petit nombre d'élèves nécessite une attention très particulière du fait de leur comportement ou de leurs problèmes de mémorisation et de concentration. A chacun son lot de difficultés que l'enseignant se doit de prendre en compte et d'examiner précisément pour comprendre. Or, quelle que soit l'expérience de l'enseignant, il n'y a pas d'explications toutes faites face à des manifestations parfois déroutantes au sein d'un groupe pas toujours facile à gérer.
Aussi, il est nécessaire de trouver rapidement des pratiques pédagogiques efficaces dans l'organisation de la classe et la gestion de l'espace, afin que ces élèves puissent progresser dans les apprentissages. 100 idées qui apportent des aides concrètes pour mieux accompagner au quotidien ces élèves de maternelle en difficulté. 100 idées pour formuler des hypothèses axées sur l'observation, comprendre le contexte, tenter de discerner les difficultés et les besoins spécifiques de chacun et détecter les indices qui doivent alerter.
100 idées décrivant les outils pédagogiques qu'il est possible de mettre en place. 100 idées pour établir un partenariat avec les parents et chercher les réponses que peuvent apporter parfois des professionnels de la santé. 100 idées pour trouver vers qui s'orienter selon les difficultés. 100 idées destinées aux enseignants du 1er degré, aux auxiliaires de vie scolaire, parents et à tous ceux qui prennent en charge les élèves en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005160 EDU-H CAB Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Stratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement SCHOPLER, Eric Les enfants difficiles, 3-8 ans ROSKAM, Isabelle Passeport vers l'autonomie BELLEFLEUR, Marie-Josée Mon enfant est autiste VERMEULEN, Peter D'une classe à l'autre LAURENT, Lydie L'autisme expliqué aux non-autistes HARRISSON, Brigitte Agressivité et fonctionnement cognitif : une perspective développementale de la contribution des habiletés verbales et de la fonction exécutive / Sophie PARENT
Titre : Agressivité et fonctionnement cognitif : une perspective développementale de la contribution des habiletés verbales et de la fonction exécutive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie PARENT, Auteur ; Serge LARIVEE, Auteur ; Laura GIGUERE, Auteur ; Jean R. SEGUIN, Auteur Année de publication : 2010 Importance : p.93-142 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-C PAR-C - Gestion de la Colère - Frustration Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=153 Agressivité et fonctionnement cognitif : une perspective développementale de la contribution des habiletés verbales et de la fonction exécutive [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie PARENT, Auteur ; Serge LARIVEE, Auteur ; Laura GIGUERE, Auteur ; Jean R. SEGUIN, Auteur . - 2010 . - p.93-142.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-C PAR-C - Gestion de la Colère - Frustration Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=153 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'aide pédagogique spécialisée / José SEKNADJE-ASKENAZI
Titre : L'aide pédagogique spécialisée : Repères et méthodologies Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : José SEKNADJE-ASKENAZI, Directeur de publication Editeur : Lille [France] : SCEREN-CRDP Nord-Pas-de-Calais Année de publication : 2007 Autre Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Collection : ASH, adapter les pratiques pour scolariser tous les élèves, ISSN 1954-8966 Importance : 231 p. Présentation : ill. Format : 16cm x 24cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86623-527-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : On demande en premier lieu aux enseignants spécialisés de ne pas perdre de vue les exigences scolaires, c’est-à-dire la maîtrise des compétences de base qui permettront aux enfants en difficulté par rapport à l’apprentissage de poursuivre leur scolarité dans le milieu le plus « ordinaire » possible.
La difficulté d’apprentissage s’avère inhérente... à l’apprentissage. Quand il s’agit vraiment de dépasser l’état antérieur des compétences intellectuelles et/ou fonctionnelles, le risque d’échec pointe. Pour autant, dans les situations courantes (même face à certains obstacles par malchance cumulatifs, si pourtant la compréhension et l’intériorisation des contenus cognitifs visés sont étayées sur des appuis pertinents), la difficulté se verra surmontée. Quel est donc au juste le risque d’échec véritable, par rapport auquel la médiation de l’enseignant spécialisé devient nécessaire ?
Son questionnement rejoint donc la majorité des préoccupations actuelles concernant l’adaptation scolaire, la prévention et l’aide individualisée : le souci des points de repère et des méthodologies de travail lui est devenu central, induisant des interrogations professionnelles auxquelles seule une réflexion (une « analyse ») renouvelée concernant ses pratiques peut tenter de répondre.
L’ouvrage, pour ce faire, a été organisé autour de sept parties (ou chapitres), renvoyant toutes à une dimension essentielle des actions. Mais les auteurs des contributions ici réunies (tous professionnels de la formation) ont privilégié un découpage « à la carte » rendant possible au lecteur le choix de son parcours, en fonction de ses préoccupations particulières. Cette publication est donc susceptible de se voir consultée ou parcourue en référence à un point spécifique, elle pourrait aussi servir de référence dans le cadre de formations ou de travaux de groupes.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=741 L'aide pédagogique spécialisée : Repères et méthodologies [Texte imprimé et/ou numérique] / José SEKNADJE-ASKENAZI, Directeur de publication . - Lille [France] : SCEREN-CRDP Nord-Pas-de-Calais : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2007 . - 231 p. : ill. ; 16cm x 24cm x 1cm. - (ASH, adapter les pratiques pour scolariser tous les élèves, ISSN 1954-8966) .
ISBN : 978-2-86623-527-7
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : On demande en premier lieu aux enseignants spécialisés de ne pas perdre de vue les exigences scolaires, c’est-à-dire la maîtrise des compétences de base qui permettront aux enfants en difficulté par rapport à l’apprentissage de poursuivre leur scolarité dans le milieu le plus « ordinaire » possible.
La difficulté d’apprentissage s’avère inhérente... à l’apprentissage. Quand il s’agit vraiment de dépasser l’état antérieur des compétences intellectuelles et/ou fonctionnelles, le risque d’échec pointe. Pour autant, dans les situations courantes (même face à certains obstacles par malchance cumulatifs, si pourtant la compréhension et l’intériorisation des contenus cognitifs visés sont étayées sur des appuis pertinents), la difficulté se verra surmontée. Quel est donc au juste le risque d’échec véritable, par rapport auquel la médiation de l’enseignant spécialisé devient nécessaire ?
Son questionnement rejoint donc la majorité des préoccupations actuelles concernant l’adaptation scolaire, la prévention et l’aide individualisée : le souci des points de repère et des méthodologies de travail lui est devenu central, induisant des interrogations professionnelles auxquelles seule une réflexion (une « analyse ») renouvelée concernant ses pratiques peut tenter de répondre.
L’ouvrage, pour ce faire, a été organisé autour de sept parties (ou chapitres), renvoyant toutes à une dimension essentielle des actions. Mais les auteurs des contributions ici réunies (tous professionnels de la formation) ont privilégié un découpage « à la carte » rendant possible au lecteur le choix de son parcours, en fonction de ses préoccupations particulières. Cette publication est donc susceptible de se voir consultée ou parcourue en référence à un point spécifique, elle pourrait aussi servir de référence dans le cadre de formations ou de travaux de groupes.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=741 Contient
- Le travail sur les compétences de récit avec des élèves en difficulté / Valérie DAVID
- Présentation : de l'outil à la méthode / José SEKNADJE-ASKENAZI
- Comprendre, aider à comprendre : ajuster la position de l'enseignant spécialisé à la difficulté de l'apprenant / José SEKNADJE-ASKENAZI
- L'utilisation des bilans psychologique et neuropsychologique dans les aides spécialisées à dominante pédagogique / Danièle TOUBERT-DUFFORT
- Comprendre, exprimer, expliquer / Patricia SIGWALT
- Les aides autour de l'écrit / ÉQUIPE DE FORMATION « RÉSEAUX D'AIDES » DE L'INS HEA
- Une activité articulant apprentissage et expression / Marie-Françoise OLSEM
- Le maître E, un praticien de l'analyse ? / Jacqueline PUYALET
- Neuropsychologie et résolution des difficultés d'apprentissage / Marie-Anne SANDRIN-BUI
- L'intention étrange du projet d'aide pédagogique / José SEKNADJE-ASKENAZI
- Méthodologie du projet d'aide / Jean-Luc GUYOT
- Le travail du maître spécialisé avec la classe et le maître de la classe / Bruno EGRON
- Le mémoire professionnel / José SEKNADJE-ASKENAZI
- Les actions de prévention dans le travail de l'enseignant spécialisé chargé des aides à dominante pédagogique / Jean-Luc GUYOT
- De l'oral à l'écrit : continuités et ruptures d'apprentissage / ÉQUIPE DE FORMATION « RÉSEAUX D'AIDES » DE L'INS HEA
- La pragmatique du projet d'aide / Jean-Luc GUYOT
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000793 EDU-E SEK Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Dans le cerveau des autistes GRANDIN, Temple Communication difficile: le cas de l'autisme BOLZONI, Lucia Pragmatique et pathologies DARDIER, Virginie Les SESSAD "Autisme" TREESE-DAQUIN, Catherine Contraste Enfance et handicap 42 (2e semestre 2015) Se faire obéir par les enfants sans se fâcher LECLERC, Isabelle Aider l'élève en difficulté d'apprentissage / Craig POHLMAN
PermalinkAider les jeunes enfants en difficulté / Germain DUCLOS
PermalinkAnimer un atelier d'accompagnement scolaire par le jeu / Dominique BOUSSAND-RIO
PermalinkUne approche biopsychosociale du décrochage scolaire et du retrait social / Christophe GUIGNE
PermalinkDifficultés scolaires et comportementales / Anne BERLIOZ-RUFFIOT
PermalinkLa douance racontée aux enfants / Aimée VERRET
PermalinkDes écoles en mouvement / Nathalie BELANGER
PermalinkEnrôlement et dévolution dans des classes d’adolescents en difficulté / Maryvonne MERRI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)
PermalinkDe l’exclusion à la participation par le partenariat / Danielle ZAY
PermalinkGrand manuel de zoothérapie / François BEIGER
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