ECHEC SCOLAIRE

100 idées pour aider les élèves en difficulté à l'école primaire / Isabelle DEMAN

Public ISBD Titre : 100 idées pour aider les élèves en difficulté à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle DEMAN, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2010 Collection : 100 Idées Importance : 193 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-45036-7 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Catégories : ACTIVITE D'APPRENTISSAGES COMMUNICATION ECRITE ECHEC SCOLAIRE ECOLE PRIMAIRE MEMOIRE PERCEPTION SPATIO-TEMPORELLE PHONOLOGIE Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-H EDU-H Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment travailler en " Aide Personnalisée " ? Comment analyser les difficultés et proposer des activités pédagogiques adaptées à chacun ? Comment rédiger un...› Lire la suite PPRE ? 100 idées pour apporter des réponses concrètes aux enseignants dans leur classe et en petits groupes dans les domaines des apprentissages fondamentaux. 100 idées qui s'équilibrent entre théorie et pratique : les explications théoriques claires en lien avec la pratique permettent d'analyser les difficultés et d'apporter des réponses vraiment ajustées aux besoins. 100 idées qui aident à aider : aider ne s'improvise pas. Ce livre permet de se positionner pour être réellement à l'écoute de tous les élèves, ainsi que des conseils pour éviter de mettre, sans s'en rendre vraiment compte, des élèves en difficulté. 100 idées qui s'adressent également aux parents attentifs aux difficultés scolaires de leur enfant, et qui souhaitent reprendre avec lui des notions fragiles ou incomprises. Ils y trouveront des activités pédagogiques pour l'accompagner à la maison. Isabelle Deman a été enseignante spécialisée dans un RASED et maître formateur, intervenante en ASH, à l'IUFM de Paris. Elle est actuellement intervenante dans des organismes de formation continue pour les enseignants où elle transmet et partage ces idées, fruit de son expérience auprès des élèves en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1624 100 idées pour aider les élèves en difficulté à l'école primaire [texte imprimé] / Isabelle DEMAN, Auteur . - Paris (34-38, rue Blomet, 75015, France) : Tom Pousse, 2010 . - 193 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,5 cm. - (100 Idées) . ISBN : 978-2-353-45036-7 Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Catégories : ACTIVITE D'APPRENTISSAGES COMMUNICATION ECRITE ECHEC SCOLAIRE ECOLE PRIMAIRE MEMOIRE PERCEPTION SPATIO-TEMPORELLE PHONOLOGIE Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-H EDU-H Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment travailler en " Aide Personnalisée " ? Comment analyser les difficultés et proposer des activités pédagogiques adaptées à chacun ? Comment rédiger un...› Lire la suite PPRE ? 100 idées pour apporter des réponses concrètes aux enseignants dans leur classe et en petits groupes dans les domaines des apprentissages fondamentaux. 100 idées qui s'équilibrent entre théorie et pratique : les explications théoriques claires en lien avec la pratique permettent d'analyser les difficultés et d'apporter des réponses vraiment ajustées aux besoins. 100 idées qui aident à aider : aider ne s'improvise pas. Ce livre permet de se positionner pour être réellement à l'écoute de tous les élèves, ainsi que des conseils pour éviter de mettre, sans s'en rendre vraiment compte, des élèves en difficulté. 100 idées qui s'adressent également aux parents attentifs aux difficultés scolaires de leur enfant, et qui souhaitent reprendre avec lui des notions fragiles ou incomprises. Ils y trouveront des activités pédagogiques pour l'accompagner à la maison. Isabelle Deman a été enseignante spécialisée dans un RASED et maître formateur, intervenante en ASH, à l'IUFM de Paris. Elle est actuellement intervenante dans des organismes de formation continue pour les enseignants où elle transmet et partage ces idées, fruit de son expérience auprès des élèves en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1624

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Tambourine se fait dire non	CHARRIER, Caroline
"Je suis spécial"	VERMEULEN, Peter
100 idées pour aider un enfant qui ne va pas bien	GRAMOND, Anne
Pour ne plus ramer à l'école. Une méthode de travail pour les dys, les haut-potentiel et les autres	WYSEUR, Chantal
100 idées pour gérer sa classe	CORNELOUP, Alain
Scolariser un enfant avec autisme	BINTZ, Elisabeth

100 idées pour apprendre à résoudre les problèmes en maths / Bernadette GUERITTE-HESS

Public ISBD Titre : 100 idées pour apprendre à résoudre les problèmes en maths Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernadette GUERITTE-HESS, Auteur ; Marie-Claude GIRAUD-BRUN, Auteur ; Nathalie REYES MANDEIX, Auteur ; Laurence DE SAINT-VIANCE, Auteur ; Mathieu GUERITTE, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2016 Collection : 100 Idées Importance : 251 p. Présentation : ill. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-45166-1 Langues : Français (fre) Catégories : ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE APPRENTISSAGES SCOLAIRES ECHEC SCOLAIRE ECOLE MATERNELLE ECOLE PRIMAIRE EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS (EJE) SCOLARISATION Mots-clés : maths  multiplications  fractions  divisions  pourcentages  pédagogie  scolarité  mathématiques  école Index. décimale : EDU-K EDU-K Education - Logico-Mathématique Résumé : Pour en finir avec la peur des maths ! Constat. Le seul mot « problème » déclenche chez nombre d’apprenants angoisse et insécurité. Or les formateurs et les parents sont bien souvent désarmés. En tant qu’orthophoniste et enseignantes spécialisées, nous travaillons sur ce sujet, pour certaines d’entre nous depuis plus de 30 ans, et ce livre est le fruit de nos questionnements, de nos découvertes et de nos pratiques. Tous les outils pédagogiques présentés dans cet ouvrage ont prouvé leur efficacité sur le terrain. Modélisation. La présentation traditionnelle d’un problème consiste en un énoncé et des questions soumis à l’apprenant : celui-ci doit y répondre à l’aide d’une opération et d’une phrase réponse. Or, nos recherches nous ont conduites à analyser les différentes composantes d’un problème et à les formaliser. Nous avons dégagé 10 entrées différentes pour explorer un même problème et le lecteur trouvera un outil sous forme de tableau cartésien pour créer lui-même une multitude d’exercices en fonction des besoins des apprenants. Deux pierres d’achoppement. Dans le vaste domaine des mathématiques, concernant le traitement des données, nous avons repéré deux sources de difficulté dans la résolution des problèmes : la multiplication/division et les fractions/pourcentages. Le lecteur trouvera une multitude d’exercices ludiques relevant de structures multiplicatives, de partages, de groupements et de fractionnements, applicables quels que soient l’âge et le niveau des apprenants. Progression. Les concepts des opérations peuvent être abordés dès la maternelle. C’est de l’enseignement des premières années d’école que dépendra la construction progressive du sens de chacune d’elles. Le livre donne des pistes pour le faire découvrir progressivement. Il s’adresse à toute personne accompagnant des apprenants pour préparer des séances de travail et anticiper les difficultés. Théorie. Le lecteur trouvera également dans ce livre un éclairage théorique sur les structures logico-mathématiques qui sous-tendent ces concepts. Les auteurs : Bernadette Guéritte-Hess : orthophoniste, psychomotricienne, cofondatrice en 1973 du G.E.P.A.L.M. (Groupe Étude sur la Psychopathologie des Activités Logico-Mathématiques), formatrice auprès de rééducateurs, enseignants et acteurs de la lutte contre l’illettrisme. Elle a publié de nombreux ouvrages qui font référence dans le domaine logico-mathématique. Marie-Claude Giraud-Brun : enseignante, durant 10 ans, en classe ordinaire, puis professeur des écoles spécialisée depuis 30 ans sur un poste « E ». Formée dans le domaine logico-mathématique par le G.E.P.A.L.M. Intervenante en formation continue auprès d’équipes pédagogiques et de structures spécialisées. Nathalie Reyes Mandeix : professeur des écoles et directrice, rééducatrice logico-mathématique (formation G.E.P.A.L.M.). Animatrice, elle participe à des projets européens. Laurence de Saint-Viance : professeur des écoles et directrice en milieu rural. En lien avec des écoles étrangères, elle travaille sur les méthodes actives, particulièrement Montessori. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3070 100 idées pour apprendre à résoudre les problèmes en maths [texte imprimé] / Bernadette GUERITTE-HESS, Auteur ; Marie-Claude GIRAUD-BRUN, Auteur ; Nathalie REYES MANDEIX, Auteur ; Laurence DE SAINT-VIANCE, Auteur ; Mathieu GUERITTE, Illustrateur . - Paris (34-38, rue Blomet, 75015, France) : Tom Pousse, 2016 . - 251 p. : ill. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,5 cm. - (100 Idées) . ISBN : 978-2-353-45166-1 Langues : Français (fre) Catégories : ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE APPRENTISSAGES SCOLAIRES ECHEC SCOLAIRE ECOLE MATERNELLE ECOLE PRIMAIRE EDUCATEUR DE JEUNES ENFANTS (EJE) SCOLARISATION Mots-clés : maths  multiplications  fractions  divisions  pourcentages  pédagogie  scolarité  mathématiques  école Index. décimale : EDU-K EDU-K Education - Logico-Mathématique Résumé : Pour en finir avec la peur des maths ! Constat. Le seul mot « problème » déclenche chez nombre d’apprenants angoisse et insécurité. Or les formateurs et les parents sont bien souvent désarmés. En tant qu’orthophoniste et enseignantes spécialisées, nous travaillons sur ce sujet, pour certaines d’entre nous depuis plus de 30 ans, et ce livre est le fruit de nos questionnements, de nos découvertes et de nos pratiques. Tous les outils pédagogiques présentés dans cet ouvrage ont prouvé leur efficacité sur le terrain. Modélisation. La présentation traditionnelle d’un problème consiste en un énoncé et des questions soumis à l’apprenant : celui-ci doit y répondre à l’aide d’une opération et d’une phrase réponse. Or, nos recherches nous ont conduites à analyser les différentes composantes d’un problème et à les formaliser. Nous avons dégagé 10 entrées différentes pour explorer un même problème et le lecteur trouvera un outil sous forme de tableau cartésien pour créer lui-même une multitude d’exercices en fonction des besoins des apprenants. Deux pierres d’achoppement. Dans le vaste domaine des mathématiques, concernant le traitement des données, nous avons repéré deux sources de difficulté dans la résolution des problèmes : la multiplication/division et les fractions/pourcentages. Le lecteur trouvera une multitude d’exercices ludiques relevant de structures multiplicatives, de partages, de groupements et de fractionnements, applicables quels que soient l’âge et le niveau des apprenants. Progression. Les concepts des opérations peuvent être abordés dès la maternelle. C’est de l’enseignement des premières années d’école que dépendra la construction progressive du sens de chacune d’elles. Le livre donne des pistes pour le faire découvrir progressivement. Il s’adresse à toute personne accompagnant des apprenants pour préparer des séances de travail et anticiper les difficultés. Théorie. Le lecteur trouvera également dans ce livre un éclairage théorique sur les structures logico-mathématiques qui sous-tendent ces concepts. Les auteurs : Bernadette Guéritte-Hess : orthophoniste, psychomotricienne, cofondatrice en 1973 du G.E.P.A.L.M. (Groupe Étude sur la Psychopathologie des Activités Logico-Mathématiques), formatrice auprès de rééducateurs, enseignants et acteurs de la lutte contre l’illettrisme. Elle a publié de nombreux ouvrages qui font référence dans le domaine logico-mathématique. Marie-Claude Giraud-Brun : enseignante, durant 10 ans, en classe ordinaire, puis professeur des écoles spécialisée depuis 30 ans sur un poste « E ». Formée dans le domaine logico-mathématique par le G.E.P.A.L.M. Intervenante en formation continue auprès d’équipes pédagogiques et de structures spécialisées. Nathalie Reyes Mandeix : professeur des écoles et directrice, rééducatrice logico-mathématique (formation G.E.P.A.L.M.). Animatrice, elle participe à des projets européens. Laurence de Saint-Viance : professeur des écoles et directrice en milieu rural. En lien avec des écoles étrangères, elle travaille sur les méthodes actives, particulièrement Montessori. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3070

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Quipou	ROELS, Benoit
Vaincre l'autisme	DONVILLE, Barbara
Je me défends du harcèlement	PIQUET, Emmanuelle
Autisme et psychomotricité	PERRIN, Julien
Mon enfant est autiste	VERMEULEN, Peter
Neuropsychologie de la vie quotidienne	JUILLERAT VAN DER LINDEN, Anne-Claude

100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle / Florence CABELLAN

Public ISBD Titre : 100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Florence CABELLAN, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2019 Collection : 100 Idées Importance : 168 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-45203-3 Langues : Français (fre) Catégories : DEPISTAGE ECHEC SCOLAIRE ECOLE MATERNELLE ECRITURE ENSEIGNEMENT MEMOIRE MOTRICITE TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) TROUBLE DES APPRENTISSAGES Index. décimale : EDU-H EDU-H Education - Maternelle Primaire Résumé : Chaque année, dans chaque classe de maternelle, un petit nombre d'élèves nécessite une attention très particulière du fait de leur comportement ou de leurs problèmes de mémorisation et de concentration. A chacun son lot de difficultés que l'enseignant se doit de prendre en compte et d'examiner précisément pour comprendre. Or, quelle que soit l'expérience de l'enseignant, il n'y a pas d'explications toutes faites face à des manifestations parfois déroutantes au sein d'un groupe pas toujours facile à gérer. Aussi, il est nécessaire de trouver rapidement des pratiques pédagogiques efficaces dans l'organisation de la classe et la gestion de l'espace, afin que ces élèves puissent progresser dans les apprentissages. 100 idées qui apportent des aides concrètes pour mieux accompagner au quotidien ces élèves de maternelle en difficulté. 100 idées pour formuler des hypothèses axées sur l'observation, comprendre le contexte, tenter de discerner les difficultés et les besoins spécifiques de chacun et détecter les indices qui doivent alerter. 100 idées décrivant les outils pédagogiques qu'il est possible de mettre en place. 100 idées pour établir un partenariat avec les parents et chercher les réponses que peuvent apporter parfois des professionnels de la santé. 100 idées pour trouver vers qui s'orienter selon les difficultés. 100 idées destinées aux enseignants du 1er degré, aux auxiliaires de vie scolaire, parents et à tous ceux qui prennent en charge les élèves en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4046 100 idées pour mieux discerner difficultés et besoins spécifiques dès la maternelle [texte imprimé] / Florence CABELLAN, Auteur . - Paris (34-38, rue Blomet, 75015, France) : Tom Pousse, 2019 . - 168 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,0 cm. - (100 Idées) . ISBN : 978-2-353-45203-3 Langues : Français (fre) Catégories : DEPISTAGE ECHEC SCOLAIRE ECOLE MATERNELLE ECRITURE ENSEIGNEMENT MEMOIRE MOTRICITE TECHNOLOGIES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION (TIC) TROUBLE DES APPRENTISSAGES Index. décimale : EDU-H EDU-H Education - Maternelle Primaire Résumé : Chaque année, dans chaque classe de maternelle, un petit nombre d'élèves nécessite une attention très particulière du fait de leur comportement ou de leurs problèmes de mémorisation et de concentration. A chacun son lot de difficultés que l'enseignant se doit de prendre en compte et d'examiner précisément pour comprendre. Or, quelle que soit l'expérience de l'enseignant, il n'y a pas d'explications toutes faites face à des manifestations parfois déroutantes au sein d'un groupe pas toujours facile à gérer. Aussi, il est nécessaire de trouver rapidement des pratiques pédagogiques efficaces dans l'organisation de la classe et la gestion de l'espace, afin que ces élèves puissent progresser dans les apprentissages. 100 idées qui apportent des aides concrètes pour mieux accompagner au quotidien ces élèves de maternelle en difficulté. 100 idées pour formuler des hypothèses axées sur l'observation, comprendre le contexte, tenter de discerner les difficultés et les besoins spécifiques de chacun et détecter les indices qui doivent alerter. 100 idées décrivant les outils pédagogiques qu'il est possible de mettre en place. 100 idées pour établir un partenariat avec les parents et chercher les réponses que peuvent apporter parfois des professionnels de la santé. 100 idées pour trouver vers qui s'orienter selon les difficultés. 100 idées destinées aux enseignants du 1er degré, aux auxiliaires de vie scolaire, parents et à tous ceux qui prennent en charge les élèves en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4046

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Sais-tu pourquoi je saute ?	HIGASHIDA, Naoki
Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers	THERIAULT, Chantal
"Je suis spécial"	VERMEULEN, Peter
"Je suis spécial"	VERMEULEN, Peter
Retour au calme	VERDICK, Elisabeth
Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS	LIRATNI, Mehdi

Agressivité et fonctionnement cognitif : une perspective développementale de la contribution des habiletés verbales et de la fonction exécutive / Sophie PARENT

Public ISBD in La violence chez l'enfant / François BOWEN Titre : Agressivité et fonctionnement cognitif : une perspective développementale de la contribution des habiletés verbales et de la fonction exécutive Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie PARENT, Auteur ; Serge LARIVEE, Auteur ; Laura GIGUERE, Auteur ; Jean R. SEGUIN, Auteur Année de publication : 2010 Importance : p.93-142 Langues : Français (fre) Catégories : COGNITION COMPETENCE VERBALE DEFICIENCE INTELLECTUELLE ECHEC SCOLAIRE ETIOLOGIE FONCTION COGNITIVE FONCTION EXECUTIVE HETERO AGRESSIVITE QUOTIENT INTELLECTUEL (QI) THEORIE DEVELOPPEMENTALE Index. décimale : PAR-C PAR-C Gestion de la Colère - Frustration Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1530 in La violence chez l'enfant / François BOWEN Agressivité et fonctionnement cognitif : une perspective développementale de la contribution des habiletés verbales et de la fonction exécutive [texte imprimé] / Sophie PARENT, Auteur ; Serge LARIVEE, Auteur ; Laura GIGUERE, Auteur ; Jean R. SEGUIN, Auteur . - 2010 . - p.93-142. Langues : Français (fre) Catégories : COGNITION COMPETENCE VERBALE DEFICIENCE INTELLECTUELLE ECHEC SCOLAIRE ETIOLOGIE FONCTION COGNITIVE FONCTION EXECUTIVE HETERO AGRESSIVITE QUOTIENT INTELLECTUEL (QI) THEORIE DEVELOPPEMENTALE Index. décimale : PAR-C PAR-C Gestion de la Colère - Frustration Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1530

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L'aide pédagogique spécialisée / José SEKNADJE-ASKENAZI

Public ISBD Titre : L'aide pédagogique spécialisée : Repères et méthodologies Type de document : texte imprimé Auteurs : José SEKNADJE-ASKENAZI, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Lille [France] : SCEREN-CRDP Nord-Pas-de-Calais Année de publication : 2007 Autre Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Collection : ASH, adapter les pratiques pour scolariser tous les élèves, ISSN 1954-8966 Importance : 231 p. Présentation : ill. Format : 16cm x 24cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86623-527-7 Langues : Français (fre) Catégories : ADAPTATION SCOLAIRE APPRENTISSAGES SCOLAIRES ECHEC SCOLAIRE ENSEIGNANT SPECIALISE PEDAGOGIE SPECIALISEE SCOLARISATION Index. décimale : EDU-E EDU-E Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : On demande en premier lieu aux enseignants spécialisés de ne pas perdre de vue les exigences scolaires, c’est-à-dire la maîtrise des compétences de base qui permettront aux enfants en difficulté par rapport à l’apprentissage de poursuivre leur scolarité dans le milieu le plus « ordinaire » possible. La difficulté d’apprentissage s’avère inhérente... à l’apprentissage. Quand il s’agit vraiment de dépasser l’état antérieur des compétences intellectuelles et/ou fonctionnelles, le risque d’échec pointe. Pour autant, dans les situations courantes (même face à certains obstacles par malchance cumulatifs, si pourtant la compréhension et l’intériorisation des contenus cognitifs visés sont étayées sur des appuis pertinents), la difficulté se verra surmontée. Quel est donc au juste le risque d’échec véritable, par rapport auquel la médiation de l’enseignant spécialisé devient nécessaire ? Son questionnement rejoint donc la majorité des préoccupations actuelles concernant l’adaptation scolaire, la prévention et l’aide individualisée : le souci des points de repère et des méthodologies de travail lui est devenu central, induisant des interrogations professionnelles auxquelles seule une réflexion (une « analyse ») renouvelée concernant ses pratiques peut tenter de répondre. L’ouvrage, pour ce faire, a été organisé autour de sept parties (ou chapitres), renvoyant toutes à une dimension essentielle des actions. Mais les auteurs des contributions ici réunies (tous professionnels de la formation) ont privilégié un découpage « à la carte » rendant possible au lecteur le choix de son parcours, en fonction de ses préoccupations particulières. Cette publication est donc susceptible de se voir consultée ou parcourue en référence à un point spécifique, elle pourrait aussi servir de référence dans le cadre de formations ou de travaux de groupes. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7412 L'aide pédagogique spécialisée : Repères et méthodologies [texte imprimé] / José SEKNADJE-ASKENAZI, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Lille (31, rue Pierre Legrand, 59007, France) : SCEREN-CRDP Nord-Pas-de-Calais : Suresnes (58-60 avenue des Landes, 92150, France) : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2007 . - 231 p. : ill. ; 16cm x 24cm x 1cm. - (ASH, adapter les pratiques pour scolariser tous les élèves, ISSN 1954-8966) . ISBN : 978-2-86623-527-7 Langues : Français (fre) Catégories : ADAPTATION SCOLAIRE APPRENTISSAGES SCOLAIRES ECHEC SCOLAIRE ENSEIGNANT SPECIALISE PEDAGOGIE SPECIALISEE SCOLARISATION Index. décimale : EDU-E EDU-E Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : On demande en premier lieu aux enseignants spécialisés de ne pas perdre de vue les exigences scolaires, c’est-à-dire la maîtrise des compétences de base qui permettront aux enfants en difficulté par rapport à l’apprentissage de poursuivre leur scolarité dans le milieu le plus « ordinaire » possible. La difficulté d’apprentissage s’avère inhérente... à l’apprentissage. Quand il s’agit vraiment de dépasser l’état antérieur des compétences intellectuelles et/ou fonctionnelles, le risque d’échec pointe. Pour autant, dans les situations courantes (même face à certains obstacles par malchance cumulatifs, si pourtant la compréhension et l’intériorisation des contenus cognitifs visés sont étayées sur des appuis pertinents), la difficulté se verra surmontée. Quel est donc au juste le risque d’échec véritable, par rapport auquel la médiation de l’enseignant spécialisé devient nécessaire ? Son questionnement rejoint donc la majorité des préoccupations actuelles concernant l’adaptation scolaire, la prévention et l’aide individualisée : le souci des points de repère et des méthodologies de travail lui est devenu central, induisant des interrogations professionnelles auxquelles seule une réflexion (une « analyse ») renouvelée concernant ses pratiques peut tenter de répondre. L’ouvrage, pour ce faire, a été organisé autour de sept parties (ou chapitres), renvoyant toutes à une dimension essentielle des actions. Mais les auteurs des contributions ici réunies (tous professionnels de la formation) ont privilégié un découpage « à la carte » rendant possible au lecteur le choix de son parcours, en fonction de ses préoccupations particulières. Cette publication est donc susceptible de se voir consultée ou parcourue en référence à un point spécifique, elle pourrait aussi servir de référence dans le cadre de formations ou de travaux de groupes. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7412

Contient

• Le travail sur les compétences de récit avec des élèves en difficulté / Valérie DAVID
• Comprendre, aider à comprendre : ajuster la position de l'enseignant spécialisé à la difficulté de l'apprenant / José SEKNADJE-ASKENAZI
• Les actions de prévention dans le travail de l'enseignant spécialisé chargé des aides à dominante pédagogique / Jean-Luc GUYOT
• L'utilisation des bilans psychologique et neuropsychologique dans les aides spécialisées à dominante pédagogique / Danièle TOUBERT-DUFFORT
• De l'oral à l'écrit : continuités et ruptures d'apprentissage / Équipe de formation « réseaux d'aides » de l'INS HEA
• Comprendre, exprimer, expliquer / Patricia SIGWALT
• La pragmatique du projet d'aide / Jean-Luc GUYOT
• Les aides autour de l'écrit / Équipe de formation « réseaux d'aides » de l'INS HEA
• Une activité articulant apprentissage et expression / Marie-Françoise OLSEM
• Le maître E, un praticien de l'analyse ? / Jacqueline PUYALET
• Neuropsychologie et résolution des difficultés d'apprentissage / Marie-Anne SANDRIN-BUI
• L'intention étrange du projet d'aide pédagogique / José SEKNADJE-ASKENAZI
• Méthodologie du projet d'aide / Jean-Luc GUYOT
• Le travail du maître spécialisé avec la classe et le maître de la classe / Bruno EGRON
• Présentation : de l'outil à la méthode / José SEKNADJE-ASKENAZI
• Le mémoire professionnel / José SEKNADJE-ASKENAZI

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DOC0000793	EDU-E SEK	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

La maternelle, école de tous les enfants	BOUCHOUCHA, Betty
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Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme	GARNIER, Philippe
Contraste Enfance et handicap 42 (2e semestre 2015)
Chargeur pour iPad Air
Sociabilus	CECOM - Centre de communication en santé mentale

Aider l'élève en difficulté d'apprentissage / Craig POHLMAN

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Aider les jeunes enfants en difficulté / Germain DUCLOS

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Animer un atelier d'accompagnement scolaire par le jeu / Dominique BOUSSAND-RIO

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Une approche biopsychosociale du décrochage scolaire et du retrait social / Christophe GUIGNE

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Difficultés scolaires et comportementales / Anne BERLIOZ-RUFFIOT

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Des écoles en mouvement / Nathalie BELANGER

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Enrôlement et dévolution dans des classes d’adolescents en difficulté / Maryvonne MERRI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)

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De l’exclusion à la participation par le partenariat / Danielle ZAY

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Guide de l'information dans le domaine de l'éducation des jeunes présentant des besoins éducatifs particuliers / Marie-Hélène LESAIN-PONS

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Les histoires de Lili Florette - Demander de l'aide à l'école / Marie-Hélène LIZOTTE

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