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Latent class analysis of early developmental trajectory in baby siblings of children with autism / Rebecca LANDA in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-9 (September 2012)
[article]
Titre : Latent class analysis of early developmental trajectory in baby siblings of children with autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Rebecca LANDA, Auteur ; Alden L. GROSS, Auteur ; Elizabeth A. STUART, Auteur ; Margaret L. BAUMAN, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.986-96 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism trajectories broader autism phenotype Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background: Siblings of children with autism (sibs-A) are at increased genetic risk for autism spectrum disorders (ASD) and milder impairments. To elucidate diversity and contour of early developmental trajectories exhibited by sibs-A, regardless of diagnostic classification, latent class modeling was used. Methods: Sibs-A (N = 204) were assessed with the Mullen Scales of Early Learning from age 6 to 36 months. Mullen T scores served as dependent variables. Outcome classifications at age 36 months included: ASD (N = 52); non-ASD social/communication delay (broader autism phenotype; BAP; N = 31); and unaffected (N = 121). Child-specific patterns of performance were studied using latent class growth analysis. Latent class membership was then related to diagnostic outcome through estimation of within-class proportions of children assigned to each diagnostic classification. Results: A 4-class model was favored. Class 1 represented accelerated development and consisted of 25.7% of the sample, primarily unaffected children. Class 2 (40.0% of the sample), was characterized by normative development with above-average nonverbal cognitive outcome. Class 3 (22.3% of the sample) was characterized by receptive language, and gross and fine motor delay. Class 4 (12.0% of the sample), was characterized by widespread delayed skill acquisition, reflected by declining trajectories. Children with an outcome diagnosis of ASD were spread across Classes 2, 3, and 4. Conclusions: Results support a category of ASD that involves slowing in early non-social development. Receptive language and motor development is vulnerable to early delay in sibs-A with and without ASD outcomes. Non-ASD sibs-A are largely distributed across classes depicting average or accelerated development. Developmental trajectories of motor, language, and cognition appear independent of communication and social delays in non-ASD sibs-A. En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-7610.2012.02558.x Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=179
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 53-9 (September 2012) . - p.986-96[article] Latent class analysis of early developmental trajectory in baby siblings of children with autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Rebecca LANDA, Auteur ; Alden L. GROSS, Auteur ; Elizabeth A. STUART, Auteur ; Margaret L. BAUMAN, Auteur . - 2012 . - p.986-96.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 53-9 (September 2012) . - p.986-96
Mots-clés : Autism trajectories broader autism phenotype Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background: Siblings of children with autism (sibs-A) are at increased genetic risk for autism spectrum disorders (ASD) and milder impairments. To elucidate diversity and contour of early developmental trajectories exhibited by sibs-A, regardless of diagnostic classification, latent class modeling was used. Methods: Sibs-A (N = 204) were assessed with the Mullen Scales of Early Learning from age 6 to 36 months. Mullen T scores served as dependent variables. Outcome classifications at age 36 months included: ASD (N = 52); non-ASD social/communication delay (broader autism phenotype; BAP; N = 31); and unaffected (N = 121). Child-specific patterns of performance were studied using latent class growth analysis. Latent class membership was then related to diagnostic outcome through estimation of within-class proportions of children assigned to each diagnostic classification. Results: A 4-class model was favored. Class 1 represented accelerated development and consisted of 25.7% of the sample, primarily unaffected children. Class 2 (40.0% of the sample), was characterized by normative development with above-average nonverbal cognitive outcome. Class 3 (22.3% of the sample) was characterized by receptive language, and gross and fine motor delay. Class 4 (12.0% of the sample), was characterized by widespread delayed skill acquisition, reflected by declining trajectories. Children with an outcome diagnosis of ASD were spread across Classes 2, 3, and 4. Conclusions: Results support a category of ASD that involves slowing in early non-social development. Receptive language and motor development is vulnerable to early delay in sibs-A with and without ASD outcomes. Non-ASD sibs-A are largely distributed across classes depicting average or accelerated development. Developmental trajectories of motor, language, and cognition appear independent of communication and social delays in non-ASD sibs-A. En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-7610.2012.02558.x Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=179 Lettre à des parents à bout de souffle / Eve NICOLAS
Titre : Lettre à des parents à bout de souffle : Le quotidien d'un enfant pas tout à fait comme les autres Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eve NICOLAS, Auteur Editeur : Independently published Année de publication : 2018 Importance : 178 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-1-980962-10-6 Prix : 6.86€ Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Comment arriver à comprendre qu’un enfant qui ne dort pas, qui s’oppose, qui s’agite n’est pas forcément un enfant « mal élevé »… Eve Nicolas est médecin, neurologue d’adultes et a un fils de 9 ans, surdoué (QI à 143), porteur d’un TDAH (trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité), avec une dyslexie, une dysgraphie et des troubles dyspraxiques. Dans ses lectures tous azimuts, beaucoup de théorie, peu d’exemples concrets… Difficile de se faire une idée claire sur les attitudes à adopter surtout lorsque les troubles sont intriqués. Il s’agit du témoignage de la découverte des différents problèmes de notre fils de 9 ans, puis d’un survol des données actuelles sur les surdoués, le TDAH, les surdoués avec TDAH et DYS… et de tous les aménagements du quotidien apportés ainsi que notre meilleure compréhension pour qu’enfin la vie soit plus sereine. Les parents en difficulté, la famille, les enseignants ont besoin d’exemples concrets pour accepter le comportement de leur enfant et adapter leur attitude afin de l’aider à grandir. Sommaire 1. « Le BIG BANG » (histoire de notre fils) : 2. Les enfants surdoués ou à haut potentiel intellectuel (HPI) ou dits intellectuellement précoces : survol des données actuelles. 3. TDAH : trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité. Survol des données actuelles. Programme de BARKLEY 4. Les enfants « surdoués » ou HPI avec TDAH : 5. Enfants surdoués avec « dys » et TDAH… 6. Idées en vrac pour le quotidien : 7. Un enfant qui s’oppose à tout : la douche, l’habillage, laver les dents… 8. Un enfant anxieux de tout, pour tout. 9. La toute puissance infantile : 10. Un enfant qui refuse de lire, ce que m’a appris mon fils : 11. A l’école : 12. Les devoirs : 13. TDAH, quand tu nous tiens… 14. Apprendre à attendre : 15. Les jeux de société : 16. Les troubles dyspraxiques : 17. les balades à vélo avec Mathieu 18. La susu au bec… 19. Les vidéos : 20. le sommeil 21. la gestion de l’entourage 22. Choisir les jeux… 23. La médiathèque : 24. La génétique, encore la génétique : 25. La fratrie : 27. Le conseil de famille : 28. Psychologie positive, sophrologie, méditation de pleine conscience 29. « Surdoué », une dénomination bien mal trouvée… 30. EN RESUME : 1. « Le BIG BANG » (histoire de notre fils) : Quand on est parent, on imagine mal ce qui nous attend quand notre enfant est différent, surtout lorsque cela ne saute pas aux yeux… J’ai débuté ma vie de mère avec une fille sans problème, qui ne se mettait jamais en danger car intuitivement elle savait jusqu’où elle pouvait aller (monter les escaliers, elle ne l’a fait, que lorsqu’elle s’est sentie à l’aise,…) un peu pataude avec un petit retard psychomoteur par rapport aux enfants de son âge, mais chez une fille, ça passe presque inaperçu, et puis j’avais été pareille, alors… Si, pourtant! Des crises de colère invraisemblables et qui duraient des heures, mais elles étaient plutôt rares…. C’était une enfant aimant l’école et très appréciée de ses maitresses… Avec de bons résultats, des copines, une vie classique d’enfant qui va bien… Pourquoi aurait-il dû en être autrement avec notre fils, arrivé 5 ans plus tard ? À part des difficultés à faire ses nuits, rien à signaler pour lui non plus jusqu’à l’âge de 5 ans. Quelques problèmes de prononciation tout au plus notés par la maitresse en moyenne section de maternelle… si ce n’est des gestes répétitifs des mains quand il était anxieux parfois… un besoin récurrent d’être rassuré dans les bras, souvent dans la journée, même au moment des repas… Comment, quand cela a-t-il débuté ? Difficile à dire. C’est lorsque cela a commencé à devenir dur à vivre que l’on a pris conscience du problème. Car il s’agit bien d’un problème et au final, de plusieurs problèmes… Cela a commencé quand on n’a plus dormi la nuit. Au début, il venait nous voir une fois, il avait fait un cauchemar, il avait besoin d'être rassuré. [Résumé d'auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=365 Lettre à des parents à bout de souffle : Le quotidien d'un enfant pas tout à fait comme les autres [Texte imprimé et/ou numérique] / Eve NICOLAS, Auteur . - Independently published, 2018 . - 178 p.
ISBN : 978-1-980962-10-6 : 6.86€
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Comment arriver à comprendre qu’un enfant qui ne dort pas, qui s’oppose, qui s’agite n’est pas forcément un enfant « mal élevé »… Eve Nicolas est médecin, neurologue d’adultes et a un fils de 9 ans, surdoué (QI à 143), porteur d’un TDAH (trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité), avec une dyslexie, une dysgraphie et des troubles dyspraxiques. Dans ses lectures tous azimuts, beaucoup de théorie, peu d’exemples concrets… Difficile de se faire une idée claire sur les attitudes à adopter surtout lorsque les troubles sont intriqués. Il s’agit du témoignage de la découverte des différents problèmes de notre fils de 9 ans, puis d’un survol des données actuelles sur les surdoués, le TDAH, les surdoués avec TDAH et DYS… et de tous les aménagements du quotidien apportés ainsi que notre meilleure compréhension pour qu’enfin la vie soit plus sereine. Les parents en difficulté, la famille, les enseignants ont besoin d’exemples concrets pour accepter le comportement de leur enfant et adapter leur attitude afin de l’aider à grandir. Sommaire 1. « Le BIG BANG » (histoire de notre fils) : 2. Les enfants surdoués ou à haut potentiel intellectuel (HPI) ou dits intellectuellement précoces : survol des données actuelles. 3. TDAH : trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité. Survol des données actuelles. Programme de BARKLEY 4. Les enfants « surdoués » ou HPI avec TDAH : 5. Enfants surdoués avec « dys » et TDAH… 6. Idées en vrac pour le quotidien : 7. Un enfant qui s’oppose à tout : la douche, l’habillage, laver les dents… 8. Un enfant anxieux de tout, pour tout. 9. La toute puissance infantile : 10. Un enfant qui refuse de lire, ce que m’a appris mon fils : 11. A l’école : 12. Les devoirs : 13. TDAH, quand tu nous tiens… 14. Apprendre à attendre : 15. Les jeux de société : 16. Les troubles dyspraxiques : 17. les balades à vélo avec Mathieu 18. La susu au bec… 19. Les vidéos : 20. le sommeil 21. la gestion de l’entourage 22. Choisir les jeux… 23. La médiathèque : 24. La génétique, encore la génétique : 25. La fratrie : 27. Le conseil de famille : 28. Psychologie positive, sophrologie, méditation de pleine conscience 29. « Surdoué », une dénomination bien mal trouvée… 30. EN RESUME : 1. « Le BIG BANG » (histoire de notre fils) : Quand on est parent, on imagine mal ce qui nous attend quand notre enfant est différent, surtout lorsque cela ne saute pas aux yeux… J’ai débuté ma vie de mère avec une fille sans problème, qui ne se mettait jamais en danger car intuitivement elle savait jusqu’où elle pouvait aller (monter les escaliers, elle ne l’a fait, que lorsqu’elle s’est sentie à l’aise,…) un peu pataude avec un petit retard psychomoteur par rapport aux enfants de son âge, mais chez une fille, ça passe presque inaperçu, et puis j’avais été pareille, alors… Si, pourtant! Des crises de colère invraisemblables et qui duraient des heures, mais elles étaient plutôt rares…. C’était une enfant aimant l’école et très appréciée de ses maitresses… Avec de bons résultats, des copines, une vie classique d’enfant qui va bien… Pourquoi aurait-il dû en être autrement avec notre fils, arrivé 5 ans plus tard ? À part des difficultés à faire ses nuits, rien à signaler pour lui non plus jusqu’à l’âge de 5 ans. Quelques problèmes de prononciation tout au plus notés par la maitresse en moyenne section de maternelle… si ce n’est des gestes répétitifs des mains quand il était anxieux parfois… un besoin récurrent d’être rassuré dans les bras, souvent dans la journée, même au moment des repas… Comment, quand cela a-t-il débuté ? Difficile à dire. C’est lorsque cela a commencé à devenir dur à vivre que l’on a pris conscience du problème. Car il s’agit bien d’un problème et au final, de plusieurs problèmes… Cela a commencé quand on n’a plus dormi la nuit. Au début, il venait nous voir une fois, il avait fait un cauchemar, il avait besoin d'être rassuré. [Résumé d'auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=365 Exemplaires (1)
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Titre : Maltraitance entre enfants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Régine SCELLES, Auteur Année de publication : 2014 Importance : p.103-121 Langues : Français (fre) Index. décimale : HAN-A HAN-A - Handicap - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 Maltraitance entre enfants [Texte imprimé et/ou numérique] / Régine SCELLES, Auteur . - 2014 . - p.103-121.
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PermalinkS'identifier profondément au handicap / Guy GENEVOIS
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