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L'autisme attrapé par le corps / Alain GILLIS

Public ISBD Titre : L'autisme attrapé par le corps : Le holding thérapeutique et les packs Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain GILLIS, Auteur Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 1999 Collection : Psychologie et sciences humaines num. 225 Importance : 147 p. Format : 14,4cm x 21,4cm x 0,9cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-692-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : AUTISME CORPS ENFANT HOLDING THERAPEUTIQUE PACKING PERCEPTION PERCEPTION SENSORIELLE Index. décimale : PSY-C PSY-C Psychothérapies - Approche psychodynamique de l‘autisme Résumé : Pratiquer le Holding thérapeutique ou le Packing, c'est faire intrusion dans l'autisme, organisation stable et indépendante, pour en défaire l'efficacité. Cette façon d'entrer dans la place est légitime si, du même coup, on apporte à l'enfant autiste l'occasion d'être ressaisi par la perception, la représentation et la pensée des "objets" qui lui avaient d'abord échappé. C'est à la restauration de ces "phénomènes", participant de l'espace et du temps, qu'on essaie d'atteindre, en opposant à l'auto stimulation autistique les limites formelles de l'étreinte (Holding) et de l'enveloppement (Packing). Le Holding thérapeutique et ses effets sont interprétés ici selon les termes de l'Esquisse pour une psychologie scientifique (Freud, 1895). Cette référence laisse place à un abord de type phénoménologique pour donner au Packing sa représentation théorique. Le style n'est pas celui d'une thèse. Le ton du récit est conservé, il permet d'insister sur le caractère créatif de la liaison que le praticien doit maintenir entre la diversité pratique et les modèles théoriques. Les résultats obtenus par le Holding et les Packs ne sont pas idéalisés. Ils sont là, suffisamment bons, et suffisamment nombreux pour justifier l'intérêt de ceux qui sont concernés par l'organisation autistique, retenant l'enfant dans une économie funeste. Alain GILLIS, médecin psychiatre et psychanalyste, dirige l'Unité Psychothérapique d'un Institut médico-éducatif situé en région parisienne. Il a commencé d'étudier et d'expérimenter, à partir de 1988, une pratique inconnue en France mais présente dans de nombreux pays européens, le Holding thérapeutique, et plus récemment, l'application du Packing aux enfants présentant des troubles autistiques. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=355 L'autisme attrapé par le corps : Le holding thérapeutique et les packs [texte imprimé] / Alain GILLIS, Auteur . - Liège (12, rue Saint-Vincent, Belgique) : Pierre Mardaga Editeur, 1999 . - 147 p. ; 14,4cm x 21,4cm x 0,9cm. - (Psychologie et sciences humaines; 225) . ISBN : 978-2-87009-692-5 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : AUTISME CORPS ENFANT HOLDING THERAPEUTIQUE PACKING PERCEPTION PERCEPTION SENSORIELLE Index. décimale : PSY-C PSY-C Psychothérapies - Approche psychodynamique de l‘autisme Résumé : Pratiquer le Holding thérapeutique ou le Packing, c'est faire intrusion dans l'autisme, organisation stable et indépendante, pour en défaire l'efficacité. Cette façon d'entrer dans la place est légitime si, du même coup, on apporte à l'enfant autiste l'occasion d'être ressaisi par la perception, la représentation et la pensée des "objets" qui lui avaient d'abord échappé. C'est à la restauration de ces "phénomènes", participant de l'espace et du temps, qu'on essaie d'atteindre, en opposant à l'auto stimulation autistique les limites formelles de l'étreinte (Holding) et de l'enveloppement (Packing). Le Holding thérapeutique et ses effets sont interprétés ici selon les termes de l'Esquisse pour une psychologie scientifique (Freud, 1895). Cette référence laisse place à un abord de type phénoménologique pour donner au Packing sa représentation théorique. Le style n'est pas celui d'une thèse. Le ton du récit est conservé, il permet d'insister sur le caractère créatif de la liaison que le praticien doit maintenir entre la diversité pratique et les modèles théoriques. Les résultats obtenus par le Holding et les Packs ne sont pas idéalisés. Ils sont là, suffisamment bons, et suffisamment nombreux pour justifier l'intérêt de ceux qui sont concernés par l'organisation autistique, retenant l'enfant dans une économie funeste. Alain GILLIS, médecin psychiatre et psychanalyste, dirige l'Unité Psychothérapique d'un Institut médico-éducatif situé en région parisienne. Il a commencé d'étudier et d'expérimenter, à partir de 1988, une pratique inconnue en France mais présente dans de nombreux pays européens, le Holding thérapeutique, et plus récemment, l'application du Packing aux enfants présentant des troubles autistiques. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=355

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Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Profil Sensoriel	DUNN, Winnie
Autismes et psychanalyses	AMY, Marie-Dominique
Les aspects sensoriels et moteurs de l'autisme	CAUCAL, Danièle
Améliorer la qualité de vie des personnes autistes	ROGE, Bernadette
Dans le cerveau des autistes	GRANDIN, Temple
L'enfant et la médiation animale	BEIGER, François

Les émotions / Jean-Marc COLLETTA

Public ISBD Titre : Les émotions : Cognition, langage et développement Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marc COLLETTA, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anna TCHERKASSOF, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 2003 Collection : Psychologie et sciences humaines num. 247 Importance : 290 p. Format : 15,0cm x 22,0cm x 2,1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-823-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : COGNITION COMMUNICATION VERBALE EMOTION EMPATHIE ENFANT EXPRESSION FACIALE LANGAGE RECONNAISSANCE D'EMOTION SOCIALISATION Mots-clés : rire'; Index. décimale : PAR-D PAR-D Emotions Résumé : La problématique des émotions fait aujourd'hui un retour en force sur la scène intellectuelle. Cela tient en partie à de récentes découvertes dans le champ des neurosciences, permises grâce aux nouvelles techniques d'imagerie cérébrale. Cela tient aussi au fait qu'en sciences humaines, la psychologie, l'éthologie et la sociologie ne sont plus les seules disciplines concernées par cette problématique : les linguistes, qu'ils soient spécialistes du discours, des interactions sociales ou de la parole, commencent eux aussi à s'intéresser aux émotions. À l'évidence, les émotions appellent un traitement pluridisciplinaire, qu'il s'agisse d'éclairer les processus neurophysiologiques qui les sous-tendent ou d'observer leurs manifestations verbales, vocales et non verbales, qu'il s'agisse de les appréhender en laboratoire ou dans des conditions écologiques, qu'il s'agisse de les théoriser ou d'analyser leur rôle dans les processus cognitifs, les activités d'apprentissage ou les conduites de communication, qu'il s'agisse d'étudier leurs fonctions dans les pathologies mentales ou dans le développement de l'enfant. Le présent ouvrage témoigne de cette diversité des approches. Des spécialistes des émotions et du développement, des éthologues, des linguistes et des spécialistes des interactions et de la parole y font le point sur les dernières avancées dans leur domaine respectif. Les travaux présentés éclairent sur les relations entre émotion et cognition, les émotions dans le développement social et cognitif, l'expression verbale, vocale et non verbale des émotions dans la parole et les interactions sociales. L'ouvrage s'adresse aux professeurs et étudiants des filières des sciences humaines, des sciences sociales, des sciences cognitives et des sciences du langage désireux de se documenter sur les tendances actuelles dans la recherche sur les émotions. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=984 Les émotions : Cognition, langage et développement [texte imprimé] / Jean-Marc COLLETTA, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Anna TCHERKASSOF, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Liège (12, rue Saint-Vincent, Belgique) : Pierre Mardaga Editeur, 2003 . - 290 p. ; 15,0cm x 22,0cm x 2,1cm. - (Psychologie et sciences humaines; 247) . ISBN : 978-2-87009-823-3 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : COGNITION COMMUNICATION VERBALE EMOTION EMPATHIE ENFANT EXPRESSION FACIALE LANGAGE RECONNAISSANCE D'EMOTION SOCIALISATION Mots-clés : rire'; Index. décimale : PAR-D PAR-D Emotions Résumé : La problématique des émotions fait aujourd'hui un retour en force sur la scène intellectuelle. Cela tient en partie à de récentes découvertes dans le champ des neurosciences, permises grâce aux nouvelles techniques d'imagerie cérébrale. Cela tient aussi au fait qu'en sciences humaines, la psychologie, l'éthologie et la sociologie ne sont plus les seules disciplines concernées par cette problématique : les linguistes, qu'ils soient spécialistes du discours, des interactions sociales ou de la parole, commencent eux aussi à s'intéresser aux émotions. À l'évidence, les émotions appellent un traitement pluridisciplinaire, qu'il s'agisse d'éclairer les processus neurophysiologiques qui les sous-tendent ou d'observer leurs manifestations verbales, vocales et non verbales, qu'il s'agisse de les appréhender en laboratoire ou dans des conditions écologiques, qu'il s'agisse de les théoriser ou d'analyser leur rôle dans les processus cognitifs, les activités d'apprentissage ou les conduites de communication, qu'il s'agisse d'étudier leurs fonctions dans les pathologies mentales ou dans le développement de l'enfant. Le présent ouvrage témoigne de cette diversité des approches. Des spécialistes des émotions et du développement, des éthologues, des linguistes et des spécialistes des interactions et de la parole y font le point sur les dernières avancées dans leur domaine respectif. Les travaux présentés éclairent sur les relations entre émotion et cognition, les émotions dans le développement social et cognitif, l'expression verbale, vocale et non verbale des émotions dans la parole et les interactions sociales. L'ouvrage s'adresse aux professeurs et étudiants des filières des sciences humaines, des sciences sociales, des sciences cognitives et des sciences du langage désireux de se documenter sur les tendances actuelles dans la recherche sur les émotions. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=984

Contenu

• Compétences humoristiques et compétences sociales chez des enfants de 8-10 ans / Catherine GARITTE
• Est-on honteux quand on est honteux pour autrui? Les émotions normatives : analyse sémantique de la construction "être ? pour NP humain" / Fabienne MARTIN
• Effet d’une couleur gaie et triste sur l’usage du lexique émotionnel par des enfants de 11 ans lors de la rédaction d’un récit / Annie PIOLAT
• Compétence discursive et co-occurrence d’affects : "blends expérentiels" ou (con)fusion d’émotions ? / Antoine AUCHLIN
• Parce qu’on peut mourir de rire... Le cas d’Anna / Emmanuèle AURIAC-PEYRONNET
• Les émotions : une problématique pluri et inter-disciplinaire / Jean-Marc COLLETTA
• Expression et gestion des émotions dans les interactions verbales / Robert VION
• Apaiser quels bébés et comment ? / Mylène HUBIN-GAYTE
• Passions : l’émotion comme motivation / Nico H. FRIJDA
• La mise en mots de la douleur / Claire MAURY-ROUAN
• Emotions, expressions faciales et primitives Iconiques / Monique DE BONIS
• La dimension interactive de l’investissement affectif / Martina DRESCHER
• L'étude de l'expression vocale des émotions : mise en évidence de la dynamique des processus affectifs / Klaus R. SCHERER
• Empathie et échoïsation : le contrôle des émotions comme stratégie commerciale / Marie-Cécile LORENZO-BASSON
• Les deux voies de communication de l’émotion (en situation d’interaction de face à face) / Jacques COSNIER
• Du cri au discours expressif : une approche généalogique de l’expression des émotions / Emmanuelle DANBLON
• L’impact des émotions : approche cognitive et sociale / Bernard RIME
• Subjectivité et émotion dans la prosodie de parole et du chant espace, coordonnées et paramètres / Geneviève CAELEN-HAUMONT
• La verbalisation des expériences émotionnelles effets sur la récupération émotionnelle et les bénéfices perçus / Emmanuelle ZECH
• La place de l’émotion dans l’argumentation et son expression dans l’interaction de vente: une étude de cas / Philippe JUVEN

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Les causes de l'autisme et leurs traitements	GAYDA, Michel
Asperguide - Guide du syndrome d'Asperger	IZQUIERDO PRINDLE, Tanya
Apps for Autism	BRADY, Lois Jean
Thérapies comportementales et cognitives en 37 notions	CHAPELLE, Frédéric
Sociabilus	CECOM - Centre de communication en santé mentale
La Rose des Vents	DANY, Frédéric

Langage et developpement mental / Pierre OLERON

Public ISBD Titre : Langage et developpement mental Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre OLERON, Auteur Mention d'édition : Deuxième édition Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 1995 Collection : Psychologie et sciences humaines num. 43 Importance : 299 p. Format : 18,4cm x 12,5 cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-043-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : COMMUNICATION VERBALE COMPETENCE COGNITIVE DEVELOPPEMENT COGNITIF DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ETUDE DE CAS LANGAGE PERCEPTION PSYCHOLOGIE SANTE MENTALE SURDITE Index. décimale : COM-B COM-B Communication - Apprentissage du langage Résumé : Evitant les discussions générales qu'a assez largement suscitées le thème "langage et pensée", Pierre Oléron fait place, au contraire, aux faits qui permettent de donner à l'étude une certaine précision, sans renoncer cependant à un schéma général de la vie cognitive qui l'interprète comme développement de circuits long et de modèles. Le rôle du langage dans le développement mental est à chercher, estime l'auteur, non seulement du côté "instrumental" qu'ont surtout considérés les psychologues positivistes et béhavioristes mais, davantage, du côté des effets indirects ou d'exercice, et ce sont eux qu'il s'est efforcé d'éclairer. L'ouvrage expose et discute les travaux des psychologues soviétiques et des béhavioristes américains qui ont développé la théorie de la médiation verbale, il analyse la conception de Piaget et la confronte avec les données expérimentales. Abordant ensuite la thèse des effets de la diversité des langues sur la représentation du monde, il examine la différence entre langues orales et langues gestuelles. Un chapitre est consacré à l'analyse des sources d'information sur le sujet. Enfin une bibliographie de près de 200 titres permet d'utiliser cet ouvrage comme première source de référence. Professeur à la Faculté des Lettres de Sciences Humaines à l'Université de Paris (Sorbonne), maintenant à l'Université René Descartes (Paris V), Pierre Oleron fait ici une large part aux données recueillies lors de la comparaison d'enfants sourds et entendants, comparaisons auxquelles il a consacré de nombreuses recherches. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1010 Langage et developpement mental [texte imprimé] / Pierre OLERON, Auteur  . -  Deuxième édition . - Liège (12, rue Saint-Vincent, Belgique) : Pierre Mardaga Editeur, 1995 . - 299 p. ; 18,4cm x 12,5 cm x 2cm. - (Psychologie et sciences humaines; 43) . ISBN : 978-2-87009-043-5 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : COMMUNICATION VERBALE COMPETENCE COGNITIVE DEVELOPPEMENT COGNITIF DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ETUDE DE CAS LANGAGE PERCEPTION PSYCHOLOGIE SANTE MENTALE SURDITE Index. décimale : COM-B COM-B Communication - Apprentissage du langage Résumé : Evitant les discussions générales qu'a assez largement suscitées le thème "langage et pensée", Pierre Oléron fait place, au contraire, aux faits qui permettent de donner à l'étude une certaine précision, sans renoncer cependant à un schéma général de la vie cognitive qui l'interprète comme développement de circuits long et de modèles. Le rôle du langage dans le développement mental est à chercher, estime l'auteur, non seulement du côté "instrumental" qu'ont surtout considérés les psychologues positivistes et béhavioristes mais, davantage, du côté des effets indirects ou d'exercice, et ce sont eux qu'il s'est efforcé d'éclairer. L'ouvrage expose et discute les travaux des psychologues soviétiques et des béhavioristes américains qui ont développé la théorie de la médiation verbale, il analyse la conception de Piaget et la confronte avec les données expérimentales. Abordant ensuite la thèse des effets de la diversité des langues sur la représentation du monde, il examine la différence entre langues orales et langues gestuelles. Un chapitre est consacré à l'analyse des sources d'information sur le sujet. Enfin une bibliographie de près de 200 titres permet d'utiliser cet ouvrage comme première source de référence. Professeur à la Faculté des Lettres de Sciences Humaines à l'Université de Paris (Sorbonne), maintenant à l'Université René Descartes (Paris V), Pierre Oleron fait ici une large part aux données recueillies lors de la comparaison d'enfants sourds et entendants, comparaisons auxquelles il a consacré de nombreuses recherches. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1010

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Enseigner aux élèves ayant des troubles du spectre autistique	Alberta Education
Psychologie Française 43-3 (02/05/2007)
The TEACCH Approach to Autism Spectrum Disorders	MESIBOV, Gary
Autisme et personnalité	ALVAREZ, Anne
Social Skills Training for Children and Adolescents with Asperger Syndrome and Social-Communication Problems	BAKER, Jed E.
L'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant	PETOT, Djaouida

Le développement de la parole chez l'enfant âgé de 6 à 11 ans / Jean-Marc COLLETTA

Public ISBD Titre : Le développement de la parole chez l'enfant âgé de 6 à 11 ans : corps, langage et cognition Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marc COLLETTA, Auteur Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 2004 Collection : Psychologie et sciences humaines num. 254 Importance : 376 p. Format : 15,0cm x 22,0cm x 2,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-870-7 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : COGNITION COMMUNICATION NON-VERBALE COMMUNICATION VERBALE CORPS ENFANT EXPRESSION CORPORELLE EXPRESSION FACIALE EXPRESSION LANGAGIERE GENETIQUE GESTUALITE KINESIOLOGIE LANGAGE PSYCHOLINGUISTIQUE REGARD Mots-clés : la parole  la linguistique  la narration; Index. décimale : COM-B COM-B Communication - Apprentissage du langage Résumé : Que sait-on du développement tardif de la parole chez l'enfant ? Comment la capacité à parler évolue-t-elle entre 6 et 11 ans ? Quel rôle y joue le langage du corps ? Telles sont les questions auxquelles entend répondre cet ouvrage, très bien documenté sur l'analyse des conduites langagières, l'acquisition du langage, les aspects non verbaux de la communication parlée et leurs fonctions dans la parole et la pensée. Les observations réalisées, parce qu'elles concernent la capacité à produire des discours parlés et que ceux-ci sont observés dans leur multimodalité, apportent un éclairage réellement nouveau sur des problématiques anciennes et sont riches d'implications, tant en ce qui concerne l'acquisition du langage qu'ailleurs, en linguistique, en didactique ou en pédagogie. Cet ouvrage intéresse donc le spécialiste du développement et l'étudiant en sciences humaines, mais aussi le psychologue à la recherche de nouveaux outils pour évaluer les capacités langagières enfantines, le didacticien soucieux d'aborder autrement la question de l'apprentissage de l'oral et de l'écrit, le linguiste désireux d'intégrer les signifiants non verbaux à ses descriptions, ou encore, l'enseignant qui se demande en quoi le corps est un vecteur possible des apprentissages scolaires. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1025 Le développement de la parole chez l'enfant âgé de 6 à 11 ans : corps, langage et cognition [texte imprimé] / Jean-Marc COLLETTA, Auteur . - Liège (12, rue Saint-Vincent, Belgique) : Pierre Mardaga Editeur, 2004 . - 376 p. ; 15,0cm x 22,0cm x 2,6cm. - (Psychologie et sciences humaines; 254) . ISBN : 978-2-87009-870-7 Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : COGNITION COMMUNICATION NON-VERBALE COMMUNICATION VERBALE CORPS ENFANT EXPRESSION CORPORELLE EXPRESSION FACIALE EXPRESSION LANGAGIERE GENETIQUE GESTUALITE KINESIOLOGIE LANGAGE PSYCHOLINGUISTIQUE REGARD Mots-clés : la parole  la linguistique  la narration; Index. décimale : COM-B COM-B Communication - Apprentissage du langage Résumé : Que sait-on du développement tardif de la parole chez l'enfant ? Comment la capacité à parler évolue-t-elle entre 6 et 11 ans ? Quel rôle y joue le langage du corps ? Telles sont les questions auxquelles entend répondre cet ouvrage, très bien documenté sur l'analyse des conduites langagières, l'acquisition du langage, les aspects non verbaux de la communication parlée et leurs fonctions dans la parole et la pensée. Les observations réalisées, parce qu'elles concernent la capacité à produire des discours parlés et que ceux-ci sont observés dans leur multimodalité, apportent un éclairage réellement nouveau sur des problématiques anciennes et sont riches d'implications, tant en ce qui concerne l'acquisition du langage qu'ailleurs, en linguistique, en didactique ou en pédagogie. Cet ouvrage intéresse donc le spécialiste du développement et l'étudiant en sciences humaines, mais aussi le psychologue à la recherche de nouveaux outils pour évaluer les capacités langagières enfantines, le didacticien soucieux d'aborder autrement la question de l'apprentissage de l'oral et de l'écrit, le linguiste désireux d'intégrer les signifiants non verbaux à ses descriptions, ou encore, l'enseignant qui se demande en quoi le corps est un vecteur possible des apprentissages scolaires. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1025

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Thérapie psychologique des schizophrénies / Valentino POMINI

Public ISBD Titre : Thérapie psychologique des schizophrénies : Programme intégratif IPT de Brenner et collaborateurs pour la thérapie psychologique des patients schizophrènes Type de document : texte imprimé Auteurs : Valentino POMINI, Auteur ; Lilo NEIS, Auteur ; Hans Dieter BRENNER, Auteur ; Bettina HODEL, Auteur ; Volker RODER, Auteur ; F. SEYWERT, Auteur ; François FERRERO, Préfacier, etc. ; Michael J. GOLDSTEIN, Préfacier, etc. Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 1998 Collection : Psychologie et sciences humaines Importance : 180 p. Présentation : ill. Format : 15cm x 22cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-667-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : COGNITION SOCIALE COMMUNICATION VERBALE EMOTION FONCTION COGNITIVE INTERACTION SOCIALE INTERVENTION THERAPEUTIQUE PSYCHOLOGIE RESOLUTION DE PROBLEME SCHIZOPHRENIE SOCIALISATION THEORIE COMPORTEMENTALE Mots-clés : Integrated Psychological Therapy - IPT  Réhabilitation Index. décimale : TRO-F TRO-F Autres Troubles Résumé : Les troubles que présentent les patients atteints de schizophrénie constituent encore aujourd'hui un défi majeur pour les prises en charge thérapeutiques. Sur la base des données de la recherche scientifique et des modèles biopsychosociaux systémiques, Brenner et son équipe ont développé une approche thérapeutique spécialisée de la schizophrénie : le programme intégratif de thérapies psychologiques IPT. Il offre au clinicien un ensemble structuré et hiérarchisé d'interventions psychologiques, destinées à diminuer les altérations cognitives, comportementales et émotionnelles dont souffrent les patients, à soutenir les efforts de réhabilitation et à prévenir les rechutes. Le programme IPT est divisé en deux parties. La première regroupe trois modules qui ont pour objectif commun une amélioration du fonctionnement cognitif de base (mémoire, attention, concentration, perception). Elle se compose des sous-programmes Différenciation cognitive, Perception sociale et Communication verbale. Ceux-ci distillent un entraînement structuré au moyen d'exercices spécifiques qui s'attaquent de manière ciblée aux déficits cognitifs. De cette façon le programme IPT cherche à réduire les facteurs cognitifs de vulnérabilité qui représentent souvent des stress supplémentaires s'ajoutant aux exigences de la vie courante. La seconde partie regroupe trois autres modules intitulés Compétences sociales, Gestion des émotions et Résolution de problèmes qui entraînent et développent chez les patients les capacités à gérer de manière plus constructive leur vécu émotionnel et relationnel, ainsi que leurs difficultés personnelles et sociales. Dans cette deuxième partie, les patients sont invités à se construire et à apprendre des stratégies pratiques leur permettant de se confronter avec plus d'aisance aux activités de la vie quotidienne et à leurs écueils. Ce manuel reproduit en détail le contenu et le déroulement de chacun des six sous-programmes. Le lecteur y trouvera non seulement un guide pratique directement utilisable en thérapie, avec des exemples et des consignes, mais aussi des conseils pour l'organisation et la mise en oeuvre concrète du programme, une revue des résultats empiriques d'études évaluatives d'efficacité, et un aperçu synthétique des derniers développements théoriques au sujet de la schizophrénie. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2716 Thérapie psychologique des schizophrénies : Programme intégratif IPT de Brenner et collaborateurs pour la thérapie psychologique des patients schizophrènes [texte imprimé] / Valentino POMINI, Auteur ; Lilo NEIS, Auteur ; Hans Dieter BRENNER, Auteur ; Bettina HODEL, Auteur ; Volker RODER, Auteur ; F. SEYWERT, Auteur ; François FERRERO, Préfacier, etc. ; Michael J. GOLDSTEIN, Préfacier, etc. . - Liège (12, rue Saint-Vincent, Belgique) : Pierre Mardaga Editeur, 1998 . - 180 p. : ill. ; 15cm x 22cm x 1,5cm. - (Psychologie et sciences humaines) . ISBN : 978-2-87009-667-3 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : COGNITION SOCIALE COMMUNICATION VERBALE EMOTION FONCTION COGNITIVE INTERACTION SOCIALE INTERVENTION THERAPEUTIQUE PSYCHOLOGIE RESOLUTION DE PROBLEME SCHIZOPHRENIE SOCIALISATION THEORIE COMPORTEMENTALE Mots-clés : Integrated Psychological Therapy - IPT  Réhabilitation Index. décimale : TRO-F TRO-F Autres Troubles Résumé : Les troubles que présentent les patients atteints de schizophrénie constituent encore aujourd'hui un défi majeur pour les prises en charge thérapeutiques. Sur la base des données de la recherche scientifique et des modèles biopsychosociaux systémiques, Brenner et son équipe ont développé une approche thérapeutique spécialisée de la schizophrénie : le programme intégratif de thérapies psychologiques IPT. Il offre au clinicien un ensemble structuré et hiérarchisé d'interventions psychologiques, destinées à diminuer les altérations cognitives, comportementales et émotionnelles dont souffrent les patients, à soutenir les efforts de réhabilitation et à prévenir les rechutes. Le programme IPT est divisé en deux parties. La première regroupe trois modules qui ont pour objectif commun une amélioration du fonctionnement cognitif de base (mémoire, attention, concentration, perception). Elle se compose des sous-programmes Différenciation cognitive, Perception sociale et Communication verbale. Ceux-ci distillent un entraînement structuré au moyen d'exercices spécifiques qui s'attaquent de manière ciblée aux déficits cognitifs. De cette façon le programme IPT cherche à réduire les facteurs cognitifs de vulnérabilité qui représentent souvent des stress supplémentaires s'ajoutant aux exigences de la vie courante. La seconde partie regroupe trois autres modules intitulés Compétences sociales, Gestion des émotions et Résolution de problèmes qui entraînent et développent chez les patients les capacités à gérer de manière plus constructive leur vécu émotionnel et relationnel, ainsi que leurs difficultés personnelles et sociales. Dans cette deuxième partie, les patients sont invités à se construire et à apprendre des stratégies pratiques leur permettant de se confronter avec plus d'aisance aux activités de la vie quotidienne et à leurs écueils. Ce manuel reproduit en détail le contenu et le déroulement de chacun des six sous-programmes. Le lecteur y trouvera non seulement un guide pratique directement utilisable en thérapie, avec des exemples et des consignes, mais aussi des conseils pour l'organisation et la mise en oeuvre concrète du programme, une revue des résultats empiriques d'études évaluatives d'efficacité, et un aperçu synthétique des derniers développements théoriques au sujet de la schizophrénie. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2716

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Déficiences intellectuelles et intégration sociale / Michèle CARLIER

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La précocité intellectuelle / Jean-Claude GRUBAR

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