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1 recherche sur le mot-clé 'Étayage (affectif, cognitif)'
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La démarche clinique de l’enseignant d’adaptation / Annie LANGLOIS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
[article]
Titre : La démarche clinique de l’enseignant d’adaptation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annie LANGLOIS, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.185-196 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptation Apprentissages Approche clinique Enseignant spécialisé Étayage (affectif, cognitif) Individualisation de l’enseignement Motivation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le maître E, enseignant d’adaptation, est souvent présenté, et ressenti, comme le spécialiste des aides pédagogiques et des stratégies cognitives. Si ces attentes font bien partie de sa professionnalité, ses outils et méthodologies ne sont véritablement une aide que dans la mesure où ils sont adaptés à un élève individuel, considéré comme un sujet.
La professionnalité de l’enseignant d’adaptation s’inscrit alors dans une approche clinique que nous pourrions définir par une capacité à écouter, à repérer, ce qui dans la construction affective, culturelle et sociale d’un enfant singulier peut servir d’appui positif, de support d’intérêt et de sens à l’entrée dans les apprentissages ou à leur réinvestissement.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.185-196[article] La démarche clinique de l’enseignant d’adaptation [Texte imprimé et/ou numérique] / Annie LANGLOIS, Auteur . - 2007 . - p.185-196.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.185-196
Mots-clés : Adaptation Apprentissages Approche clinique Enseignant spécialisé Étayage (affectif, cognitif) Individualisation de l’enseignement Motivation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le maître E, enseignant d’adaptation, est souvent présenté, et ressenti, comme le spécialiste des aides pédagogiques et des stratégies cognitives. Si ces attentes font bien partie de sa professionnalité, ses outils et méthodologies ne sont véritablement une aide que dans la mesure où ils sont adaptés à un élève individuel, considéré comme un sujet.
La professionnalité de l’enseignant d’adaptation s’inscrit alors dans une approche clinique que nous pourrions définir par une capacité à écouter, à repérer, ce qui dans la construction affective, culturelle et sociale d’un enfant singulier peut servir d’appui positif, de support d’intérêt et de sens à l’entrée dans les apprentissages ou à leur réinvestissement.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157