Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Résultat de la recherche
1 recherche sur le mot-clé 'Autisme Scolarisation Ajustement-social Inhibition'
Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherche Faire une suggestion
Neuropsychologie des difficultés d’ajustement social de l’enfant avec autisme en situation d’intégration scolaire en milieu ordinaire: revue de questions / A. JEANTIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 101 (mars 2009)
[article]
Titre : Neuropsychologie des difficultés d’ajustement social de l’enfant avec autisme en situation d’intégration scolaire en milieu ordinaire: revue de questions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. JEANTIN, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur ; R. BLANC, Auteur ; R. FONTAINE, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.59-68 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme Scolarisation Ajustement-social Inhibition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration scolaire des enfants avec autisme est compliquée manque de connaissance de l’autisme et difficultés d’ajustement social de ces enfants. En effet, ils auraient des difficultés à traiter les informations sociales de façon adaptée ajustement social négatif (Crick et Dodge, 1996). Ces particularités du traitement de l’information sociale pourraient être liées à un dysfonctionnement de la fonction exécutive d’inhibition: ces enfants disposent de moins bonnes capacités pour inhiber les éléments non pertinents pour répondre à la demande sociale en cours (Riggs et al, 2006 Rogé, 2003 Sander et al, 2008), C’est pourquoi les enseignants doivent être formés à l’autisme et soutenus dans les projets d’intégration scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.59-68[article] Neuropsychologie des difficultés d’ajustement social de l’enfant avec autisme en situation d’intégration scolaire en milieu ordinaire: revue de questions [Texte imprimé et/ou numérique] / A. JEANTIN, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur ; R. BLANC, Auteur ; R. FONTAINE, Auteur . - 2009 . - p.59-68.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 101 (mars 2009) . - p.59-68
Mots-clés : Autisme Scolarisation Ajustement-social Inhibition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration scolaire des enfants avec autisme est compliquée manque de connaissance de l’autisme et difficultés d’ajustement social de ces enfants. En effet, ils auraient des difficultés à traiter les informations sociales de façon adaptée ajustement social négatif (Crick et Dodge, 1996). Ces particularités du traitement de l’information sociale pourraient être liées à un dysfonctionnement de la fonction exécutive d’inhibition: ces enfants disposent de moins bonnes capacités pour inhiber les éléments non pertinents pour répondre à la demande sociale en cours (Riggs et al, 2006 Rogé, 2003 Sander et al, 2008), C’est pourquoi les enseignants doivent être formés à l’autisme et soutenus dans les projets d’intégration scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=821