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Le handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire ? / Elisabeth DAMBIEL-BIREPINTE
Titre : Le handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elisabeth DAMBIEL-BIREPINTE, Auteur ; Alain BAUDRIT, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2008 Collection : Pratiques pédagogiques, ISSN 1780-8030 Importance : 132 p. Format : 16cm x 24cm x 0,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5910-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Tutorat Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La loi du 11 février 2005 permet, en France, à un e d'avoir dans sa classe un ou plusieurs enfants ha Parmi toutes les situations d'échanges entre situations d'entraide ont leur place à l'image d Cette méthode pédagogique a alors précisément vocation de contribuer à l'évolution et aux apprentissages de ces enfants handicapés.
Cet ouvrage vise à apporter aux futurs enseigna enseignants qui accueillent des enfants handicapés intégration, des éléments de réflexion et d'ana une utilisation du tutorat mixte en classe (élèves handicapés/élèves non handicapés). Le tutorat se présente comme une réponse possible à apporter dans la prise en charge scolaire d'un enfant handicapé en classe ordinaire. L'activité tutorale pour les enfants handicapés est abordée dans cet ouvrage à partir d'une approche concrète de situations mises en œuvre en classe.
Les apports et les limites sont présentés afin que le tutorat devenir, au-delà d'un réel outil pédagogique aux enseignants, une base de réflexion relative aux entre enfants handicapés et enfants dits "ordinaire". échanges qui peuvent s'avérer bénéfiques pour chacun c'est ce que fait plutôt apparaître l'examen des tutorales étudiées.
Elisabeth Dambiel-Birepinte est docteur en sciences de l'éducation Victor Segalen Bordeaux z et membre université, du Laboratoire (Laboratoire Cultures, Education, Sociétés).
Alain Baudrit est professeur des universités au département des sciences de l'éducation de l'Université Victor Segalen Bordeaux 2. Il dirige le groupe de recherche DEFP (Dynamiques de l'Education, et de la Professionnalisation) au sein du laboratoire LACES.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Le handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Elisabeth DAMBIEL-BIREPINTE, Auteur ; Alain BAUDRIT, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2008 . - 132 p. ; 16cm x 24cm x 0,8cm. - (Pratiques pédagogiques, ISSN 1780-8030) .
ISBN : 978-2-8041-5910-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Tutorat Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La loi du 11 février 2005 permet, en France, à un e d'avoir dans sa classe un ou plusieurs enfants ha Parmi toutes les situations d'échanges entre situations d'entraide ont leur place à l'image d Cette méthode pédagogique a alors précisément vocation de contribuer à l'évolution et aux apprentissages de ces enfants handicapés.
Cet ouvrage vise à apporter aux futurs enseigna enseignants qui accueillent des enfants handicapés intégration, des éléments de réflexion et d'ana une utilisation du tutorat mixte en classe (élèves handicapés/élèves non handicapés). Le tutorat se présente comme une réponse possible à apporter dans la prise en charge scolaire d'un enfant handicapé en classe ordinaire. L'activité tutorale pour les enfants handicapés est abordée dans cet ouvrage à partir d'une approche concrète de situations mises en œuvre en classe.
Les apports et les limites sont présentés afin que le tutorat devenir, au-delà d'un réel outil pédagogique aux enseignants, une base de réflexion relative aux entre enfants handicapés et enfants dits "ordinaire". échanges qui peuvent s'avérer bénéfiques pour chacun c'est ce que fait plutôt apparaître l'examen des tutorales étudiées.
Elisabeth Dambiel-Birepinte est docteur en sciences de l'éducation Victor Segalen Bordeaux z et membre université, du Laboratoire (Laboratoire Cultures, Education, Sociétés).
Alain Baudrit est professeur des universités au département des sciences de l'éducation de l'Université Victor Segalen Bordeaux 2. Il dirige le groupe de recherche DEFP (Dynamiques de l'Education, et de la Professionnalisation) au sein du laboratoire LACES.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001307 EDU-G DAM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
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[article]
Titre : Analyse du processus d'inclusion d'un élève avec déficience physique en cours d'éducation physique: étude de cas Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marli NABEIRO, Auteur ; Mariana Santoro NAKAGAKI, Auteur ; Mariana Rodrigues Bighetti GODOY, Auteur ; MILTON VIEIRA DO PRADO JUNIOR, Auteur ; Ana Flora Zaniratto ZONTA, Auteur ; Ricardo Lourençào RIBEIRO, Auteur Article en page(s) : p.107-112 Langues : Français (fre) Mots-clés : Élève tuteur Handicap Inclusion Éducation physique Formation Tutorat Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La présente étude vise à évaluer les effets de la stratégie de tutorat pédagogique par un pair, après une formation complémentaire, sur le processus d'inclusion d'un élève présentant une déficience physique en cours d'éducation physique. Les participants sont: l'élève avec déficience physique, huit élèves tuteurs et un professeur d'éducation physique d'une école publique de Bauru, au Brésil. Comme les élèves avaient déjà une expérience du tutorat, une formation complémentaire a été prévue pour permettre de renforcer certains aspects des stratégies de tutorat et d'accompagnement dans le but d'améliorer l'action de ses camarades tuteurs. Deux instruments d'observation ont été utilisés à des fins d'analyse: le système d'observation du temps d'enseignement d'activité physique (SOFIT System for Observing Fitness Instruction Time) et le protocole d'observation Souza. Les changements de comportement des élèves impliqués Ont été notables, grâce à l'action significative du processus de formation. Nous insistons donc sur l'importance des renforcements périodiques de la formation des élèves tuteurs afin de préserver, voire d'améliorer l'autonomie et l'estime de soi des élèves handicapés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 58 (Juillet 2012) . - p.107-112[article] Analyse du processus d'inclusion d'un élève avec déficience physique en cours d'éducation physique: étude de cas [Texte imprimé et/ou numérique] / Marli NABEIRO, Auteur ; Mariana Santoro NAKAGAKI, Auteur ; Mariana Rodrigues Bighetti GODOY, Auteur ; MILTON VIEIRA DO PRADO JUNIOR, Auteur ; Ana Flora Zaniratto ZONTA, Auteur ; Ricardo Lourençào RIBEIRO, Auteur . - p.107-112.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 58 (Juillet 2012) . - p.107-112
Mots-clés : Élève tuteur Handicap Inclusion Éducation physique Formation Tutorat Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La présente étude vise à évaluer les effets de la stratégie de tutorat pédagogique par un pair, après une formation complémentaire, sur le processus d'inclusion d'un élève présentant une déficience physique en cours d'éducation physique. Les participants sont: l'élève avec déficience physique, huit élèves tuteurs et un professeur d'éducation physique d'une école publique de Bauru, au Brésil. Comme les élèves avaient déjà une expérience du tutorat, une formation complémentaire a été prévue pour permettre de renforcer certains aspects des stratégies de tutorat et d'accompagnement dans le but d'améliorer l'action de ses camarades tuteurs. Deux instruments d'observation ont été utilisés à des fins d'analyse: le système d'observation du temps d'enseignement d'activité physique (SOFIT System for Observing Fitness Instruction Time) et le protocole d'observation Souza. Les changements de comportement des élèves impliqués Ont été notables, grâce à l'action significative du processus de formation. Nous insistons donc sur l'importance des renforcements périodiques de la formation des élèves tuteurs afin de préserver, voire d'améliorer l'autonomie et l'estime de soi des élèves handicapés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=186 L’intégration scolaire vécue par les enfants / Carole TARDIF
Titre : L’intégration scolaire vécue par les enfants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Carole TARDIF, Auteur Année de publication : 1994 Importance : p.49-62 Langues : Français (fre) Mots-clés : tutorat Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 L’intégration scolaire vécue par les enfants [Texte imprimé et/ou numérique] / Carole TARDIF, Auteur . - 1994 . - p.49-62.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : tutorat Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire