Article: texte impriméDidactique des mathématiques et psychologie. L’impossible débat? / Nicolas GAUVRIT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
[article] 
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.525-528
Titre :Didactique des mathématiques et psychologie. L’impossible débat?
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Nicolas GAUVRIT, Auteur
Année de publication : 2012
Article en page(s) : p.525-528
Langues :Français (fre)
Catégories : DYSCALCULIE
PSYCHOLOGIE
Mots-clés : Dyscalculie  Didactique  Collaboration interdisciplinaire  Echec électif en mathématiques
Index. décimale : PER Périodiques
Résumé : Psychologues explorant la cognition mathématique et didacticiens des mathématiques travaillent sur le même sujet, avec les mêmes objectifs. Les informations entre les deux communautés semblent pourtant avoir bien du mal à se frayer un chemin, dans un sens comme dans l’autre. Seuls quelques rares individus ont un pied sur chaque rive, et tracent une ligne fragile entre didactique et psychologie, deux disciplines pourtant complémentaires. Des approches radicalement différentes, des habitus et des méthodologies incompatibles rendent le débat difficile. Le cas de la dyscalculie (connue des seuls psychologues) ou de l’échec électif en mathématiques (connu des seuls didacticiens) met pourtant clairement en lumière ce qu’une collaboration apporterait à une compréhension intégrée de certaines difficultés mathématiques, sans doute à l’origine de bien des tableaux cliniques évoquant une dyscalculie développementale.
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