Article: texte impriméL’apprentissage des fractions avec des élèves de 6 en difficultés scolaires / E. DUQUESNE-BELFAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
[article] 
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.569-577
Titre :L’apprentissage des fractions avec des élèves de 6 en difficultés scolaires
Type de document : texte imprimé
Auteurs : E. DUQUESNE-BELFAIS, Auteur ; Marie-Hélène MARCHAND, Auteur
Année de publication : 2012
Article en page(s) : p.569-577
Langues :Français (fre)
Catégories : APPRENTISSAGES SCOLAIRES
DYSCALCULIE
PEDAGOGIE SPECIALISEE
Mots-clés : Dyscalculie  Fraction  Pédagogie adaptée  Analyse d’erreurs Didactique.
Index. décimale : PER Périodiques
Résumé : Pour comprendre les difficultés, et adapter la pédagogie aux besoins des élèves, nous avons étudié les erreurs mathématiques telles qu’elles se présentent aux enseignants dans une séquence concernant l’apprentissage des fractions. Des épreuves ont été proposées à une classe de 6e ordinaire et à un groupe d’élèves en difficulté. A partir des résultats, trois groupes de besoins sont constitués auxquels sont proposés des adaptations pédagogiques. Des progrès sont notés et des élèves résistants à cette pédagogie différenciée sont identifiés.
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