[article]
| Titre : |
Difficultés scolaires ou dyslexies: Quels aménagements pédagogiques? Quels aménagements d’examens? Proposition d’un outil d’identification de l’école primaire jusqu’au baccalauréat: le PIAPEDE |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
C. LEDUC, Auteur ; Dominique CRUNELLE, Auteur |
| Année de publication : |
2010 |
| Article en page(s) : |
p.287-292 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Orthophonie Dyslexie-dysorthographie Difficultés-scolaires Evaluation Pédagogies-différenciées |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Il est important de pouvoir différencier le plus précocement possible les troubles spécifiques des apprentissages d’origine structurelle, entre autres parce que les élèves dont la difficulté face à l’écrit est reconnue invalidante peuvent bénéficier d’aménagements d’examens. Par ailleurs, on sait que les aménagements d’examens ne sont efficaces que s’ils ont été préparés à l’école. Nous présentons un outil pratique visant à identifier l’aménagement pédagogique correspondant à un élève en difficulté à l’écrit, et l’aménagement d’examen si un diagnostic de dyslexie-dysorthographie invalidant est confirmé. Nous exposons les résultats d’une première phase de validation de cet outil auprès de divers professionnels de l’Education nationale. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.287-292
[article] Difficultés scolaires ou dyslexies: Quels aménagements pédagogiques? Quels aménagements d’examens? Proposition d’un outil d’identification de l’école primaire jusqu’au baccalauréat: le PIAPEDE [texte imprimé] / C. LEDUC, Auteur ; Dominique CRUNELLE, Auteur . - 2010 . - p.287-292. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.287-292
| Mots-clés : |
Orthophonie Dyslexie-dysorthographie Difficultés-scolaires Evaluation Pédagogies-différenciées |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Il est important de pouvoir différencier le plus précocement possible les troubles spécifiques des apprentissages d’origine structurelle, entre autres parce que les élèves dont la difficulté face à l’écrit est reconnue invalidante peuvent bénéficier d’aménagements d’examens. Par ailleurs, on sait que les aménagements d’examens ne sont efficaces que s’ils ont été préparés à l’école. Nous présentons un outil pratique visant à identifier l’aménagement pédagogique correspondant à un élève en difficulté à l’écrit, et l’aménagement d’examen si un diagnostic de dyslexie-dysorthographie invalidant est confirmé. Nous exposons les résultats d’une première phase de validation de cet outil auprès de divers professionnels de l’Education nationale. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111 |
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Difficultés scolaires ou dyslexies: Quels aménagements pédagogiques? Quels aménagements d’examens? Proposition d’un outil d’identification de l’école primaire jusqu’au baccalauréat: le PIAPEDE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 109 (Septembre 2010)