Dépouillements

Enseignants/Orthophonistes : Partenariats, interactions et complémentarités - Avant propos / R. HASSAN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 109 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.259-260 Titre : Enseignants/Orthophonistes : Partenariats, interactions et complémentarités - Avant propos Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : R. HASSAN, Auteur ; Dominique CRUNELLE, Auteur ; F. CALAME-GIPPET, Auteur ; I. DELCAMBRE, Auteur ; G. LEGRAND, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.259-260 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111 [article] Enseignants/Orthophonistes : Partenariats, interactions et complémentarités - Avant propos [Texte imprimé et/ou numérique] / R. HASSAN, Auteur ; Dominique CRUNELLE, Auteur ; F. CALAME-GIPPET, Auteur ; I. DELCAMBRE, Auteur ; G. LEGRAND, Auteur . - 2010 . - p.259-260. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.259-260 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111

Nosognosie des troubles chez les élèves en difficultés d’apprentissage: approche expérimentale de conscientisation métacognitive / Pascale OP DE BEECK in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 109 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.261-266 Titre : Nosognosie des troubles chez les élèves en difficultés d’apprentissage: approche expérimentale de conscientisation métacognitive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascale OP DE BEECK, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.261-266 Langues : Français (fre) Mots-clés : Métacognition Planification Troubles-des-apprentissages Nosognosie Enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Lorsqu’ils intègrent l’enseignement spécialisé, les élèves sont souvent en difficultés d’apprentissage, en décrochage voire en refus scolaire. Certains d’entre eux sont de surcroît en souffrance sur le plan affectif. Quelles que soient les modalités pédagogiques mises en place, le même constat s’impose souvent : les objectifs visés sont rarement atteints dans leur intégralité. Dès lors, quelle est l’attitude à adopter face à cette réalité ? Cet article relate une expérience de sensibilisation à la métacognition réalisée auprès de deux enfants présentant des difficultés majeures en orthographe. Cette approche située hors des pratiques habituelles permet-elle une modification du constat initial ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111 [article] Nosognosie des troubles chez les élèves en difficultés d’apprentissage: approche expérimentale de conscientisation métacognitive [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascale OP DE BEECK, Auteur . - 2010 . - p.261-266. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.261-266 Mots-clés : Métacognition Planification Troubles-des-apprentissages Nosognosie Enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Lorsqu’ils intègrent l’enseignement spécialisé, les élèves sont souvent en difficultés d’apprentissage, en décrochage voire en refus scolaire. Certains d’entre eux sont de surcroît en souffrance sur le plan affectif. Quelles que soient les modalités pédagogiques mises en place, le même constat s’impose souvent : les objectifs visés sont rarement atteints dans leur intégralité. Dès lors, quelle est l’attitude à adopter face à cette réalité ? Cet article relate une expérience de sensibilisation à la métacognition réalisée auprès de deux enfants présentant des difficultés majeures en orthographe. Cette approche située hors des pratiques habituelles permet-elle une modification du constat initial ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111

Animation d’un atelier auprès d’élèves de 3e en difficulté scolaire par le biais d’une approche métacognitive / L. GAMOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 109 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.267-273 Titre : Animation d’un atelier auprès d’élèves de 3e en difficulté scolaire par le biais d’une approche métacognitive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : L. GAMOT, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.267-273 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthophonie Difficultés-scolaires Métacognition Apprentissages Gestion-mentale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Animation d’un atelier de réflexion métacognitive, auprès d’élèves en grande difficulté scolaire, selon deux axes prise de conscience de leur propre fonctionnement cognitif en situation d’apprentissage afin de permettre d’identifier, par le biais d’un questionnement introspectif et métacognitif, leurs propres limites et possibilités. Mise en évidence d’un « état des lieux cognitif» personnel et propre à chacun. Propositions des modalités d’apprentissages conscientes, innovantes et efficaces. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111 [article] Animation d’un atelier auprès d’élèves de 3e en difficulté scolaire par le biais d’une approche métacognitive [Texte imprimé et/ou numérique] / L. GAMOT, Auteur . - 2010 . - p.267-273. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.267-273 Mots-clés : Orthophonie Difficultés-scolaires Métacognition Apprentissages Gestion-mentale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Animation d’un atelier de réflexion métacognitive, auprès d’élèves en grande difficulté scolaire, selon deux axes prise de conscience de leur propre fonctionnement cognitif en situation d’apprentissage afin de permettre d’identifier, par le biais d’un questionnement introspectif et métacognitif, leurs propres limites et possibilités. Mise en évidence d’un « état des lieux cognitif» personnel et propre à chacun. Propositions des modalités d’apprentissages conscientes, innovantes et efficaces. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111

L’action Com’ens (Communiquer ensemble) / Marie-Pierre LEMOINE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 109 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.275-280 Titre : L’action Com’ens (Communiquer ensemble) : Partenariats orthophonistes et enseignants dans des groupes de stimulation langagière à l’école maternelle pour des enfants repérés fragiles dans leur développement langagier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Pierre LEMOINE, Auteur ; Dominique CRUNELLE, Auteur ; F. DARRAS, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.275-280 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthophonie Langage-oral Prévention Partenariat-enseignants Pédagogie-adaptée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Certains enfants rencontrent, dès le plus jeune âge, des difficultés dans l’acquisition de leur langue maternelle. Ceux qui présentent un retard avéré ou un véritable trouble relèvent de bilans et de rééducations spécifiques, d’autres, que nous qualifions de «fragiles », d’aides ciblées, proposées à l’école maternelle. Notre action s’inscrit dans une démarche de prévention. Elle vise à repérer dès la classe de moyenne section de maternelle les enfants présentant des difficultés développementales, à orienter ceux qui en relèvent vers les bilans et les rééducations utiles, à apporter aux enfants «fragiles » des stimulations langagières à l’école, dans un partenariat entre enseignants et orthophonistes et en impliquant les parents. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111 [article] L’action Com’ens (Communiquer ensemble) : Partenariats orthophonistes et enseignants dans des groupes de stimulation langagière à l’école maternelle pour des enfants repérés fragiles dans leur développement langagier [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Pierre LEMOINE, Auteur ; Dominique CRUNELLE, Auteur ; F. DARRAS, Auteur . - 2010 . - p.275-280. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.275-280 Mots-clés : Orthophonie Langage-oral Prévention Partenariat-enseignants Pédagogie-adaptée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Certains enfants rencontrent, dès le plus jeune âge, des difficultés dans l’acquisition de leur langue maternelle. Ceux qui présentent un retard avéré ou un véritable trouble relèvent de bilans et de rééducations spécifiques, d’autres, que nous qualifions de «fragiles », d’aides ciblées, proposées à l’école maternelle. Notre action s’inscrit dans une démarche de prévention. Elle vise à repérer dès la classe de moyenne section de maternelle les enfants présentant des difficultés développementales, à orienter ceux qui en relèvent vers les bilans et les rééducations utiles, à apporter aux enfants «fragiles » des stimulations langagières à l’école, dans un partenariat entre enseignants et orthophonistes et en impliquant les parents. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111

Le partenariat: des prescriptions à la mise en œuvre / Corinne GALLET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 109 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.281-286 Titre : Le partenariat: des prescriptions à la mise en œuvre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Corinne GALLET, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.281-286 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie Projet-personnalisé Partenariat Ecole Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A travers l’étude du parcours scolaire de Charles, il s’agit de montrer comment le partenariat entre professionnels peut être efficace pour prendre en compte et prendre en charge un élève dyslexique. Les conditions de cette cohérence à travers des exemples concrets sont analysées évaluation, aménagements pédagogiques, objectifs, dialogue. Les rôles de chacun enseignant, parents, orthophoniste et maître E sont mis en perspective afin de comprendre la place que chacun peut avoir pour faire progresser l’enfant/l’élève vers l’autonomie en lecture/écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111 [article] Le partenariat: des prescriptions à la mise en œuvre [Texte imprimé et/ou numérique] / Corinne GALLET, Auteur . - 2010 . - p.281-286. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.281-286 Mots-clés : Dyslexie Projet-personnalisé Partenariat Ecole Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A travers l’étude du parcours scolaire de Charles, il s’agit de montrer comment le partenariat entre professionnels peut être efficace pour prendre en compte et prendre en charge un élève dyslexique. Les conditions de cette cohérence à travers des exemples concrets sont analysées évaluation, aménagements pédagogiques, objectifs, dialogue. Les rôles de chacun enseignant, parents, orthophoniste et maître E sont mis en perspective afin de comprendre la place que chacun peut avoir pour faire progresser l’enfant/l’élève vers l’autonomie en lecture/écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111

Difficultés scolaires ou dyslexies: Quels aménagements pédagogiques? Quels aménagements d’examens? Proposition d’un outil d’identification de l’école primaire jusqu’au baccalauréat: le PIAPEDE / C. LEDUC in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 109 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.287-292 Titre : Difficultés scolaires ou dyslexies: Quels aménagements pédagogiques? Quels aménagements d’examens? Proposition d’un outil d’identification de l’école primaire jusqu’au baccalauréat: le PIAPEDE Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. LEDUC, Auteur ; Dominique CRUNELLE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.287-292 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthophonie Dyslexie-dysorthographie Difficultés-scolaires Evaluation Pédagogies-différenciées Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il est important de pouvoir différencier le plus précocement possible les troubles spécifiques des apprentissages d’origine structurelle, entre autres parce que les élèves dont la difficulté face à l’écrit est reconnue invalidante peuvent bénéficier d’aménagements d’examens. Par ailleurs, on sait que les aménagements d’examens ne sont efficaces que s’ils ont été préparés à l’école. Nous présentons un outil pratique visant à identifier l’aménagement pédagogique correspondant à un élève en difficulté à l’écrit, et l’aménagement d’examen si un diagnostic de dyslexie-dysorthographie invalidant est confirmé. Nous exposons les résultats d’une première phase de validation de cet outil auprès de divers professionnels de l’Education nationale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111 [article] Difficultés scolaires ou dyslexies: Quels aménagements pédagogiques? Quels aménagements d’examens? Proposition d’un outil d’identification de l’école primaire jusqu’au baccalauréat: le PIAPEDE [Texte imprimé et/ou numérique] / C. LEDUC, Auteur ; Dominique CRUNELLE, Auteur . - 2010 . - p.287-292. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.287-292 Mots-clés : Orthophonie Dyslexie-dysorthographie Difficultés-scolaires Evaluation Pédagogies-différenciées Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il est important de pouvoir différencier le plus précocement possible les troubles spécifiques des apprentissages d’origine structurelle, entre autres parce que les élèves dont la difficulté face à l’écrit est reconnue invalidante peuvent bénéficier d’aménagements d’examens. Par ailleurs, on sait que les aménagements d’examens ne sont efficaces que s’ils ont été préparés à l’école. Nous présentons un outil pratique visant à identifier l’aménagement pédagogique correspondant à un élève en difficulté à l’écrit, et l’aménagement d’examen si un diagnostic de dyslexie-dysorthographie invalidant est confirmé. Nous exposons les résultats d’une première phase de validation de cet outil auprès de divers professionnels de l’Education nationale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111

Le tutorat: outil de remédiation et espace d’échanges pour enfants sourds / Elisabeth DAMBIEL-BIREPINTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 109 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.293-298 Titre : Le tutorat: outil de remédiation et espace d’échanges pour enfants sourds Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elisabeth DAMBIEL-BIREPINTE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.293-298 Langues : Français (fre) Mots-clés : Tutorat Surdité Communication Apprentissage Remédiation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude de Dambiel-Birepinte (2003) a permis d’observer 95 enfants des cours élémentaires et moyens, tuteurs et tutorés, autour de tâches de type logico-mathématiques. Les tuteurs sont soit entendants, soit sourds, soit « demi-sourds ». Les tutorés sont tous sourds. Ainsi la manière dont ces enfants s’approprient cet espace tutoral et dont ils utilisent les modalités de communication souligne les jeux de rôles mis en oeuvre. Tout ceci concourt à faire du tutorat un outil de remédiation, qui au regard de cette étude, donne l’avantage aux dyades mixtes (tuteurs entendants/tutorés sourds). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111 [article] Le tutorat: outil de remédiation et espace d’échanges pour enfants sourds [Texte imprimé et/ou numérique] / Elisabeth DAMBIEL-BIREPINTE, Auteur . - 2010 . - p.293-298. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.293-298 Mots-clés : Tutorat Surdité Communication Apprentissage Remédiation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude de Dambiel-Birepinte (2003) a permis d’observer 95 enfants des cours élémentaires et moyens, tuteurs et tutorés, autour de tâches de type logico-mathématiques. Les tuteurs sont soit entendants, soit sourds, soit « demi-sourds ». Les tutorés sont tous sourds. Ainsi la manière dont ces enfants s’approprient cet espace tutoral et dont ils utilisent les modalités de communication souligne les jeux de rôles mis en oeuvre. Tout ceci concourt à faire du tutorat un outil de remédiation, qui au regard de cette étude, donne l’avantage aux dyades mixtes (tuteurs entendants/tutorés sourds). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111

Apports de l’implantation cochléaire chez l’enfant déficient auditif / Isabelle COMTE-GERVAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 109 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.301-305 Titre : Apports de l’implantation cochléaire chez l’enfant déficient auditif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.301-305 Langues : Français (fre) Mots-clés : Implant-cochléaire Déficience-auditive Perception-auditive-et-communication Intégration-sociale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La surdité est un handicap invisible aux répercussions souvent sous-estimées. Dans un monde où la communication est essentiellement centrée sur le langage, il est parfois difficile pour une personne déficiente auditive de bénéficier d’une bonne intégration sociale. Ces dernières années, les innovations technologiques, les avancées génétiques et la précocité de la prise en charge ont permis de bouleverser le monde de la surdité. L’implant cochléaire permet désormais une entrée dans le monde sonore et semble aujourd’hui le meilleur outil d’aide à la communication. Cependant, il ne faut pas oublier qu’un enfant implanté demeure un enfant déficient auditif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111 [article] Apports de l’implantation cochléaire chez l’enfant déficient auditif [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur . - 2010 . - p.301-305. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.301-305 Mots-clés : Implant-cochléaire Déficience-auditive Perception-auditive-et-communication Intégration-sociale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La surdité est un handicap invisible aux répercussions souvent sous-estimées. Dans un monde où la communication est essentiellement centrée sur le langage, il est parfois difficile pour une personne déficiente auditive de bénéficier d’une bonne intégration sociale. Ces dernières années, les innovations technologiques, les avancées génétiques et la précocité de la prise en charge ont permis de bouleverser le monde de la surdité. L’implant cochléaire permet désormais une entrée dans le monde sonore et semble aujourd’hui le meilleur outil d’aide à la communication. Cependant, il ne faut pas oublier qu’un enfant implanté demeure un enfant déficient auditif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111

Identification des élèves à risque de redoublement en début de scolarité élémentaire: une approche exploratoire centrée sur l’évaluation des comportements scolaires / Olivier COSNEFROY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 109 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.307-316 Titre : Identification des élèves à risque de redoublement en début de scolarité élémentaire: une approche exploratoire centrée sur l’évaluation des comportements scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olivier COSNEFROY, Auteur ; Philippe GUIMARD, Auteur ; Thierry ATZENI, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.307-316 Langues : Français (fre) Mots-clés : Comportements-scolaires Evaluation-par-les-enseignants Redoublement Courbes-ROC Evaluation-académique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude exploratoire a pour objectif de comparer la valeur diagnostique d’une évaluation rapide des comportements scolaires réalisée par les enseignants en début de cours préparatoire, à celle d’une évaluation académique effectuée à la même période pour identifier les élèves à risque de redoublement une et deux années plus tard. Les données obtenues auprès d’un échantillon initial de 2056 élèves et analysées au moyen de courbes ROC (Receiver Operating Characteristic) montrent, d’une part, que la valeur discriminante de l’évaluation des comportements scolaires des élèves n’est pas significativement différente de celle issue de l’évaluation des performances académiques. D’autre part, la capacité de l’évaluation comportementale à identifier les élèves à risque de redoublement semble relativement faible au regard des normes recommandées dans la littérature. Toutefois, sa valeur diagnostique est comparable à celles établies à partir des outils diagnostiques existants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111 [article] Identification des élèves à risque de redoublement en début de scolarité élémentaire: une approche exploratoire centrée sur l’évaluation des comportements scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Olivier COSNEFROY, Auteur ; Philippe GUIMARD, Auteur ; Thierry ATZENI, Auteur . - 2010 . - p.307-316. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.307-316 Mots-clés : Comportements-scolaires Evaluation-par-les-enseignants Redoublement Courbes-ROC Evaluation-académique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude exploratoire a pour objectif de comparer la valeur diagnostique d’une évaluation rapide des comportements scolaires réalisée par les enseignants en début de cours préparatoire, à celle d’une évaluation académique effectuée à la même période pour identifier les élèves à risque de redoublement une et deux années plus tard. Les données obtenues auprès d’un échantillon initial de 2056 élèves et analysées au moyen de courbes ROC (Receiver Operating Characteristic) montrent, d’une part, que la valeur discriminante de l’évaluation des comportements scolaires des élèves n’est pas significativement différente de celle issue de l’évaluation des performances académiques. D’autre part, la capacité de l’évaluation comportementale à identifier les élèves à risque de redoublement semble relativement faible au regard des normes recommandées dans la littérature. Toutefois, sa valeur diagnostique est comparable à celles établies à partir des outils diagnostiques existants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111

Conférence de consensus : l'examen psychologique et l'utilisation des mesures en psychologie de l'enfant / Alissa LEVY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 109 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.318-322 Titre : Conférence de consensus : l'examen psychologique et l'utilisation des mesures en psychologie de l'enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alissa LEVY, Auteur ; S. MISSLER, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.318-322 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111 [article] Conférence de consensus : l'examen psychologique et l'utilisation des mesures en psychologie de l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Alissa LEVY, Auteur ; S. MISSLER, Auteur . - 2010 . - p.318-322. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.318-322 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111

Testons les tests : la Figure Complexe de Rey / Léonard VANNETZEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 109 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.323-325 Titre : Testons les tests : la Figure Complexe de Rey Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Léonard VANNETZEL, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.323-325 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111 [article] Testons les tests : la Figure Complexe de Rey [Texte imprimé et/ou numérique] / Léonard VANNETZEL, Auteur . - 2010 . - p.323-325. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.323-325 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111