Le bilinguisme : une aide ou un handicap à l’apprentissage de la lecture? / C. DE NAYS CANDAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 102 (juin 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.195-200 Titre : Le bilinguisme : une aide ou un handicap à l’apprentissage de la lecture? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. DE NAYS CANDAU, Auteur ; Véronique GOUSSE, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.195-200 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bilinguisme Apprentissages Lecture Capacités-métalinguistiques Mémorisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude vise à comparer les performances d’élèves scolarisés en classe bilingue, dans une tâche d’identification de mots par recherche d’indices liés au contexte, à celles de leurs pairs monolingues de même niveau. La population a été recrutée au sein d’une section bilingue du lycée français international de Hong Kong, cet établissement basant son enseignement bilingue sur la théorie de l’interdépendance des langues et le transfert des capacités métalinguistiques d’une langue à l’autre. Les résultats montrent une différence significative en ce qui concerne l’accès au sens et la stratégie de mémorisation, les élèves bilingues obtenant de meilleurs résultats que les élèves monolingues. Cette étude tend à modérer les travaux liant le bilinguisme à un désavantage pour les apprentissages scolaires ; elle souligne l’impact important du milieu socio-économique de la famille ainsi que l’appartenance des deux langues apprises à un même système. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=823 [article] Le bilinguisme : une aide ou un handicap à l’apprentissage de la lecture? [Texte imprimé et/ou numérique] / C. DE NAYS CANDAU, Auteur ; Véronique GOUSSE, Auteur . - 2009 . - p.195-200. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.195-200 Mots-clés : Bilinguisme Apprentissages Lecture Capacités-métalinguistiques Mémorisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude vise à comparer les performances d’élèves scolarisés en classe bilingue, dans une tâche d’identification de mots par recherche d’indices liés au contexte, à celles de leurs pairs monolingues de même niveau. La population a été recrutée au sein d’une section bilingue du lycée français international de Hong Kong, cet établissement basant son enseignement bilingue sur la théorie de l’interdépendance des langues et le transfert des capacités métalinguistiques d’une langue à l’autre. Les résultats montrent une différence significative en ce qui concerne l’accès au sens et la stratégie de mémorisation, les élèves bilingues obtenant de meilleurs résultats que les élèves monolingues. Cette étude tend à modérer les travaux liant le bilinguisme à un désavantage pour les apprentissages scolaires ; elle souligne l’impact important du milieu socio-économique de la famille ainsi que l’appartenance des deux langues apprises à un même système. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=823

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