Dépouillements

Six questions ou propositions pour cerner la notion de dyscalculie développementale / Jean-Paul FISHER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 102 (juin 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.117-133 Titre : Six questions ou propositions pour cerner la notion de dyscalculie développementale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Paul FISHER, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.117-133 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie-développementale Prévalence Origine Rééducation Caractérisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article, appelé article (ou texte) de base, examine six questions majeures - et suggère parfois des éléments de réponse - relatives à la dyscalculie développementale (DD). Ces six questions sont : 1) Que faut-il retenir des définitions originelles de la DD ?, 2) Comment détecter systématiquement la DD?, 3) Comment interpréter les données de prévalence actuelles?, 4) Comment rééduquer la DD?, 5) Quelle est l’origine (la cause) de la DD?, et 6) Peut-on caractériser davantage la distinction entre DD pure et DD avec comorbidités? Les auteurs des différentes contributions à ce dossier ont pu en avoir connaissance dés novembre 2008, avant d’écrire leur contribution. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822 [article] Six questions ou propositions pour cerner la notion de dyscalculie développementale [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Paul FISHER, Auteur . - 2009 . - p.117-133. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.117-133 Mots-clés : Dyscalculie-développementale Prévalence Origine Rééducation Caractérisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article, appelé article (ou texte) de base, examine six questions majeures - et suggère parfois des éléments de réponse - relatives à la dyscalculie développementale (DD). Ces six questions sont : 1) Que faut-il retenir des définitions originelles de la DD ?, 2) Comment détecter systématiquement la DD?, 3) Comment interpréter les données de prévalence actuelles?, 4) Comment rééduquer la DD?, 5) Quelle est l’origine (la cause) de la DD?, et 6) Peut-on caractériser davantage la distinction entre DD pure et DD avec comorbidités? Les auteurs des différentes contributions à ce dossier ont pu en avoir connaissance dés novembre 2008, avant d’écrire leur contribution. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822

Dyscalculie : une rencontre difficile. Étude d’une population d’enfants consultant dans un centre de référence pour troubles des apprentissages / Léonard VANNETZEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 102 (juin 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.135-144 Titre : Dyscalculie : une rencontre difficile. Étude d’une population d’enfants consultant dans un centre de référence pour troubles des apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Léonard VANNETZEL, Auteur ; Claire MELJAC, Auteur ; L.A. EYNARD, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.135-144 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles-des-apprentissages Dyscalculie Examen-psychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans un échantillon d’enfants consultant un centre de référence pour troubles des apprentissages (N = 1558), nous repérons, à partir des dossiers, 201 cas pour lesquels on signale des difficultés en mathématiques. La dyscalculie, selon la majorité des auteurs, concernerait 6 % de la population générale. Nous n’identifions dans notre groupe de consultants qu’un effectif beaucoup plus faible seul 1 % d’entre eux correspondrait aux critères diagnostiques, en utilisant trois méthodes d’identification différentes. Trente-deux sujets appartenant à l’échantillon initial avaient été qualifiés de dyscalculiques (par différents professionnels, leur famille ou bien eux-mêmes). Aucun d’entre eux, cependant, ne répond aux critères requis. Il semblerait donc que la notion de dyscalculie soit l’objet d’importantes confusions, en ce qui concerne les critères de détection et les méthodes diagnostiques. Ces errements divers expliquent sans doute les écarts de prévalence observés (6 % dans la population générale contre 1 % chez nos consultants qui devraient, en principe, être beaucoup plus atteints que des écoliers tout-venant). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822 [article] Dyscalculie : une rencontre difficile. Étude d’une population d’enfants consultant dans un centre de référence pour troubles des apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Léonard VANNETZEL, Auteur ; Claire MELJAC, Auteur ; L.A. EYNARD, Auteur . - 2009 . - p.135-144. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.135-144 Mots-clés : Troubles-des-apprentissages Dyscalculie Examen-psychologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans un échantillon d’enfants consultant un centre de référence pour troubles des apprentissages (N = 1558), nous repérons, à partir des dossiers, 201 cas pour lesquels on signale des difficultés en mathématiques. La dyscalculie, selon la majorité des auteurs, concernerait 6 % de la population générale. Nous n’identifions dans notre groupe de consultants qu’un effectif beaucoup plus faible seul 1 % d’entre eux correspondrait aux critères diagnostiques, en utilisant trois méthodes d’identification différentes. Trente-deux sujets appartenant à l’échantillon initial avaient été qualifiés de dyscalculiques (par différents professionnels, leur famille ou bien eux-mêmes). Aucun d’entre eux, cependant, ne répond aux critères requis. Il semblerait donc que la notion de dyscalculie soit l’objet d’importantes confusions, en ce qui concerne les critères de détection et les méthodes diagnostiques. Ces errements divers expliquent sans doute les écarts de prévalence observés (6 % dans la population générale contre 1 % chez nos consultants qui devraient, en principe, être beaucoup plus atteints que des écoliers tout-venant). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822

Associations et dissociations en lecture et mathématiques / Michel FAYOL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 102 (juin 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.145-151 Titre : Associations et dissociations en lecture et mathématiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel FAYOL, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; J. SACCHET, Auteur ; J. SICLIER, Auteur ; A. MIRASSOU, Auteur ; Joel FLUSS, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.145-151 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture-décodage arithmétique associations dissociations Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article cherche à montrer qu’il est possible de mettre en évidence à la fois des associations et des dissociations entre lecture (décodage) et arithmétique chez des enfants de CE1. Plus de mille élèves de CE1 ont été soumis individuellement à une série de tests en lecture, orthographe et arithmétique. Les résultats globaux confirment l’existence d’une corrélation modeste à forte entre les scores. Toutefois, des analyses plus approfondies conduisent à rapporter des dissociations allant dans les deux sens faibles en arithmétique mais bons en lecture, ou l’inverse. Lecture et arithmétique peuvent ainsi être dissociées même chez les très jeunes élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822 [article] Associations et dissociations en lecture et mathématiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel FAYOL, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; J. SACCHET, Auteur ; J. SICLIER, Auteur ; A. MIRASSOU, Auteur ; Joel FLUSS, Auteur . - 2009 . - p.145-151. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.145-151 Mots-clés : Lecture-décodage arithmétique associations dissociations Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article cherche à montrer qu’il est possible de mettre en évidence à la fois des associations et des dissociations entre lecture (décodage) et arithmétique chez des enfants de CE1. Plus de mille élèves de CE1 ont été soumis individuellement à une série de tests en lecture, orthographe et arithmétique. Les résultats globaux confirment l’existence d’une corrélation modeste à forte entre les scores. Toutefois, des analyses plus approfondies conduisent à rapporter des dissociations allant dans les deux sens faibles en arithmétique mais bons en lecture, ou l’inverse. Lecture et arithmétique peuvent ainsi être dissociées même chez les très jeunes élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822

Le problème de la comorbidité dans les troubles du calcul / M.G. VON ASTER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 102 (juin 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.152-157 Titre : Le problème de la comorbidité dans les troubles du calcul Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M.G. VON ASTER, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.152-157 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie-développementale comorbidité cognition-numérique développement-neuro-plastique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La Dyscalculie Développementale (DD) est souvent associée à différentes comorbidités comme la dyslexie, le déficit d’attention/hyperactivité, et l’anxiété. Un tel constat pourrait être d’une grande pertinence pour la compréhension individuelle du trouble et du cours de son développement. Sur la base d’un modèle organisé hiérarchiquement du développement neuro-plastique de la cognition numérique, différents patterns et voies de la DD sont esquissés et discutés en fonction de leurs implications pour le diagnostic et les traitements. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822 [article] Le problème de la comorbidité dans les troubles du calcul [Texte imprimé et/ou numérique] / M.G. VON ASTER, Auteur . - 2009 . - p.152-157. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.152-157 Mots-clés : Dyscalculie-développementale comorbidité cognition-numérique développement-neuro-plastique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La Dyscalculie Développementale (DD) est souvent associée à différentes comorbidités comme la dyslexie, le déficit d’attention/hyperactivité, et l’anxiété. Un tel constat pourrait être d’une grande pertinence pour la compréhension individuelle du trouble et du cours de son développement. Sur la base d’un modèle organisé hiérarchiquement du développement neuro-plastique de la cognition numérique, différents patterns et voies de la DD sont esquissés et discutés en fonction de leurs implications pour le diagnostic et les traitements. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822

Peut-on caractériser davantage la distinction entre les dyscalculies développementales pure et avec comorbidité? / Orly RUBINSTEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 102 (juin 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.158-164 Titre : Peut-on caractériser davantage la distinction entre les dyscalculies développementales pure et avec comorbidité? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Orly RUBINSTEN, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.158-164 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie-développementale dyslexie comorbidité gyrus-angulaire sillon-intra-pariétal Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette revue de question porte principalement sur l’exploration et le développement d’une hypothèse explicative des cas de DD+Dyslexie. Il est important de noter que l’hypothèse suggère seulement d’autres voies empiriques, sans contrainte pour le chercheur. Par exemple, le gyrus angulaire est considéré comme une aire cérébrale qui. en plus de l’IPS, pourrait être impliquée dans les cas de DD+Dyslexie. Cependant, cette hypothèse n’est qu’une suggestion destinée à favoriser de futures découvertes concernant la nature de la DD. Les recherches futures pourraient aussi bénéficier du recours à de multiples mesures des fonctions cognitives dans les cas de DD ou de difficultés d’apprentissage en mathématiques. En procédant ainsi, on devrait pouvoir décrire les forces et faiblesses neuropsychologiques individuelles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822 [article] Peut-on caractériser davantage la distinction entre les dyscalculies développementales pure et avec comorbidité? [Texte imprimé et/ou numérique] / Orly RUBINSTEN, Auteur . - 2009 . - p.158-164. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.158-164 Mots-clés : Dyscalculie-développementale dyslexie comorbidité gyrus-angulaire sillon-intra-pariétal Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette revue de question porte principalement sur l’exploration et le développement d’une hypothèse explicative des cas de DD+Dyslexie. Il est important de noter que l’hypothèse suggère seulement d’autres voies empiriques, sans contrainte pour le chercheur. Par exemple, le gyrus angulaire est considéré comme une aire cérébrale qui. en plus de l’IPS, pourrait être impliquée dans les cas de DD+Dyslexie. Cependant, cette hypothèse n’est qu’une suggestion destinée à favoriser de futures découvertes concernant la nature de la DD. Les recherches futures pourraient aussi bénéficier du recours à de multiples mesures des fonctions cognitives dans les cas de DD ou de difficultés d’apprentissage en mathématiques. En procédant ainsi, on devrait pouvoir décrire les forces et faiblesses neuropsychologiques individuelles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822

L’Estimateur: un programme de remédiation des troubles du calcul / Bruno VILETTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 102 (juin 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.165-170 Titre : L’Estimateur: un programme de remédiation des troubles du calcul Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bruno VILETTE, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.165-170 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles du calcul remédiation-mathématique approximation-numérique dyscalculie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’Estimateur un programme de remédiation des troubles du calcul Les propositions de l’article de base (Fischer) sont confrontées et discutées en regard des résultats d’une récente étude sur la remédiation des troubles du calcul arithmétique chez des enfants en grande difficulté d’apprentissage mathématique. Cette confrontation montre l’intérêt des propositions avancées tout en pointant les difficultés récurrentes posées par le choix des critères d’exclusion de la Dyscalculie Développementale (DD). Les résultats obtenus dans l’étude confortent en outre l’hypothèse d’un trouble cognitif acquis plutôt que celle d’une origine génétique de la dyscalculie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822 [article] L’Estimateur: un programme de remédiation des troubles du calcul [Texte imprimé et/ou numérique] / Bruno VILETTE, Auteur . - 2009 . - p.165-170. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.165-170 Mots-clés : Troubles du calcul remédiation-mathématique approximation-numérique dyscalculie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’Estimateur un programme de remédiation des troubles du calcul Les propositions de l’article de base (Fischer) sont confrontées et discutées en regard des résultats d’une récente étude sur la remédiation des troubles du calcul arithmétique chez des enfants en grande difficulté d’apprentissage mathématique. Cette confrontation montre l’intérêt des propositions avancées tout en pointant les difficultés récurrentes posées par le choix des critères d’exclusion de la Dyscalculie Développementale (DD). Les résultats obtenus dans l’étude confortent en outre l’hypothèse d’un trouble cognitif acquis plutôt que celle d’une origine génétique de la dyscalculie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822

Les élèves en grande difficulté en maths: sont-ils dyscalculiques et peuvent-ils bénéficier d’une approche du calcul par tableaux et tableurs? / Michel VIGIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 102 (juin 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.171-178 Titre : Les élèves en grande difficulté en maths: sont-ils dyscalculiques et peuvent-ils bénéficier d’une approche du calcul par tableaux et tableurs? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel VIGIER, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.171-178 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyscalculie innumérisme problème arithmétique énoncé-verbal tableur Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les études de l’OCDE, portant sur les niveaux des élèves de 15 ans, dans les 56 pays adhérents ou associés, ne laissent pas apparaître une fréquence identique et significativement élevée d’adolescents en difficulté en calcul, dans tous les pays. Une telle observation n’étaye guère l’hypothèse qu’un dysfonctionnement neurologique — la dyscalculie universellement et largement répandu, pourrait être à l’origine de ces difficultés. Notre expérience d’enseignement, de 2000 à 2008, avec des sections de CAP, conduit à des observations que l’on peut interpréter de manière analogue. Ces sections « réservées » reçoivent principalement des élèves sortant de 3ème SEGPA en grande difficulté, notamment en calcul. Les résultats du suivi d’une classe confirment, sur des effectifs limités, que leur grande difficulté face à une présentation verbale du calcul arithmétique peut être surmontée par l’immersion dans une situation concrète et l’utilisation de tableaux, informatiques ou non. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822 [article] Les élèves en grande difficulté en maths: sont-ils dyscalculiques et peuvent-ils bénéficier d’une approche du calcul par tableaux et tableurs? [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel VIGIER, Auteur . - 2009 . - p.171-178. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.171-178 Mots-clés : dyscalculie innumérisme problème arithmétique énoncé-verbal tableur Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les études de l’OCDE, portant sur les niveaux des élèves de 15 ans, dans les 56 pays adhérents ou associés, ne laissent pas apparaître une fréquence identique et significativement élevée d’adolescents en difficulté en calcul, dans tous les pays. Une telle observation n’étaye guère l’hypothèse qu’un dysfonctionnement neurologique — la dyscalculie universellement et largement répandu, pourrait être à l’origine de ces difficultés. Notre expérience d’enseignement, de 2000 à 2008, avec des sections de CAP, conduit à des observations que l’on peut interpréter de manière analogue. Ces sections « réservées » reçoivent principalement des élèves sortant de 3ème SEGPA en grande difficulté, notamment en calcul. Les résultats du suivi d’une classe confirment, sur des effectifs limités, que leur grande difficulté face à une présentation verbale du calcul arithmétique peut être surmontée par l’immersion dans une situation concrète et l’utilisation de tableaux, informatiques ou non. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822

La dyscalculie développementale: une conclusion / Jean-Paul FISCHER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 102 (juin 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.179-185 Titre : La dyscalculie développementale: une conclusion Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Paul FISCHER, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.179-185 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie-développementale prévalence dépistage abstraction-réfléchissante Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’auteur revient, à la lumière des données nouvelles apportées par les différentes contributions à ce dossier, sur certaines questions relatives à la dyscalculie développementale (DD) qu’il a soulevées dans son texte de base. Cela le conduit notamment à réaffirmer que la prévalence de 6% de sujets dyscalculiques, souvent avancée, est exagérée et n’a guère de sens. Il présente et discute aussi (succinctement) un matériel — le Dyscalculia Screener de Butterworth —, récemment apparu sur le marché et spécifiquement destiné à la détection des sujets à DD. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822 [article] La dyscalculie développementale: une conclusion [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Paul FISCHER, Auteur . - 2009 . - p.179-185. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.179-185 Mots-clés : Dyscalculie-développementale prévalence dépistage abstraction-réfléchissante Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’auteur revient, à la lumière des données nouvelles apportées par les différentes contributions à ce dossier, sur certaines questions relatives à la dyscalculie développementale (DD) qu’il a soulevées dans son texte de base. Cela le conduit notamment à réaffirmer que la prévalence de 6% de sujets dyscalculiques, souvent avancée, est exagérée et n’a guère de sens. Il présente et discute aussi (succinctement) un matériel — le Dyscalculia Screener de Butterworth —, récemment apparu sur le marché et spécifiquement destiné à la détection des sujets à DD. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822

Le trouble déficitaire de l’attention chez l’enfant à haut potentiel: étude exploratoire / I. SIMOES LOUREIRO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 102 (juin 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.188-194 Titre : Le trouble déficitaire de l’attention chez l’enfant à haut potentiel: étude exploratoire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : I. SIMOES LOUREIRO, Auteur ; Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur ; Laurent LEFEBVRE, Auteur ; F. LOWENTHAL, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.188-194 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfant-à-haut-potentiel TDAH Profil-neuropsychologique QI-Environnement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude a pour objectif de mettre en évidence l’expression clinique du trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) et du diagnostic de haut potentiel. En effet, la présence du TDAH chez l’enfant à haut potentiel est souvent controversée. Toutefois, des observations cliniques récentes vont à l’encontre de la réfutation du diagnostic du TDAH chez l’enfant présentant de hautes potentialités. Nous avons voulu, à travers cette étude exploratoire, étayer les observations cliniques au travers d’une recherche expérimentale. Notre étude inclut 45 enfants à haut potentiel répartis dans 2 groupes selon l’harmonie de leur profil intellectuel. Différents tests évaluant l’attention, les fonctions exécutives, la mémoire de travail et les capacités psychomotrices ont été administrés. Notre analyse statistique permet d’observer d’une part, la plus grande prépondérance du TDAH lors de la mise en évidence d’un profil intellectuel dysharmonieux et d’autre part, un profil neuropsychologique particulier chez l’enfant à haut potentiel présentant un TDAH par rapport à l’enfant à haut potentiel sans TDAH. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822 [article] Le trouble déficitaire de l’attention chez l’enfant à haut potentiel: étude exploratoire [Texte imprimé et/ou numérique] / I. SIMOES LOUREIRO, Auteur ; Laurence VAIVRE-DOURET, Auteur ; Laurent LEFEBVRE, Auteur ; F. LOWENTHAL, Auteur . - 2009 . - p.188-194. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.188-194 Mots-clés : Enfant-à-haut-potentiel TDAH Profil-neuropsychologique QI-Environnement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude a pour objectif de mettre en évidence l’expression clinique du trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) et du diagnostic de haut potentiel. En effet, la présence du TDAH chez l’enfant à haut potentiel est souvent controversée. Toutefois, des observations cliniques récentes vont à l’encontre de la réfutation du diagnostic du TDAH chez l’enfant présentant de hautes potentialités. Nous avons voulu, à travers cette étude exploratoire, étayer les observations cliniques au travers d’une recherche expérimentale. Notre étude inclut 45 enfants à haut potentiel répartis dans 2 groupes selon l’harmonie de leur profil intellectuel. Différents tests évaluant l’attention, les fonctions exécutives, la mémoire de travail et les capacités psychomotrices ont été administrés. Notre analyse statistique permet d’observer d’une part, la plus grande prépondérance du TDAH lors de la mise en évidence d’un profil intellectuel dysharmonieux et d’autre part, un profil neuropsychologique particulier chez l’enfant à haut potentiel présentant un TDAH par rapport à l’enfant à haut potentiel sans TDAH. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822

Le bilinguisme : une aide ou un handicap à l’apprentissage de la lecture? / C. DE NAYS CANDAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 102 (juin 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.195-200 Titre : Le bilinguisme : une aide ou un handicap à l’apprentissage de la lecture? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. DE NAYS CANDAU, Auteur ; Véronique GOUSSE, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.195-200 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bilinguisme Apprentissages Lecture Capacités-métalinguistiques Mémorisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude vise à comparer les performances d’élèves scolarisés en classe bilingue, dans une tâche d’identification de mots par recherche d’indices liés au contexte, à celles de leurs pairs monolingues de même niveau. La population a été recrutée au sein d’une section bilingue du lycée français international de Hong Kong, cet établissement basant son enseignement bilingue sur la théorie de l’interdépendance des langues et le transfert des capacités métalinguistiques d’une langue à l’autre. Les résultats montrent une différence significative en ce qui concerne l’accès au sens et la stratégie de mémorisation, les élèves bilingues obtenant de meilleurs résultats que les élèves monolingues. Cette étude tend à modérer les travaux liant le bilinguisme à un désavantage pour les apprentissages scolaires ; elle souligne l’impact important du milieu socio-économique de la famille ainsi que l’appartenance des deux langues apprises à un même système. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=823 [article] Le bilinguisme : une aide ou un handicap à l’apprentissage de la lecture? [Texte imprimé et/ou numérique] / C. DE NAYS CANDAU, Auteur ; Véronique GOUSSE, Auteur . - 2009 . - p.195-200. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.195-200 Mots-clés : Bilinguisme Apprentissages Lecture Capacités-métalinguistiques Mémorisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude vise à comparer les performances d’élèves scolarisés en classe bilingue, dans une tâche d’identification de mots par recherche d’indices liés au contexte, à celles de leurs pairs monolingues de même niveau. La population a été recrutée au sein d’une section bilingue du lycée français international de Hong Kong, cet établissement basant son enseignement bilingue sur la théorie de l’interdépendance des langues et le transfert des capacités métalinguistiques d’une langue à l’autre. Les résultats montrent une différence significative en ce qui concerne l’accès au sens et la stratégie de mémorisation, les élèves bilingues obtenant de meilleurs résultats que les élèves monolingues. Cette étude tend à modérer les travaux liant le bilinguisme à un désavantage pour les apprentissages scolaires ; elle souligne l’impact important du milieu socio-économique de la famille ainsi que l’appartenance des deux langues apprises à un même système. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=823

Epilepsie et mémoire. Le fonctionnement mnésique de l’enfant épileptique / M. TERRIEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 102 (juin 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.201-209 Titre : Epilepsie et mémoire. Le fonctionnement mnésique de l’enfant épileptique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. TERRIEN, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.201-209 Langues : Français (fre) Mots-clés : Elaboration-du-rappel Epilepsie Neuropsychologie Organisation-du-rappel Processus-mnésiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’épilepsie est l’affection neurologique chronique la plus fréquente chez l’enfant. Malgré cela, malgré les nombreuses recherches s’y étant intéressées, il reste encore bien difficile de dresser clairement le tableau des troubles cognitifs, neuropsychologiques dont souffrent ces patients. Il apparaît d’ores et déjà que les troubles de mémoire pourraient bien être les déficits les plus importants dans les épilepsies de l’enfant. Dans le cadre de notre recherche nous avons donc cherché à mieux spécifier le fonctionnement mnésique de l’adolescent épileptique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=823 [article] Epilepsie et mémoire. Le fonctionnement mnésique de l’enfant épileptique [Texte imprimé et/ou numérique] / M. TERRIEN, Auteur . - 2009 . - p.201-209. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.201-209 Mots-clés : Elaboration-du-rappel Epilepsie Neuropsychologie Organisation-du-rappel Processus-mnésiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’épilepsie est l’affection neurologique chronique la plus fréquente chez l’enfant. Malgré cela, malgré les nombreuses recherches s’y étant intéressées, il reste encore bien difficile de dresser clairement le tableau des troubles cognitifs, neuropsychologiques dont souffrent ces patients. Il apparaît d’ores et déjà que les troubles de mémoire pourraient bien être les déficits les plus importants dans les épilepsies de l’enfant. Dans le cadre de notre recherche nous avons donc cherché à mieux spécifier le fonctionnement mnésique de l’adolescent épileptique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=823