Retrouver une marge de manœuvre face aux comportements difficiles / Valérie HUARD in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 44 (4e trimestre 2008)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 44 (4e trimestre 2008) . - p.183-194 Titre : Retrouver une marge de manœuvre face aux comportements difficiles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Valérie HUARD, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.183-194 Langues : Français (fre) Mots-clés : Comportements-difficiles Conceptualisation Formation-continue Gestion-de-classe Représentation Structure-conceptuelle-de-la-situation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants perturbateurs interrogent les enseignants sur leurs pratiques allant jusqu'à les culpabiliser. Cet article montre comment des enseignants qui se sentent à un moment donné impuissants dans la gestion de leur classe, peuvent être en mesure de retrouver des points d'ancrage pédagogiques et ainsi envisager des projets pour l'élève perturbateur en question, le groupe classe et l'école. Nous décrivons les processus qui sont à l'origine de ce changement d'état et qui prennent forme dans des actions de formation continue. Le résultat majeur de cette action de formation peut alors être qualifié de modélisation de la situation professionnelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=876 [article] Retrouver une marge de manœuvre face aux comportements difficiles [Texte imprimé et/ou numérique] / Valérie HUARD, Auteur . - 2009 . - p.183-194. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 44 (4e trimestre 2008) . - p.183-194 Mots-clés : Comportements-difficiles Conceptualisation Formation-continue Gestion-de-classe Représentation Structure-conceptuelle-de-la-situation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants perturbateurs interrogent les enseignants sur leurs pratiques allant jusqu'à les culpabiliser. Cet article montre comment des enseignants qui se sentent à un moment donné impuissants dans la gestion de leur classe, peuvent être en mesure de retrouver des points d'ancrage pédagogiques et ainsi envisager des projets pour l'élève perturbateur en question, le groupe classe et l'école. Nous décrivons les processus qui sont à l'origine de ce changement d'état et qui prennent forme dans des actions de formation continue. Le résultat majeur de cette action de formation peut alors être qualifié de modélisation de la situation professionnelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=876

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