"Travail partagé" de l'enseignant et apprentissages professionnels / Jean-françois MARCEL in Recherche et formation, 61 (2009)

Public ISBD [article]  inRecherche et formation > 61 (2009) . - p.131-144 Titre : "Travail partagé" de l'enseignant et apprentissages professionnels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-françois MARCEL, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.131-144 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignante-débutante Imitation-active Pratiques-d'enseignement Pratiques-enseignante-de-travail-partagé Savoir-professionnels Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : L’article analyse le cas d’une enseignante débutante qui parvient à se « tirer d’affaire » et à enseigner les mathématiques à une classe d’élèves « en rupture » avec le système scolaire. Il défend que les modalités de « travail partagé » entre enseignants sont susceptibles d’offrir des situations favorables à l’élaboration de savoirs professionnels. Ce texte développe d’abord ce que cette enseignante a appris et repère les situations de travail partagé qui ont pu s’avérer propices aux apprentissages. Il s’attache ensuite à expliquer la construction des savoirs professionnels à l’aide de la théorie de l’apprentissage vicariant (Bandura, 1976). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=895 [article] "Travail partagé" de l'enseignant et apprentissages professionnels [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-françois MARCEL, Auteur . - 2009 . - p.131-144. Langues : Français (fre) in Recherche et formation > 61 (2009) . - p.131-144 Mots-clés : Enseignante-débutante Imitation-active Pratiques-d'enseignement Pratiques-enseignante-de-travail-partagé Savoir-professionnels Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : L’article analyse le cas d’une enseignante débutante qui parvient à se « tirer d’affaire » et à enseigner les mathématiques à une classe d’élèves « en rupture » avec le système scolaire. Il défend que les modalités de « travail partagé » entre enseignants sont susceptibles d’offrir des situations favorables à l’élaboration de savoirs professionnels. Ce texte développe d’abord ce que cette enseignante a appris et repère les situations de travail partagé qui ont pu s’avérer propices aux apprentissages. Il s’attache ensuite à expliquer la construction des savoirs professionnels à l’aide de la théorie de l’apprentissage vicariant (Bandura, 1976). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=895

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