Catalogue en ligne Centre d'Information et de Documentation <br>du CRA Rhône-Alpes

in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS

Titre :

Principaux cadres théoriques à propos de la Théorie de l'esprit

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Anne-Françoise THIRION-MARISSIAUX, Auteur

Importance :

p.21-44

Langues :

Anglais (eng)

Index. décimale :

PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit

Résumé :

Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement.

Permalink :

https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=382

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in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS

Titre :

Vers un modèle heuristique du fonctionnement et du développement social et émotionnel

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur

Importance :

p.45-63

Langues :

Anglais (eng)

Index. décimale :

PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit

Résumé :

Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement.

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in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS

Titre :

Le rôle de la fratrie dans le développement d'une Théorie de l'esprit chez l'enfant : mythe ou réalité ?

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Joane DENEAULT, Auteur ; Marcelle COSSETTE-RICARD, Auteur

Importance :

p.65-78

Langues :

Anglais (eng)

Index. décimale :

PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit

Résumé :

Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement.

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in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS

Titre :

Les relations entre l'adaptation sociale de l'enfant et sa compréhension de la fausse croyance et des émotions

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Joane DENEAULT, Auteur ; Marcelle COSSETTE-RICARD, Auteur ; Germain QUINTAL, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur

Importance :

p.79-91

Langues :

Anglais (eng)

Index. décimale :

PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit

Résumé :

Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement.

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in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS

Titre :

Développement des théories de l'esprit chez l'enfant autiste : où se situent les différences ?

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Marie-Hélène PLUMET, Auteur

Importance :

p.143-164

Langues :

Anglais (eng)

Index. décimale :

PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit

Résumé :

Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement.

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in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS

Titre :

Évaluer la compréhension des états mentaux « émotions » et « croyances »

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Anne-Françoise THIRION-MARISSIAUX, Auteur

Importance :

p.93-124

Langues :

Anglais (eng)

Index. décimale :

PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit

Résumé :

Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement.

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in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS

Titre :

Batterie d'évaluation de la cognition sociale et émotionnelle

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Koviljka BARISNIKOV, Auteur ; Loyse HIPPOLYTE, Auteur

Importance :

p.125-142

Langues :

Anglais (eng)

Index. décimale :

PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit

Résumé :

Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement.

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in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS

Titre :

Communication, interactions sociales et Théorie de l'esprit : que nous apprennent les études sur l'autisme ?

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Marie-Hélène PLUMET, Auteur

Importance :

p.165-182

Langues :

Anglais (eng)

Index. décimale :

PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit

Résumé :

Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement.

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in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS

Titre :

Développement de la ToM chez des personnes présentant une déficience intellectuelle

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Anne-Françoise THIRION-MARISSIAUX, Auteur

Importance :

p.183-211

Langues :

Anglais (eng)

Index. décimale :

PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit

Résumé :

Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement.

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in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS

Titre :

Compétences émotionnelles, régulation émotionnelle en contextes interactifs et ToM-émotions chez des enfants typiques et avec déficience intellectuelle

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Céline BAURAIN, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur

Importance :

p.213-240

Langues :

Anglais (eng)

Index. décimale :

PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit

Résumé :

Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement.

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in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS

Titre :

Compétences de traitement et d'attribution des émotions chez des personnes avec syndrome de Down

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Loyse HIPPOLYTE, Auteur ; Koviljka BARISNIKOV, Auteur

Importance :

p.241-258

Langues :

Anglais (eng)

Index. décimale :

PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit

Résumé :

Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement.

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in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS

Titre :

Concept de soi et Théorie de l'esprit chez des enfants tout-venant et des personnes à développement atypique

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Catherine FIASSE, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur

Importance :

p.323-345

Langues :

Anglais (eng)

Index. décimale :

PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit

Résumé :

Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement.

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in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS

Titre :

Théorie de l'esprit, fonctions exécutives et autorégulation chez des enfants typiques et des personnes avec déficience intellectuelle

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Catherine FIASSE, Auteur ; Céline BAURAIN, Auteur

Importance :

p.259-281

Langues :

Anglais (eng)

Index. décimale :

PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit

Résumé :

Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement.

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Titre :

Théorie de l'esprit chez des enfants avec troubles du comportement et caractéristiques développementales, cognitives, affectives et en adaptation sociale

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Catherine FIASSE, Auteur

Importance :

p.283-299

Langues :

Anglais (eng)

Index. décimale :

PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit

Résumé :

Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement.

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Titre :

Comportements parentaux à l'égard des émotions et des croyances et Théorie de l'esprit chez l'enfant

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Valentine DAFFE, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur

Importance :

p.301-321

Langues :

Anglais (eng)

Index. décimale :

PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit

Résumé :

Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement.

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in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS

Titre :

Pistes d'intervention pour le développement de la ToM et des compétences sociales et émotionnelles

Type de document :

texte imprimé

Auteurs :

Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur

Importance :

p.347-368

Langues :

Anglais (eng)

Index. décimale :

PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit

Résumé :

Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement.

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Profil Sensoriel	DUNN, Winnie
Un homme louche	BEAUNE, François
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Apprends-moi le langage	FREEMAN, Sabrina
Léon et les expressions. Tome 2	GROOVIE, Annie
Sociab'Quizz	AUBERT, Eric

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