Compétences émotionnelles, régulation émotionnelle en contextes interactifs et ToM-émotions chez des enfants typiques et avec déficience intellectuelle / Céline BAURAIN

Public ISBD in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS Titre : Compétences émotionnelles, régulation émotionnelle en contextes interactifs et ToM-émotions chez des enfants typiques et avec déficience intellectuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Céline BAURAIN, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur Importance : p.213-240 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=382 in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS Compétences émotionnelles, régulation émotionnelle en contextes interactifs et ToM-émotions chez des enfants typiques et avec déficience intellectuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Céline BAURAIN, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur . - [s.d.] . - p.213-240. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=382

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Evaluation, intervention et suivi dans un contexte pluridisciplinaire / Céline BAURAIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 135 (septembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.193-201 Titre : Evaluation, intervention et suivi dans un contexte pluridisciplinaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Céline BAURAIN, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; G. DEMBOUR, Auteur ; S. SETENAY, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.193-201 Langues : Français (fre) Mots-clés : Pluridisciplinarité  Évaluation  Projet d’intervention  Développement sociocommunicatif Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a pour but d’expliquer un programme complet, évaluant six domaines d’habiletés fonctionnelles (domaine de la motricité fine, de la motricité globale, adaptatif, de la communication, cognitif et social) et permettant de déterminer des objectifs et activités d’intervention pour améliorer l’adaptation sociale et affective au quotidien des enfants présentant un retard de développement. L’article explique ensuite les étapes du développement socio-communicatif, et montre finalement le lien étroit entre ce programme et les étapes de développement pour aider à l’intervention et au suivi. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 [article] Evaluation, intervention et suivi dans un contexte pluridisciplinaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Céline BAURAIN, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; G. DEMBOUR, Auteur ; S. SETENAY, Auteur . - 2015 . - p.193-201. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.193-201 Mots-clés : Pluridisciplinarité  Évaluation  Projet d’intervention  Développement sociocommunicatif Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a pour but d’expliquer un programme complet, évaluant six domaines d’habiletés fonctionnelles (domaine de la motricité fine, de la motricité globale, adaptatif, de la communication, cognitif et social) et permettant de déterminer des objectifs et activités d’intervention pour améliorer l’adaptation sociale et affective au quotidien des enfants présentant un retard de développement. L’article explique ensuite les étapes du développement socio-communicatif, et montre finalement le lien étroit entre ce programme et les étapes de développement pour aider à l’intervention et au suivi. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269

Régulation émotionnelle en fonction du climat interactif chez des enfants tout-venant et avec une déficience intellectuelle / Céline BAURAIN

Public ISBD in Résilience, régulation et qualité de vie / Nathalie NADER-GROSBOIS Titre : Régulation émotionnelle en fonction du climat interactif chez des enfants tout-venant et avec une déficience intellectuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Céline BAURAIN, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur Année de publication : 2009 Importance : p.69-82 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 in Résilience, régulation et qualité de vie / Nathalie NADER-GROSBOIS Régulation émotionnelle en fonction du climat interactif chez des enfants tout-venant et avec une déficience intellectuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Céline BAURAIN, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur . - 2009 . - p.69-82. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

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Stress and resilience in families with atypical children / Nathalie NADER-GROSBOIS

Public ISBD in Résilience, régulation et qualité de vie / Nathalie NADER-GROSBOIS Titre : Stress and resilience in families with atypical children Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Céline BAURAIN, Auteur Année de publication : 2009 Importance : p.107-119 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 in Résilience, régulation et qualité de vie / Nathalie NADER-GROSBOIS Stress and resilience in families with atypical children [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Céline BAURAIN, Auteur . - 2009 . - p.107-119. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

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Théorie de l'esprit, fonctions exécutives et autorégulation chez des enfants typiques et des personnes avec déficience intellectuelle / Nathalie NADER-GROSBOIS

Public ISBD in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS Titre : Théorie de l'esprit, fonctions exécutives et autorégulation chez des enfants typiques et des personnes avec déficience intellectuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Catherine FIASSE, Auteur ; Céline BAURAIN, Auteur Importance : p.259-281 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=382 in La théorie de l'esprit / Nathalie NADER-GROSBOIS Théorie de l'esprit, fonctions exécutives et autorégulation chez des enfants typiques et des personnes avec déficience intellectuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Catherine FIASSE, Auteur ; Céline BAURAIN, Auteur . - [s.d.] . - p.259-281. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Dès le plus jeune âge, les enfants découvrent le monde social au fil de leurs interactions avec des adultes et d’autres enfants. En fonction des événements, ils décodent l’expression émotionnelle des autres et différencient leurs propres émotions ; ils déduisent ainsi des relations entre les situations vécues et les émotions qu’elles déclenchent, et apprennent peu à peu à anticiper les comportements adaptés. Prendre la perspective d’autrui qui est différente de la sienne, imaginer ce que l’autre pense dans une situation, sont des atouts pour s’ajuster socialement. Mais qu’en est-il chez des enfants et adolescents présentant des troubles de développement ? Comment ceux-ci élaborentils ces repères socio-émotionnels ? Quelles sont les ressources, et inversement, quels sont les obstacles rencontrés ? Quels sont les outils mis à leur disposition pour développer ces compétences ? La Théorie de l’esprit, éclaire la manière dont les enfants apprennent à comprendre les situations sociales, à résoudre des problèmes socio-émotionnels et à faire preuve d’adaptation sociale dans leurs relations quotidiennes. En outre, il propose des pistes méthodologiques pour l’évaluation et l’intervention auprès des enfants, en y intégrant leurs parents, et offre de nombreux instruments, grilles d’observation, épreuves d’évaluation de compétences socioémotionnelles ainsi que des exemples de supports didactiques. Pratique, La Théorie de l’esprit intéressera particulièrement les psychologues, pédagogues, logopèdes, orthophonistes ainsi que les enseignants et les professionnels intervenant auprès d’enfants typiques ou présentant de l’autisme, une déficience intellectuelle ou des troubles du comportement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=382

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Theory of Mind, Socio-Emotional Problem-Solving, Socio-Emotional Regulation in Children with Intellectual Disability and in Typically Developing Children / Céline BAURAIN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 43-5 (May 2013)  

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