Surdité et motricité chez l’enfant: les troubles neuropsychomoteurs associés à la déficience auditive congénitale / E. LASSERRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 104-105 (Novembre-Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.403-406 Titre : Surdité et motricité chez l’enfant: les troubles neuropsychomoteurs associés à la déficience auditive congénitale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. LASSERRE, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.403-406 Langues : Français (fre) Mots-clés : Surdité Déficience-auditive-congénitale Enfant Motricité Développement Troubles-neuropsychomoteurs Dysfonctionnement-cérébraux Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Certains enfants sourds, malgré une prise en charge adaptée, rencontrent d’importantes difficultés d’accès au langage et aux apprentissages. Souvent, ces difficultés sont dues à l’existence d’autres déficiences sensorielles (fréquemment vestibulaires) et/ou de troubles des fonctions neuropsychomotrices. Nous tenterons de catégoriser ces troubles et nous verrons comment ceux-ci se conjuguent à la surdité, entravent le développement de l’enfant sourd et le mettent en échec sur le plan scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978 [article] Surdité et motricité chez l’enfant: les troubles neuropsychomoteurs associés à la déficience auditive congénitale [Texte imprimé et/ou numérique] / E. LASSERRE, Auteur . - 2009 . - p.403-406. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 104-105 (Novembre-Décembre 2009) . - p.403-406 Mots-clés : Surdité Déficience-auditive-congénitale Enfant Motricité Développement Troubles-neuropsychomoteurs Dysfonctionnement-cérébraux Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Certains enfants sourds, malgré une prise en charge adaptée, rencontrent d’importantes difficultés d’accès au langage et aux apprentissages. Souvent, ces difficultés sont dues à l’existence d’autres déficiences sensorielles (fréquemment vestibulaires) et/ou de troubles des fonctions neuropsychomotrices. Nous tenterons de catégoriser ces troubles et nous verrons comment ceux-ci se conjuguent à la surdité, entravent le développement de l’enfant sourd et le mettent en échec sur le plan scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=978

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