Regard du pédopsychiatre sur l’enfant déficient intellectuel. De la réalité neurobiologique à la dimension psychique. / Amélie CLEMENT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 106 (Février 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 106 (Février 2010) . - p.21-27 Titre : Regard du pédopsychiatre sur l’enfant déficient intellectuel. De la réalité neurobiologique à la dimension psychique. Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Amélie CLEMENT, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.21-27 Langues : Français (fre) Mots-clés : Pédopsychiatrie Déficience-intellectuelle Diagnostic-étiologique Culpabilité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente l’approche pédopsychiatrique dans le cadre du centre de référence déficiences intellectuelles de causes rares de Lyon. Ce cadre institutionnel met le pédopsychiatre à l’interface entre le lieu de soin de l’enfant, la demande des parents et les confrères neuropédiatres et neuropsychologues du centre de référence. De ces rencontres émerge le fait qu’une opposition entre structures de soins pédopsychiatriques et centres de somatique apparaît le plus souvent au moment où est évoquée la question de l’étiologie de la maladie. Quelle place peut alors prendre la psychiatrie si le diagnostic est neurologique ? Un rappel épistémologique tâchera de dégager à quoi fait référence la psychiatrie par rapport à la neurologie ou la neuropsychologie. Bien des confusions naissent de l’incompréhension de ces préalables. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=986 [article] Regard du pédopsychiatre sur l’enfant déficient intellectuel. De la réalité neurobiologique à la dimension psychique. [Texte imprimé et/ou numérique] / Amélie CLEMENT, Auteur . - 2010 . - p.21-27. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 106 (Février 2010) . - p.21-27 Mots-clés : Pédopsychiatrie Déficience-intellectuelle Diagnostic-étiologique Culpabilité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente l’approche pédopsychiatrique dans le cadre du centre de référence déficiences intellectuelles de causes rares de Lyon. Ce cadre institutionnel met le pédopsychiatre à l’interface entre le lieu de soin de l’enfant, la demande des parents et les confrères neuropédiatres et neuropsychologues du centre de référence. De ces rencontres émerge le fait qu’une opposition entre structures de soins pédopsychiatriques et centres de somatique apparaît le plus souvent au moment où est évoquée la question de l’étiologie de la maladie. Quelle place peut alors prendre la psychiatrie si le diagnostic est neurologique ? Un rappel épistémologique tâchera de dégager à quoi fait référence la psychiatrie par rapport à la neurologie ou la neuropsychologie. Bien des confusions naissent de l’incompréhension de ces préalables. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=986

Syndrome de l’X-Fragile - Fonctionnement cognitif et propositions d’aménagements pédagogiques / Gérald BUSSY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 106 (Février 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 106 (Février 2010) . - p.39-45 Titre : Syndrome de l’X-Fragile - Fonctionnement cognitif et propositions d’aménagements pédagogiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gérald BUSSY, Auteur ; Dorothée VILLE, Auteur ; Amélie CLEMENT, Auteur ; Sonia KRIFI-PAPOZ, Auteur ; Séverine LEJEUNE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.39-45 Langues : Français (fre) Mots-clés : X-fragile  Cognition  Retard mental  Pédagogie  Enseignement  Rééducation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le syndrome de l’X-Fragile engendre dans la plupart des cas une déficience intellectuelle plus ou moins sévère selon les individus. Parallèlement à ce retard global, un profil cognitif spécifique de ce syndrome peut être mis en évidence démontrant ainsi des troubles particuliers et des fonctions préservées, A partir de ces constatations, il est possible de proposer des aménagements pédagogiques permettant de comprendre le fonctionnement cognitif et de pallier ainsi leurs carences en se servant de leurs compétences préservées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=986 [article] Syndrome de l’X-Fragile - Fonctionnement cognitif et propositions d’aménagements pédagogiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Gérald BUSSY, Auteur ; Dorothée VILLE, Auteur ; Amélie CLEMENT, Auteur ; Sonia KRIFI-PAPOZ, Auteur ; Séverine LEJEUNE, Auteur . - 2010 . - p.39-45. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 106 (Février 2010) . - p.39-45 Mots-clés : X-fragile  Cognition  Retard mental  Pédagogie  Enseignement  Rééducation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le syndrome de l’X-Fragile engendre dans la plupart des cas une déficience intellectuelle plus ou moins sévère selon les individus. Parallèlement à ce retard global, un profil cognitif spécifique de ce syndrome peut être mis en évidence démontrant ainsi des troubles particuliers et des fonctions préservées, A partir de ces constatations, il est possible de proposer des aménagements pédagogiques permettant de comprendre le fonctionnement cognitif et de pallier ainsi leurs carences en se servant de leurs compétences préservées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=986

---

1 (1 - 2 / 2)