[article]
| Titre : |
Pragmatique du langage et développements atypiques. L'exemple des enfants et des adolescents lésés frontaux |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Virginie DARDIER, Auteur |
| Année de publication : |
2007 |
| Article en page(s) : |
p.12-23 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
L'objectif de ce texte est de présenter les principaux concepts et théories pragmatiques, de voir leur incidence en psychologie du développement et enfin de montrer en quoi l'approche pragmatique est pertinente dans l'étude des troubles du langage chez des enfants et des adolescents lésés frontaux. La pragmatique est l'étude cognitive, sociale et culturelle du langage et de la communication. Depuis quelques années, l'utilisation des concepts issus des théories pragmatiques connaît un véritable essor dans l'étude des pathologies de la communication (autisme, syndrome de Williams, lésions cérébrales...). Il existe peu de travaux consacrés à l'étude des troubles non-aphasiques des enfants cérébrolésés. Notre objectif est de proposer de nouvelles épreuves susceptibles d'évaluer la compréhension du langage indirect chez de jeunes patients porteurs de lésions frontales comparés à des sujets contrôles tout venant. A cette fin, nous avons construit deux épreuves de compréhension des demandes à partir d'un matériel constitués de photographies où des personnages sont présentés dans des situation de demandes de la vie quotidienne. La première épreuve teste la compréhension des demandes indirectes conventionnelles. L'analyse des réponses des sujets lésés et de leurs justifications met en évidence des troubles dans la compréhension de ces énoncés conventionnels ainsi que d'importantes difficultés métapragmatiques (connaissances relatives aux usages du langage en contexte). Dans une seconde épreuve, nous testons la compréhension de trois formes de demandes (directe, indirectes conventionnelles et non conventionnelles). Les résultats montrent que les enfants lésés ont plus de difficultés que leurs contrôles à comprendre les allusions et, lorsqu'ils les comprennent, ils fournissent peu de justifications adaptées. Ces premiers résultats renforcent l'intérêt pour la construction d'épreuves adaptées pour l'évaluation et la remédiation des troubles pragmatiques.
Mots-clés : Pragmatique - Psychologie du développement - Lésion frontales |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=136 |
in Glossa > 99 (mars 2007) . - p.12-23
[article] Pragmatique du langage et développements atypiques. L'exemple des enfants et des adolescents lésés frontaux [Texte imprimé et/ou numérique] / Virginie DARDIER, Auteur . - 2007 . - p.12-23. Langues : Français ( fre) in Glossa > 99 (mars 2007) . - p.12-23
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
L'objectif de ce texte est de présenter les principaux concepts et théories pragmatiques, de voir leur incidence en psychologie du développement et enfin de montrer en quoi l'approche pragmatique est pertinente dans l'étude des troubles du langage chez des enfants et des adolescents lésés frontaux. La pragmatique est l'étude cognitive, sociale et culturelle du langage et de la communication. Depuis quelques années, l'utilisation des concepts issus des théories pragmatiques connaît un véritable essor dans l'étude des pathologies de la communication (autisme, syndrome de Williams, lésions cérébrales...). Il existe peu de travaux consacrés à l'étude des troubles non-aphasiques des enfants cérébrolésés. Notre objectif est de proposer de nouvelles épreuves susceptibles d'évaluer la compréhension du langage indirect chez de jeunes patients porteurs de lésions frontales comparés à des sujets contrôles tout venant. A cette fin, nous avons construit deux épreuves de compréhension des demandes à partir d'un matériel constitués de photographies où des personnages sont présentés dans des situation de demandes de la vie quotidienne. La première épreuve teste la compréhension des demandes indirectes conventionnelles. L'analyse des réponses des sujets lésés et de leurs justifications met en évidence des troubles dans la compréhension de ces énoncés conventionnels ainsi que d'importantes difficultés métapragmatiques (connaissances relatives aux usages du langage en contexte). Dans une seconde épreuve, nous testons la compréhension de trois formes de demandes (directe, indirectes conventionnelles et non conventionnelles). Les résultats montrent que les enfants lésés ont plus de difficultés que leurs contrôles à comprendre les allusions et, lorsqu'ils les comprennent, ils fournissent peu de justifications adaptées. Ces premiers résultats renforcent l'intérêt pour la construction d'épreuves adaptées pour l'évaluation et la remédiation des troubles pragmatiques.
Mots-clés : Pragmatique - Psychologie du développement - Lésion frontales |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=136 |
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Pragmatique du langage et développements atypiques. L'exemple des enfants et des adolescents lésés frontaux in Glossa, 99 (mars 2007)