Mémoire de l’ordre et apprentissage de la lecture / Elisabeth DEMONT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.159-165 Titre : Mémoire de l’ordre et apprentissage de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elisabeth DEMONT, Auteur ; Marie-Noëlle METZ-LUTZ, Auteur ; C. NITHART, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.159-165 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mémoire-de-l’ordre-sériel Apprentissage-de-la-lecture Dyslexie Dysphasie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre objectif était de préciser le rôle de la mémoire sérielle lors de l’apprentissage de la lecture et son implication dans les difficultés en lecture. Les résultats de la première étude réalisée auprès d’apprentis-lecteurs montrent que la mémoire sérielle est liée aux capacités de décodage et supplante même le rôle de la conscience phonologique à la fin du CP. La deuxième étude réalisée pour sa part auprès de dyslexiques et dysphasiques apporte des résultats allant dans le même sens en soulignant un déficit conjoint de la mémoire sérielle et de la conscience phonologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] Mémoire de l’ordre et apprentissage de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Elisabeth DEMONT, Auteur ; Marie-Noëlle METZ-LUTZ, Auteur ; C. NITHART, Auteur . - 2010 . - p.159-165. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.159-165 Mots-clés : Mémoire-de-l’ordre-sériel Apprentissage-de-la-lecture Dyslexie Dysphasie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre objectif était de préciser le rôle de la mémoire sérielle lors de l’apprentissage de la lecture et son implication dans les difficultés en lecture. Les résultats de la première étude réalisée auprès d’apprentis-lecteurs montrent que la mémoire sérielle est liée aux capacités de décodage et supplante même le rôle de la conscience phonologique à la fin du CP. La deuxième étude réalisée pour sa part auprès de dyslexiques et dysphasiques apporte des résultats allant dans le même sens en soulignant un déficit conjoint de la mémoire sérielle et de la conscience phonologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110

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