Lecture conjointe et apprentissage de la lecture / Annick WEIL-BARAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.205-212 Titre : Lecture conjointe et apprentissage de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annick WEIL-BARAIS, Auteur ; Florence LACROIX, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.205-212 Langues : Français (fre) Mots-clés : Entrée-dans-l’écrit Enfant Interaction Lecture-conjointe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des travaux de recherche récents relatifs à la lecture partagée. Depuis les recherches princeps de Ninio et Bruner (1978, 1980), ce contexte est supposé être favorable au développement des compétences en lecture des enfants. Nous en proposons une systématisation, en en montrant l’intérêt et les limites. En conclusion, de nouvelles pistes de recherches sont envisagées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 [article] Lecture conjointe et apprentissage de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Annick WEIL-BARAIS, Auteur ; Florence LACROIX, Auteur . - 2010 . - p.205-212. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 107-108 (Mai-Juin 2010) . - p.205-212 Mots-clés : Entrée-dans-l’écrit Enfant Interaction Lecture-conjointe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des travaux de recherche récents relatifs à la lecture partagée. Depuis les recherches princeps de Ninio et Bruner (1978, 1980), ce contexte est supposé être favorable au développement des compétences en lecture des enfants. Nous en proposons une systématisation, en en montrant l’intérêt et les limites. En conclusion, de nouvelles pistes de recherches sont envisagées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110

Médiation cognitive précoce concernant la construction des habiletés en lecture / Florence LACROIX in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 113-128 Titre : Médiation cognitive précoce concernant la construction des habiletés en lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence LACROIX, Auteur ; Christine GAUX, Auteur ; Annick WEIL-BARAIS, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 113-128 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissages informels  Assistantes maternelles  Enfants de 2 à 3 ans  Interventions  Lecture  Sensibilité phonologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article expose une étude réalisée dans le but de rendre compte d’un apprentissage informel qui constitue un des déterminants essentiels de l’apprentissage de la lecture : la sensibilité phonologique. 22 dyades assistante-maternelle / enfant ont été filmées au domicile de l’assistante maternelle dans trois contextes : un livre familier, un livre nouveau, un jeu imagier. Les résultats révèlent une diversité d’interventions et des différences interindividuelles importantes. L’apport de ce type d’étude pour la formation est discuté. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Médiation cognitive précoce concernant la construction des habiletés en lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence LACROIX, Auteur ; Christine GAUX, Auteur ; Annick WEIL-BARAIS, Auteur . - 2008 . - p. 113-128. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 113-128 Mots-clés : Apprentissages informels  Assistantes maternelles  Enfants de 2 à 3 ans  Interventions  Lecture  Sensibilité phonologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article expose une étude réalisée dans le but de rendre compte d’un apprentissage informel qui constitue un des déterminants essentiels de l’apprentissage de la lecture : la sensibilité phonologique. 22 dyades assistante-maternelle / enfant ont été filmées au domicile de l’assistante maternelle dans trois contextes : un livre familier, un livre nouveau, un jeu imagier. Les résultats révèlent une diversité d’interventions et des différences interindividuelles importantes. L’apport de ce type d’étude pour la formation est discuté. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

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