Difficultés scolaires ou dyslexies: Quels aménagements pédagogiques? Quels aménagements d’examens? Proposition d’un outil d’identification de l’école primaire jusqu’au baccalauréat: le PIAPEDE / C. LEDUC in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 109 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.287-292 Titre : Difficultés scolaires ou dyslexies: Quels aménagements pédagogiques? Quels aménagements d’examens? Proposition d’un outil d’identification de l’école primaire jusqu’au baccalauréat: le PIAPEDE Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. LEDUC, Auteur ; Dominique CRUNELLE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.287-292 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthophonie Dyslexie-dysorthographie Difficultés-scolaires Evaluation Pédagogies-différenciées Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il est important de pouvoir différencier le plus précocement possible les troubles spécifiques des apprentissages d’origine structurelle, entre autres parce que les élèves dont la difficulté face à l’écrit est reconnue invalidante peuvent bénéficier d’aménagements d’examens. Par ailleurs, on sait que les aménagements d’examens ne sont efficaces que s’ils ont été préparés à l’école. Nous présentons un outil pratique visant à identifier l’aménagement pédagogique correspondant à un élève en difficulté à l’écrit, et l’aménagement d’examen si un diagnostic de dyslexie-dysorthographie invalidant est confirmé. Nous exposons les résultats d’une première phase de validation de cet outil auprès de divers professionnels de l’Education nationale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111 [article] Difficultés scolaires ou dyslexies: Quels aménagements pédagogiques? Quels aménagements d’examens? Proposition d’un outil d’identification de l’école primaire jusqu’au baccalauréat: le PIAPEDE [Texte imprimé et/ou numérique] / C. LEDUC, Auteur ; Dominique CRUNELLE, Auteur . - 2010 . - p.287-292. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.287-292 Mots-clés : Orthophonie Dyslexie-dysorthographie Difficultés-scolaires Evaluation Pédagogies-différenciées Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il est important de pouvoir différencier le plus précocement possible les troubles spécifiques des apprentissages d’origine structurelle, entre autres parce que les élèves dont la difficulté face à l’écrit est reconnue invalidante peuvent bénéficier d’aménagements d’examens. Par ailleurs, on sait que les aménagements d’examens ne sont efficaces que s’ils ont été préparés à l’école. Nous présentons un outil pratique visant à identifier l’aménagement pédagogique correspondant à un élève en difficulté à l’écrit, et l’aménagement d’examen si un diagnostic de dyslexie-dysorthographie invalidant est confirmé. Nous exposons les résultats d’une première phase de validation de cet outil auprès de divers professionnels de l’Education nationale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111

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