Démarrer l’acquisition de la syntaxe / Elodie CAUVET in Rééducation Orthophonique, 244 (Décembre 2010)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 244 (Décembre 2010) . - p.95-109 Titre : Démarrer l’acquisition de la syntaxe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elodie CAUVET, Auteur ; Perrine BRUSINI, Auteur ; Anne-Caroline FIEVET, Auteur ; Séverine MILLOTTE, Auteur ; Anne CHRISTOPHE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.95-109 Langues : Français (fre) Mots-clés : acquisition du langage  nourrissons  prosodie de phrase  mots grammaticaux Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le domaine de l’acquisition du langage, on appelle ‘problème d’initialisation’ une situation où des connaissances d’un domaine sont nécessaires pour acquérir des connaissances dans un autre domaine (par exemple, l’accès aux mots et à leur signification devrait permettre l’apprentissage de la syntaxe, mais l’apprentissage du sens des mots serait facilité si les enfants avaient accès à certains aspects de la structure syntaxique des phrases, (Gleitman, 1990). L’hypothèse d’initialisation phonologique repose sur l’idée que les nourrissons pourraient démarrer leur acquisition du langage en exploitant de l’information qui peut être obtenue grâce à une analyse de surface du signal acoustique (Morgan & Demuth, 1996b). Dans cet article, nous allons nous centrer sur la manière dont la prosodie des phrases et les mots grammaticaux interagissent lors de l’acquisition précoce du langage. Ces deux sources d’informations, qui sont accessibles dans le signal de parole, pourraient permettre aux jeunes enfants de construire une ébauche de structure syntaxique, le ‘squelette syntaxique’, qui serait suffisant pour faciliter l’apprentissage du sens des mots et de la syntaxe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116 [article] Démarrer l’acquisition de la syntaxe [Texte imprimé et/ou numérique] / Elodie CAUVET, Auteur ; Perrine BRUSINI, Auteur ; Anne-Caroline FIEVET, Auteur ; Séverine MILLOTTE, Auteur ; Anne CHRISTOPHE, Auteur . - 2010 . - p.95-109. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 244 (Décembre 2010) . - p.95-109 Mots-clés : acquisition du langage  nourrissons  prosodie de phrase  mots grammaticaux Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans le domaine de l’acquisition du langage, on appelle ‘problème d’initialisation’ une situation où des connaissances d’un domaine sont nécessaires pour acquérir des connaissances dans un autre domaine (par exemple, l’accès aux mots et à leur signification devrait permettre l’apprentissage de la syntaxe, mais l’apprentissage du sens des mots serait facilité si les enfants avaient accès à certains aspects de la structure syntaxique des phrases, (Gleitman, 1990). L’hypothèse d’initialisation phonologique repose sur l’idée que les nourrissons pourraient démarrer leur acquisition du langage en exploitant de l’information qui peut être obtenue grâce à une analyse de surface du signal acoustique (Morgan & Demuth, 1996b). Dans cet article, nous allons nous centrer sur la manière dont la prosodie des phrases et les mots grammaticaux interagissent lors de l’acquisition précoce du langage. Ces deux sources d’informations, qui sont accessibles dans le signal de parole, pourraient permettre aux jeunes enfants de construire une ébauche de structure syntaxique, le ‘squelette syntaxique’, qui serait suffisant pour faciliter l’apprentissage du sens des mots et de la syntaxe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=116

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