Implications of Mainstream Classrooms for Adolescents with Spina Bifida / Jan LORD in Developmental Medicine & Child Neurology, 32-1 (January 1990)

Public ISBD [article]  inDevelopmental Medicine & Child Neurology > 32-1 (January 1990) . - p.20-29 Titre : Implications of Mainstream Classrooms for Adolescents with Spina Bifida Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jan LORD, Auteur ; Nicole VARZOS, Auteur ; Bruce BEHRMAN, Auteur ; John WICKS, Auteur ; Dagmar WICKS, Auteur Année de publication : 1990 Article en page(s) : p.20-29 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Implications du placement en classe ordinaire pour spina bifida adolescents Cette étude examine les conséquences sociales et sur le cursus du placement en classe ordinaire, en classe ordinaire et spéciale (combinée) et en classe spéciale pour 31 spina bifida adolescents et leurs éducateurs primaires. Le Peabody Picture Vocabulary Test, l'U.C.L.A. Loneliness Scale (adolescents) et le Personality Inventory for Children (éducateurs primaires) furent administrés et des informations sur le placement scolaire furent obtenues. Les adolescents dans les classes ordinaires obtenaient les scores d'aptitudes sociales et de réussites scolaires les plus normaux, ceux des classes spéciales les scores les plus bas, ceux des classes combinées des scores intermédiaires. Paradoxalement, c'est dans les classes combinées que la solitude était le moins ressentie. Cette étude suggère que le placement est associé à une expérience subjective de solitude plus grande pour les placements en classe ordinaire plutôt qu'en classe combinée, même pour des étudiants avec de bonnes aptitudes sociales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133 [article] Implications of Mainstream Classrooms for Adolescents with Spina Bifida [Texte imprimé et/ou numérique] / Jan LORD, Auteur ; Nicole VARZOS, Auteur ; Bruce BEHRMAN, Auteur ; John WICKS, Auteur ; Dagmar WICKS, Auteur . - 1990 . - p.20-29. Langues : Anglais (eng) in Developmental Medicine & Child Neurology > 32-1 (January 1990) . - p.20-29 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Implications du placement en classe ordinaire pour spina bifida adolescents Cette étude examine les conséquences sociales et sur le cursus du placement en classe ordinaire, en classe ordinaire et spéciale (combinée) et en classe spéciale pour 31 spina bifida adolescents et leurs éducateurs primaires. Le Peabody Picture Vocabulary Test, l'U.C.L.A. Loneliness Scale (adolescents) et le Personality Inventory for Children (éducateurs primaires) furent administrés et des informations sur le placement scolaire furent obtenues. Les adolescents dans les classes ordinaires obtenaient les scores d'aptitudes sociales et de réussites scolaires les plus normaux, ceux des classes spéciales les scores les plus bas, ceux des classes combinées des scores intermédiaires. Paradoxalement, c'est dans les classes combinées que la solitude était le moins ressentie. Cette étude suggère que le placement est associé à une expérience subjective de solitude plus grande pour les placements en classe ordinaire plutôt qu'en classe combinée, même pour des étudiants avec de bonnes aptitudes sociales. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133

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