[article]
| Titre : |
Un pari insensé dans une France monolingue: intégrer des enfants étrangers nouvellement arrivés à l’école élémentaire |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Jean-Charles RAFONI, Auteur |
| Article en page(s) : |
p.245-263 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Classe d’initiation École Élèves non francophones Français langue étrangère Français langue de scolarisation Français langue seconde Parler de l’école Primo-arrivants |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Après avoir levé quelques ambiguïtés conceptuelles autour des notions, des publics et des problématiques, on posera un premier paradoxe qui est celui d’une langue acquise sans /e savoir: tout nous porte à croire que ces enfants commencent à s’approprier une langue seconde dans le cadre exclusif de situations naturelles d’interlocution entre pairs et non par le biais d’un quelconque enseignement didactique. Un deuxième paradoxe nous conduit à relativiser le niveau de performance indéniable de ces élèves bilingues, car la langue de l’école n’est pas réductible aux seules compétences communicatives. Un appareillage didactique inédit doit donc être mis en place pour se caler sur deux principes essentiels: la prise en compte d’une langue seconde orale inaboutie, mais toujours en cours d’acquisition et un retour systématique sur des procédures cognitives initiales— notamment d’ordre métalinguistique — qui doivent être réactivées en raison d’une absence de culture scolaire chez de nombreux enfants. Les classes d’initiation qui accueillent des élèves non francophones nouvellement arrivés — souvent peu ou pas scolarisés antérieurement - sont à cet égard d’extraordinaires laboratoires de recherche. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 |
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.245-263
[article] Un pari insensé dans une France monolingue: intégrer des enfants étrangers nouvellement arrivés à l’école élémentaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Charles RAFONI, Auteur . - p.245-263. Langues : Français ( fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.245-263
| Mots-clés : |
Classe d’initiation École Élèves non francophones Français langue étrangère Français langue de scolarisation Français langue seconde Parler de l’école Primo-arrivants |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Après avoir levé quelques ambiguïtés conceptuelles autour des notions, des publics et des problématiques, on posera un premier paradoxe qui est celui d’une langue acquise sans /e savoir: tout nous porte à croire que ces enfants commencent à s’approprier une langue seconde dans le cadre exclusif de situations naturelles d’interlocution entre pairs et non par le biais d’un quelconque enseignement didactique. Un deuxième paradoxe nous conduit à relativiser le niveau de performance indéniable de ces élèves bilingues, car la langue de l’école n’est pas réductible aux seules compétences communicatives. Un appareillage didactique inédit doit donc être mis en place pour se caler sur deux principes essentiels: la prise en compte d’une langue seconde orale inaboutie, mais toujours en cours d’acquisition et un retour systématique sur des procédures cognitives initiales— notamment d’ordre métalinguistique — qui doivent être réactivées en raison d’une absence de culture scolaire chez de nombreux enfants. Les classes d’initiation qui accueillent des élèves non francophones nouvellement arrivés — souvent peu ou pas scolarisés antérieurement - sont à cet égard d’extraordinaires laboratoires de recherche. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 |
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Un pari insensé dans une France monolingue: intégrer des enfants étrangers nouvellement arrivés à l’école élémentaire in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)