Dépouillements

L'autisme, une grande cause scolaire. Présentation du dossier / Christine PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.7-10 Titre : L'autisme, une grande cause scolaire. Présentation du dossier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Auteur Article en page(s) : p.7-10 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] L'autisme, une grande cause scolaire. Présentation du dossier [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Auteur . - p.7-10. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.7-10 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

Réflexions sur la scolarisation des élèves autistes à partir d’une expérience / Josef SCHOVANEC in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.11-21 Titre : Réflexions sur la scolarisation des élèves autistes à partir d’une expérience Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Josef SCHOVANEC, Auteur Article en page(s) : p.11-21 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissages scolaires  Autisme  Échec scolaire  Réussite scolaire  Troubles du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rédigé par une personne avec un syndrome d’Asperger livre un certain nombre de réflexions et d’analyses du système éducatif du point de vue particulier de celui qui a vécu cette différence dans son parcours scolaire, universitaire et social. Ce regard particulier sur le système scolaire français questionne ce dernier et fait apparaître un certain nombre de contradictions et d’incohérences. L’auteur pointe ces contradictions du système avec beaucoup de finesse et de nuances et nous fait comprendre de l’intérieur ce que peuvent être les difficultés de scolarisation des élèves avec autisme et TED. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] Réflexions sur la scolarisation des élèves autistes à partir d’une expérience [Texte imprimé et/ou numérique] / Josef SCHOVANEC, Auteur . - p.11-21. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.11-21 Mots-clés : Apprentissages scolaires  Autisme  Échec scolaire  Réussite scolaire  Troubles du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rédigé par une personne avec un syndrome d’Asperger livre un certain nombre de réflexions et d’analyses du système éducatif du point de vue particulier de celui qui a vécu cette différence dans son parcours scolaire, universitaire et social. Ce regard particulier sur le système scolaire français questionne ce dernier et fait apparaître un certain nombre de contradictions et d’incohérences. L’auteur pointe ces contradictions du système avec beaucoup de finesse et de nuances et nous fait comprendre de l’intérieur ce que peuvent être les difficultés de scolarisation des élèves avec autisme et TED. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

Recommandations de bonnes pratiques et enjeux de la scolarisation d’un enfant autiste: un résultat en demi-teinte pour la HAS et l’ANESM / Danièle LANGLOYS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.23-34 Titre : Recommandations de bonnes pratiques et enjeux de la scolarisation d’un enfant autiste: un résultat en demi-teinte pour la HAS et l’ANESM Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Danièle LANGLOYS, Auteur Article en page(s) : p.23-34 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  collaboration secteur médico-social et Éducation nationale  Handicap  Loi de 2005  Maladie  Recommandations de bonnes pratiques  Scolarisation  Textes réglementaires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une responsable du monde associatif, impliquée directement dans l’élaboration des recommandations de bonnes pratiques pour l’autisme en tant que représentante des usagers, nous livre ses réflexions et analyses dans l’aprés-coup. Laissant de côté la langue de bois, elle nous donne son point de vue sans complaisance et fait un état des lieux de la situation actuelle avec ses avancées, mais aussi ses difficultés. On annexe, quatre cas sont présentés, à titre d’exemples, pour illustrer concrètement les difficultés auxquelles des familles d’enfants autistes sont aujourd’hui confrontées, sept ans après la promulgation de la loi de 2005. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] Recommandations de bonnes pratiques et enjeux de la scolarisation d’un enfant autiste: un résultat en demi-teinte pour la HAS et l’ANESM [Texte imprimé et/ou numérique] / Danièle LANGLOYS, Auteur . - p.23-34. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.23-34 Mots-clés : Autisme  collaboration secteur médico-social et Éducation nationale  Handicap  Loi de 2005  Maladie  Recommandations de bonnes pratiques  Scolarisation  Textes réglementaires Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une responsable du monde associatif, impliquée directement dans l’élaboration des recommandations de bonnes pratiques pour l’autisme en tant que représentante des usagers, nous livre ses réflexions et analyses dans l’aprés-coup. Laissant de côté la langue de bois, elle nous donne son point de vue sans complaisance et fait un état des lieux de la situation actuelle avec ses avancées, mais aussi ses difficultés. On annexe, quatre cas sont présentés, à titre d’exemples, pour illustrer concrètement les difficultés auxquelles des familles d’enfants autistes sont aujourd’hui confrontées, sept ans après la promulgation de la loi de 2005. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

C’est en allant à l’école qu’on devient écolier... / Béatrice GERMAIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.35-43 Titre : C’est en allant à l’école qu’on devient écolier... Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Béatrice GERMAIN, Auteur Article en page(s) : p.35-43 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Clis  Diagnostic Parcours scolaire  Réussite scolaire  Scolarisation dans le second degré Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente le témoignage d’une mère d’un garçon avec autisme qui a connu un parcours scolaire très chaotique, mais qui grâce au soutien de sa famille, se trouve aujourd’hui dans la classe ordinaire d’un lycée, accompagné par une AVS. Après avoir été scolarisé en milieu ordinaire dans sa petite enfance, à la suite d’un incident à l’école, il a connu un temps de déscolarisation puis s pu réintégrer un collège grâce à la détermination de sa famille, Il s passé le brevet des collèges avec succès alors qu’il lui avait été conseillé, au moment de l’adolescence, d’intégrer un établissement spécialisé. Il poursuit aujourd’hui sa scolarité en classe terminale dans un lycée technologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] C’est en allant à l’école qu’on devient écolier... [Texte imprimé et/ou numérique] / Béatrice GERMAIN, Auteur . - p.35-43. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.35-43 Mots-clés : Autisme  Clis  Diagnostic Parcours scolaire  Réussite scolaire  Scolarisation dans le second degré Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente le témoignage d’une mère d’un garçon avec autisme qui a connu un parcours scolaire très chaotique, mais qui grâce au soutien de sa famille, se trouve aujourd’hui dans la classe ordinaire d’un lycée, accompagné par une AVS. Après avoir été scolarisé en milieu ordinaire dans sa petite enfance, à la suite d’un incident à l’école, il a connu un temps de déscolarisation puis s pu réintégrer un collège grâce à la détermination de sa famille, Il s passé le brevet des collèges avec succès alors qu’il lui avait été conseillé, au moment de l’adolescence, d’intégrer un établissement spécialisé. Il poursuit aujourd’hui sa scolarité en classe terminale dans un lycée technologique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

Scolarisation des élèves avec autisme en France: trente ans d’histoire... / Christine PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.45-58 Titre : Scolarisation des élèves avec autisme en France: trente ans d’histoire... Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Auteur Article en page(s) : p.45-58 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Classes intégrées  Histoire de la scolarisation des élèves autistes  Inclusion scolaire  Intégration scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article retrace l’histoire de la scolarisation des élèves avec autisme en France, histoire récente qui date d’une trentaine d’années, Elle est précédée d’une longue période où cette population, incluse dans une catégorie inadéquate (les psychoses) se trouve renvoyée au soin considéré comme prioritaire, tandis que l’éducation et la scolarisation sont reportées à plus tard. Il faut attendre les années 1980 pour que, sous la pression des associations de parents, une scolarisation en milieu ordinaire dans des classes dites intégrées soit envisagée. Dans les années 1990, cette scolarisation se poursuivra dans les Clis et les UPI (devenues Ulis), puis dans les établissements spécialisés et enfin en inclusion dans les classes ordinaires des écoles et des collèges à partir des années 2000. Ce texte montre comment cette scolarisation s’est progressivement mise en place et développée au fil du temps. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] Scolarisation des élèves avec autisme en France: trente ans d’histoire... [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Auteur . - p.45-58. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.45-58 Mots-clés : Autisme  Classes intégrées  Histoire de la scolarisation des élèves autistes  Inclusion scolaire  Intégration scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article retrace l’histoire de la scolarisation des élèves avec autisme en France, histoire récente qui date d’une trentaine d’années, Elle est précédée d’une longue période où cette population, incluse dans une catégorie inadéquate (les psychoses) se trouve renvoyée au soin considéré comme prioritaire, tandis que l’éducation et la scolarisation sont reportées à plus tard. Il faut attendre les années 1980 pour que, sous la pression des associations de parents, une scolarisation en milieu ordinaire dans des classes dites intégrées soit envisagée. Dans les années 1990, cette scolarisation se poursuivra dans les Clis et les UPI (devenues Ulis), puis dans les établissements spécialisés et enfin en inclusion dans les classes ordinaires des écoles et des collèges à partir des années 2000. Ce texte montre comment cette scolarisation s’est progressivement mise en place et développée au fil du temps. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

La structure de pensée autistique et la scolarisation / Brigitte HARRISSON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.59-74 Titre : La structure de pensée autistique et la scolarisation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brigitte HARRISSON, Auteur ; Lise SAINT-CHARLES, Auteur Article en page(s) : p.59-74 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptation scolaire  Autisme  École  Éducation  Fonctionnement interne autistique  Scolarisation  Structure de pensée autistique  Trouble du spectre autistique (TSA)  Trouble envahissant du développement (TED) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rédigé en partie par une personne québécoise avec ED montre que les personnes avec autisme ont droit à un parcours scolaire conséquent, mais que ce parcours doit s’appuyer sur une connaissance précise de la pensée autistique elle-même et des besoins spécifiques des personnes avec autisme. Cette pensée autistique est donc expliquée en s’appuyant sur des exemples. Puis les conditions de la scolarisation sont définies en référence aux besoins particuliers de ces élèves. L’Education est la principale aide à apporter à ces personnes avec autisme qui ne sont pas malades mais qui ont un mode d’apprentissage complètement différent des autres. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] La structure de pensée autistique et la scolarisation [Texte imprimé et/ou numérique] / Brigitte HARRISSON, Auteur ; Lise SAINT-CHARLES, Auteur . - p.59-74. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.59-74 Mots-clés : Adaptation scolaire  Autisme  École  Éducation  Fonctionnement interne autistique  Scolarisation  Structure de pensée autistique  Trouble du spectre autistique (TSA)  Trouble envahissant du développement (TED) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rédigé en partie par une personne québécoise avec ED montre que les personnes avec autisme ont droit à un parcours scolaire conséquent, mais que ce parcours doit s’appuyer sur une connaissance précise de la pensée autistique elle-même et des besoins spécifiques des personnes avec autisme. Cette pensée autistique est donc expliquée en s’appuyant sur des exemples. Puis les conditions de la scolarisation sont définies en référence aux besoins particuliers de ces élèves. L’Education est la principale aide à apporter à ces personnes avec autisme qui ne sont pas malades mais qui ont un mode d’apprentissage complètement différent des autres. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

L'autisme au-delà de la triade. Le fonctionnement autistique ou une autre façon d’être au monde / Christine PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.75-88 Titre : L'autisme au-delà de la triade. Le fonctionnement autistique ou une autre façon d’être au monde Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Auteur Article en page(s) : p.75-88 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Différence et handicap  Fonctionnement autistique  Sensorialité  Traitement des informations Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente l’autisme d’une façon inhabituelle, non à partir de la fameuse triade autistique qui met l’accent sur les déficits de communication de ce trouble, mais en se référant aux propos tenus parles personnes autistes elles-mêmes qui s’expriment sur leur mode de fonctionnement et aux experts qui sont attentifs à leurs discours. Plutôt que de s’appesantir sur les aspects déficitaires de ce trouble, c’est ainsi sur le fonctionnement de la personne que l’accent est mis. Ce mode de fonctionnement particulier, très différent de celui des neuro-typiques, est très important à saisir pour tous les professionnels qui doivent accompagner ces personnes, de l’enfance à l’âge adulte, Il renvoie davantage à la dimension sensorielle et perceptive de l’autisme qu’à la dimension altération de la communication. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] L'autisme au-delà de la triade. Le fonctionnement autistique ou une autre façon d’être au monde [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Auteur . - p.75-88. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.75-88 Mots-clés : Autisme  Différence et handicap  Fonctionnement autistique  Sensorialité  Traitement des informations Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente l’autisme d’une façon inhabituelle, non à partir de la fameuse triade autistique qui met l’accent sur les déficits de communication de ce trouble, mais en se référant aux propos tenus parles personnes autistes elles-mêmes qui s’expriment sur leur mode de fonctionnement et aux experts qui sont attentifs à leurs discours. Plutôt que de s’appesantir sur les aspects déficitaires de ce trouble, c’est ainsi sur le fonctionnement de la personne que l’accent est mis. Ce mode de fonctionnement particulier, très différent de celui des neuro-typiques, est très important à saisir pour tous les professionnels qui doivent accompagner ces personnes, de l’enfance à l’âge adulte, Il renvoie davantage à la dimension sensorielle et perceptive de l’autisme qu’à la dimension altération de la communication. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

Les défis de la scolarisation des élèves et étudiants avec autisme. Concilier les orientations des systèmes, les attentes des élèves avec autisme et de leurs parents et les approches scientifiques / Ghislain MAGEROTTE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.89-99 Titre : Les défis de la scolarisation des élèves et étudiants avec autisme. Concilier les orientations des systèmes, les attentes des élèves avec autisme et de leurs parents et les approches scientifiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ghislain MAGEROTTE, Auteur Article en page(s) : p.89-99 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  École  Élève  Enseignants  Ministères  Parents  Professionnels  Recherche Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’autisme s été reconnu en 2012 en France comme grande cause nationale. Qu’en est-il de la scolarisation des enfants et adolescents avec autisme? Après avoir souligné le caractère essentiel de la scolarisation, et en particulier de la scolarisation inclusive de ces élèves, nous passerons en revue les trois grandes dimensions de ce défi, à savoir les systèmes d’accueil de ces enfants et adolescents, qu’ils soient scolaire, médico-social, et sanitaire/médical, ensuite les personnes avec autisme et leur famille confrontées à ce défi, et enfin les apports scientifiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] Les défis de la scolarisation des élèves et étudiants avec autisme. Concilier les orientations des systèmes, les attentes des élèves avec autisme et de leurs parents et les approches scientifiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Ghislain MAGEROTTE, Auteur . - p.89-99. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.89-99 Mots-clés : Autisme  École  Élève  Enseignants  Ministères  Parents  Professionnels  Recherche Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’autisme s été reconnu en 2012 en France comme grande cause nationale. Qu’en est-il de la scolarisation des enfants et adolescents avec autisme? Après avoir souligné le caractère essentiel de la scolarisation, et en particulier de la scolarisation inclusive de ces élèves, nous passerons en revue les trois grandes dimensions de ce défi, à savoir les systèmes d’accueil de ces enfants et adolescents, qu’ils soient scolaire, médico-social, et sanitaire/médical, ensuite les personnes avec autisme et leur famille confrontées à ce défi, et enfin les apports scientifiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

Améliorer les stratégies éducatives grâce à la formation: le projet Transfert / Monique DEPREZ in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.101-114 Titre : Améliorer les stratégies éducatives grâce à la formation: le projet Transfert Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Monique DEPREZ, Auteur ; Eric WILLAYE, Auteur Article en page(s) : p.101-114 Langues : Français (fre) Mots-clés : Amélioration des stratégies éducatives  Autisme  Formation continue  Teacch  Transfert des apprentissages Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le projet Transfert est né d’une volonté d’améliorer, en Belgique francophone, le travail réalisé au sein des classes adaptées aux besoins des élèves présentant de l’autisme. Pour rencontrer cet objectif, l’option privilégiée a été d’identifier des classes ressources où les intervenants découvrant l’approche Teacch pourraient venir se former et grâce auxquelles les plus expérimentés pourraient maintenir des interventions éducatives de qualité. Ainsi est née l’idée des classes d’application. Cet article, après avoir défini e concept de transfert des apprentissages, décrit la méthodologie utilisée dans le cadre de la recherche-action qui accompagne ce projet et examine les premiers résultats. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] Améliorer les stratégies éducatives grâce à la formation: le projet Transfert [Texte imprimé et/ou numérique] / Monique DEPREZ, Auteur ; Eric WILLAYE, Auteur . - p.101-114. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.101-114 Mots-clés : Amélioration des stratégies éducatives  Autisme  Formation continue  Teacch  Transfert des apprentissages Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le projet Transfert est né d’une volonté d’améliorer, en Belgique francophone, le travail réalisé au sein des classes adaptées aux besoins des élèves présentant de l’autisme. Pour rencontrer cet objectif, l’option privilégiée a été d’identifier des classes ressources où les intervenants découvrant l’approche Teacch pourraient venir se former et grâce auxquelles les plus expérimentés pourraient maintenir des interventions éducatives de qualité. Ainsi est née l’idée des classes d’application. Cet article, après avoir défini e concept de transfert des apprentissages, décrit la méthodologie utilisée dans le cadre de la recherche-action qui accompagne ce projet et examine les premiers résultats. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

La situation québécoise des élèves ayant des troubles envahissants du développement / Georgette GOUPIL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.115-127 Titre : La situation québécoise des élèves ayant des troubles envahissants du développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Georgette GOUPIL, Auteur ; Nathalie POIRIER, Auteur Article en page(s) : p.115-127 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intégration en classe ordinaire  Plan de transition  Plan d’intervention individualisé  Troubles envahissants du développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article concerne la situation québécoise des élèves ayant un Trouble envahissant du développement (TED). Dans un premier temps, il situe les données statistiques sur le nombre d’élèves ayant un TED en fonction des modalités spéciales ou ordinaires de scolarisation. Après avoir décrit la variété des besoins de ces élèves, il présente les politiques et les lois qui sous-tendent la scolarisation des élèves en situation de handicap au Québec puis décrit les services offerts aux élèves ayant un TED en fonction de la trajectoire scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] La situation québécoise des élèves ayant des troubles envahissants du développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Georgette GOUPIL, Auteur ; Nathalie POIRIER, Auteur . - p.115-127. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.115-127 Mots-clés : Intégration en classe ordinaire  Plan de transition  Plan d’intervention individualisé  Troubles envahissants du développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article concerne la situation québécoise des élèves ayant un Trouble envahissant du développement (TED). Dans un premier temps, il situe les données statistiques sur le nombre d’élèves ayant un TED en fonction des modalités spéciales ou ordinaires de scolarisation. Après avoir décrit la variété des besoins de ces élèves, il présente les politiques et les lois qui sous-tendent la scolarisation des élèves en situation de handicap au Québec puis décrit les services offerts aux élèves ayant un TED en fonction de la trajectoire scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

Scolarisation de trois élèves autistes à l’école primaire: positionnements des enseignants et des Auxiliaires de vie scolaire / Marie TOULLEC-THERY in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.129-142 Titre : Scolarisation de trois élèves autistes à l’école primaire: positionnements des enseignants et des Auxiliaires de vie scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie TOULLEC-THERY, Auteur Article en page(s) : p.129-142 Langues : Français (fre) Mots-clés : Auxiliaires de vie scolaire  Inclusion  Pratiques professionnelles Scolarisation des élèves handicapés  Troubles autistiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, il s’agit de comparer trois études de cas (Passeron Revel, 2005) de scolarisation d’élèves présentant des troubles du spectre autistique, tous accompagnés par un AVS. Cette analyse s’appuie sur une approche ancrée dans la théorie de l’action conjointe en didactique (Sensevy Mercier, 2007). Nous questionnons spécifiquement, à partir des discours professoraux, les actions des enseignants et des AVS individuels (AVSi) et tentons ainsi de comprendre leurs déterminations et de déceler les formes d’entendement qui existent entre les acteurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] Scolarisation de trois élèves autistes à l’école primaire: positionnements des enseignants et des Auxiliaires de vie scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie TOULLEC-THERY, Auteur . - p.129-142. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.129-142 Mots-clés : Auxiliaires de vie scolaire  Inclusion  Pratiques professionnelles Scolarisation des élèves handicapés  Troubles autistiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, il s’agit de comparer trois études de cas (Passeron Revel, 2005) de scolarisation d’élèves présentant des troubles du spectre autistique, tous accompagnés par un AVS. Cette analyse s’appuie sur une approche ancrée dans la théorie de l’action conjointe en didactique (Sensevy Mercier, 2007). Nous questionnons spécifiquement, à partir des discours professoraux, les actions des enseignants et des AVS individuels (AVSi) et tentons ainsi de comprendre leurs déterminations et de déceler les formes d’entendement qui existent entre les acteurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

La scolarisation des enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme par l’intermédiaire du Soutien au comportement positif. / Thiago Araujo LOPES in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.143-156 Titre : La scolarisation des enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme par l’intermédiaire du Soutien au comportement positif. Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thiago Araujo LOPES, Auteur ; Mélina RIVARD, Auteur ; Diane MORIN, Auteur ; Jacques FORGET, Auteur Article en page(s) : p.143-156 Langues : Français (fre) Mots-clés : ABA  Autisme  comportements sociaux  Environnement  Évaluation Prévention  Scolarisation  Soutien au comportement positif (SCP) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le Soutien au comportement positif (SCP) découle d’un courent d’intervention en Analyse appliquée du comportement (ABA) et met ‘accent sur la prévention des problèmes de comportement per l’intermédiaire de la modification de l’environnement et de l’enseignement de comportements sociaux alternatifs aux problèmes de comportement. Il existe trois modèles de scolarisation pour les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme qui reposent sur le soutien au comportement positif et qui s’appuient sur des données probantes. ces trois modèles sont: le Learning Experiences and Alternative Program for Preschoolers and Their Parents, le Prevent-Teach-Reinforce, the school-based model of individualized Positive Behavior Support et le School-Wide Positive Behavior Support. Dans cet article, les composantes du SCP seront dans un premier temps présentées ainsi que des études ayant montré l’efficacité de ces composantes. Les trois modèles de scolarisation du sc seront ensuite exposés, avec des données d’études portant sur l’évaluation de leur implantation et de leur efficacité à l’école. En conclusion, des perspectives concernant les recherches sur la scolarisation par l’intermédiaire du SCP seront détaillées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] La scolarisation des enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme par l’intermédiaire du Soutien au comportement positif. [Texte imprimé et/ou numérique] / Thiago Araujo LOPES, Auteur ; Mélina RIVARD, Auteur ; Diane MORIN, Auteur ; Jacques FORGET, Auteur . - p.143-156. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.143-156 Mots-clés : ABA  Autisme  comportements sociaux  Environnement  Évaluation Prévention  Scolarisation  Soutien au comportement positif (SCP) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le Soutien au comportement positif (SCP) découle d’un courent d’intervention en Analyse appliquée du comportement (ABA) et met ‘accent sur la prévention des problèmes de comportement per l’intermédiaire de la modification de l’environnement et de l’enseignement de comportements sociaux alternatifs aux problèmes de comportement. Il existe trois modèles de scolarisation pour les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme qui reposent sur le soutien au comportement positif et qui s’appuient sur des données probantes. ces trois modèles sont: le Learning Experiences and Alternative Program for Preschoolers and Their Parents, le Prevent-Teach-Reinforce, the school-based model of individualized Positive Behavior Support et le School-Wide Positive Behavior Support. Dans cet article, les composantes du SCP seront dans un premier temps présentées ainsi que des études ayant montré l’efficacité de ces composantes. Les trois modèles de scolarisation du sc seront ensuite exposés, avec des données d’études portant sur l’évaluation de leur implantation et de leur efficacité à l’école. En conclusion, des perspectives concernant les recherches sur la scolarisation par l’intermédiaire du SCP seront détaillées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

Pratique pédagogique en unité d’enseignement pour élèves autistes: témoignage d’une enseignante spécialisée / Isabelle HAYE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.157-167 Titre : Pratique pédagogique en unité d’enseignement pour élèves autistes: témoignage d’une enseignante spécialisée Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle HAYE, Auteur ; Amélie COURTINAT-CAMPS, Auteur Article en page(s) : p.157-167 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Communication  Coopération  Intégration  Pratique pédagogique  Unité d’enseignement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte s’attache à rendre compte de la pratique pédagogique quotidienne d’une enseignante spécialisée, exerçant depuis plus d’un an dans une unité d’enseignement accueillant des adolescents atteints de troubles autistiques, En charge de cinq élèves, elle tente de s’adapter aux singularités de chacun et à prendre la mesure de la nature de leurs besoins, Elle nous livre ici son expérience. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] Pratique pédagogique en unité d’enseignement pour élèves autistes: témoignage d’une enseignante spécialisée [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle HAYE, Auteur ; Amélie COURTINAT-CAMPS, Auteur . - p.157-167. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.157-167 Mots-clés : Autisme  Communication  Coopération  Intégration  Pratique pédagogique  Unité d’enseignement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce texte s’attache à rendre compte de la pratique pédagogique quotidienne d’une enseignante spécialisée, exerçant depuis plus d’un an dans une unité d’enseignement accueillant des adolescents atteints de troubles autistiques, En charge de cinq élèves, elle tente de s’adapter aux singularités de chacun et à prendre la mesure de la nature de leurs besoins, Elle nous livre ici son expérience. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

TED et mathématiques: Comment résoudre le(s)problème(s)? / Xavier CUMPLIDO in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.169-180 Titre : TED et mathématiques: Comment résoudre le(s)problème(s)? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Xavier CUMPLIDO, Auteur Article en page(s) : p.169-180 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Mathématiques  Pédagogie de la réussite  Pensée en détails  Pédagogie individualisée  Pensée visuelle  Résolution de problèmes  Trépied pédagogique  Triade autistique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rédigé par un enseignant spécialisé, coordonnateur d’une Ulis TED dans un collège, s’appuie sur sa connaissance des caractéristiques de la pensée autistiques et des difficultés propres à ces élèves particuliers, pour mettre en place des stratégies pédagogiques adaptées dans le domaine de la résolution de problèmes en mathématiques. Dans ce domaine en effet, ces élèves avec TED rencontrent souvent des problèmes de compréhension des énoncés. A partir d’exemples, il montre comment il convient de présenter ces énoncés de problèmes, en les structurant, pour que les élèves puissent les comprendre. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] TED et mathématiques: Comment résoudre le(s)problème(s)? [Texte imprimé et/ou numérique] / Xavier CUMPLIDO, Auteur . - p.169-180. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.169-180 Mots-clés : Autisme  Mathématiques  Pédagogie de la réussite  Pensée en détails  Pédagogie individualisée  Pensée visuelle  Résolution de problèmes  Trépied pédagogique  Triade autistique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rédigé par un enseignant spécialisé, coordonnateur d’une Ulis TED dans un collège, s’appuie sur sa connaissance des caractéristiques de la pensée autistiques et des difficultés propres à ces élèves particuliers, pour mettre en place des stratégies pédagogiques adaptées dans le domaine de la résolution de problèmes en mathématiques. Dans ce domaine en effet, ces élèves avec TED rencontrent souvent des problèmes de compréhension des énoncés. A partir d’exemples, il montre comment il convient de présenter ces énoncés de problèmes, en les structurant, pour que les élèves puissent les comprendre. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

La scolarisation des jeunes autistes déficitaires. L'école confrontée à son plus grand challenge: scolariser oui, mais comment ? / Gloria LAXER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.181-190 Titre : La scolarisation des jeunes autistes déficitaires. L'école confrontée à son plus grand challenge: scolariser oui, mais comment ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gloria LAXER, Auteur ; Meggy RIDOR, Auteur ; Lucienne TESTANIERE, Auteur Article en page(s) : p.181-190 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autistes déficitaires Inclusion  Pédagogie adaptée  Scolarisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’école d’aujourd’hui est confrontée à son plus grand challenge: scolariser des enfants autistes déficitaires. Or, si la loi prévoit l’inclusion des enfants dits différents à l’école, le constat pour les enfants TED déficitaires est loin d’être satisfaisant, ceux qui sont accueillis parmi les autres enfants ordinaires posent bien des défis à l’école et aux enseignants. Il s’agit pour ces derniers d’adapter les contenus scolaires, de revoir leur pédagogie et de mêler personnalisation et inclusion sans discriminer, car l’enfant autiste est un élève parmi les autres, avec ses propres besoins et ses particularités de fonctionnement, Il doit tout apprendre, nous devons tout lui enseigner. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] La scolarisation des jeunes autistes déficitaires. L'école confrontée à son plus grand challenge: scolariser oui, mais comment ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Gloria LAXER, Auteur ; Meggy RIDOR, Auteur ; Lucienne TESTANIERE, Auteur . - p.181-190. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.181-190 Mots-clés : Autistes déficitaires Inclusion  Pédagogie adaptée  Scolarisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’école d’aujourd’hui est confrontée à son plus grand challenge: scolariser des enfants autistes déficitaires. Or, si la loi prévoit l’inclusion des enfants dits différents à l’école, le constat pour les enfants TED déficitaires est loin d’être satisfaisant, ceux qui sont accueillis parmi les autres enfants ordinaires posent bien des défis à l’école et aux enseignants. Il s’agit pour ces derniers d’adapter les contenus scolaires, de revoir leur pédagogie et de mêler personnalisation et inclusion sans discriminer, car l’enfant autiste est un élève parmi les autres, avec ses propres besoins et ses particularités de fonctionnement, Il doit tout apprendre, nous devons tout lui enseigner. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

Des compétences langagières à l’apprentissage de la lecture : Pistes pédagogiques pour la scolarisation des élèves avec TED / Elisabeth BINTZ in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.191-203 Titre : Des compétences langagières à l’apprentissage de la lecture : Pistes pédagogiques pour la scolarisation des élèves avec TED Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elisabeth BINTZ, Auteur Article en page(s) : p.191-203 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage de la lecture  Autisme  compétences langagières  Évaluation  Grammaire Supports visuels Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Se fondant sur son expérience de formateur d’enseignants confrontés aux besoins éducatifs particuliers des élèves avec TED, notamment dans le cadre de Clis (classes pour l’inclusion scolaire), l’auteur de cet article propose quelques pistes de travail pour développer les compétences langagières des élèves et les engager dans l’apprentissage de la lecture tout en tenant compte des caractéristiques liées à leur trouble, une bibliographie d’albums susceptibles de convenir à ces élèves ainsi qu’une série d’exemples avec supports visuels sont à la fois présentés et commentés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] Des compétences langagières à l’apprentissage de la lecture : Pistes pédagogiques pour la scolarisation des élèves avec TED [Texte imprimé et/ou numérique] / Elisabeth BINTZ, Auteur . - p.191-203. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.191-203 Mots-clés : Apprentissage de la lecture  Autisme  compétences langagières  Évaluation  Grammaire Supports visuels Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Se fondant sur son expérience de formateur d’enseignants confrontés aux besoins éducatifs particuliers des élèves avec TED, notamment dans le cadre de Clis (classes pour l’inclusion scolaire), l’auteur de cet article propose quelques pistes de travail pour développer les compétences langagières des élèves et les engager dans l’apprentissage de la lecture tout en tenant compte des caractéristiques liées à leur trouble, une bibliographie d’albums susceptibles de convenir à ces élèves ainsi qu’une série d’exemples avec supports visuels sont à la fois présentés et commentés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

Complémentarité du scolaire et du médico-social dans la scolarisation des enfants et adolescents avec autisme / Christine ARRAUDEAU in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.205-217 Titre : Complémentarité du scolaire et du médico-social dans la scolarisation des enfants et adolescents avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine ARRAUDEAU, Auteur ; Pierre DUPOIX, Auteur ; Frankie CHARLES, Auteur ; Armelle MOTET-FEVRE, Auteur Article en page(s) : p.205-217 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement médico-social  Éducation structurée  Enfants et adolescents autistes  Scolarisation  Teacch Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article souligne, à partir d’une expérience de partenariat étroit entre l’Éducation nationale et l’IME externalisé SISS-Appedia installé dans les Hauts-de-Seine, l’intérêt d’associer scolarisation et suivi médico-social dans le parcours d’enfants et d’adolescents atteints d’autisme et de retard mental. Le partenariat étroit entre ces deux institutions, sous la forme de classes spécialisées en autisme installées dans des établissements scolaires publics, permet une scolarisation protégée et adaptée aux spécificités du public accueilli et une intégration progressive en milieu scolaire ordinaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] Complémentarité du scolaire et du médico-social dans la scolarisation des enfants et adolescents avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine ARRAUDEAU, Auteur ; Pierre DUPOIX, Auteur ; Frankie CHARLES, Auteur ; Armelle MOTET-FEVRE, Auteur . - p.205-217. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.205-217 Mots-clés : Accompagnement médico-social  Éducation structurée  Enfants et adolescents autistes  Scolarisation  Teacch Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article souligne, à partir d’une expérience de partenariat étroit entre l’Éducation nationale et l’IME externalisé SISS-Appedia installé dans les Hauts-de-Seine, l’intérêt d’associer scolarisation et suivi médico-social dans le parcours d’enfants et d’adolescents atteints d’autisme et de retard mental. Le partenariat étroit entre ces deux institutions, sous la forme de classes spécialisées en autisme installées dans des établissements scolaires publics, permet une scolarisation protégée et adaptée aux spécificités du public accueilli et une intégration progressive en milieu scolaire ordinaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

Scolarisation des élèves avec autisme : Bibliographie / Christine PLASSARD in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.219-228 Titre : Scolarisation des élèves avec autisme : Bibliographie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PLASSARD, Auteur ; Christine PHILIP, Auteur Article en page(s) : p.219-228 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette bibliographie est une sélection de documents récents. Voir également nos bibliographies complètes sur l’autisme et sur la scolarisation des élèves avec autisme et troubles envahissants du développement: http://www.inshea. fr/bibliographie.php?id_monu=53id_ssmenu= 153id_ rubrique=id_ssrubrique=252 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] Scolarisation des élèves avec autisme : Bibliographie [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PLASSARD, Auteur ; Christine PHILIP, Auteur . - p.219-228. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.219-228 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette bibliographie est une sélection de documents récents. Voir également nos bibliographies complètes sur l’autisme et sur la scolarisation des élèves avec autisme et troubles envahissants du développement: http://www.inshea. fr/bibliographie.php?id_monu=53id_ssmenu= 153id_ rubrique=id_ssrubrique=252 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

Le soutien social aux enseignants: un facteur de réussite de la démarche inclusive / Denise CURCHOD-RUEDI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.229-244 Titre : Le soutien social aux enseignants: un facteur de réussite de la démarche inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Denise CURCHOD-RUEDI, Auteur ; Pierre-André DOUDIN, Auteur Article en page(s) : p.229-244 Langues : Français (fre) Mots-clés : Exclusion  Inclusion  Prévention de la santé  Psychologie de la santé  Réseau social  Soutien social perçu Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Avec un intérêt particulier pour les interactions sociales favorisant les démarches inclusives à l’école, nous décrivons dans cet article des préoccupations que les enseignants ont à affronter au quotidien dans leur pratique en général mais plus encore lorsqu’ils ont pour mission d’intégrer dans leur classe des élèves présentant des besoins particuliers. Après une présentation de différentes situations problématiques pouvant générer l’exclusion, nous rappelons brièvement ce que recouvrent la psychologie de la santé, la prévention de la santé en milieu scolaire puis l’évolution de la conception du soutien social. Nous nous arrêtons ensuite sur les modalités de soutien social qui représentent un facteur de protection pour des enseignants en situation d’intégrer dans leur classe des élèves aux besoins particuliers et tentons de préciser les mesures que peuvent élaborer les institutions de formation d’enseignants et les établissements scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] Le soutien social aux enseignants: un facteur de réussite de la démarche inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / Denise CURCHOD-RUEDI, Auteur ; Pierre-André DOUDIN, Auteur . - p.229-244. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.229-244 Mots-clés : Exclusion  Inclusion  Prévention de la santé  Psychologie de la santé  Réseau social  Soutien social perçu Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Avec un intérêt particulier pour les interactions sociales favorisant les démarches inclusives à l’école, nous décrivons dans cet article des préoccupations que les enseignants ont à affronter au quotidien dans leur pratique en général mais plus encore lorsqu’ils ont pour mission d’intégrer dans leur classe des élèves présentant des besoins particuliers. Après une présentation de différentes situations problématiques pouvant générer l’exclusion, nous rappelons brièvement ce que recouvrent la psychologie de la santé, la prévention de la santé en milieu scolaire puis l’évolution de la conception du soutien social. Nous nous arrêtons ensuite sur les modalités de soutien social qui représentent un facteur de protection pour des enseignants en situation d’intégrer dans leur classe des élèves aux besoins particuliers et tentons de préciser les mesures que peuvent élaborer les institutions de formation d’enseignants et les établissements scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

Un pari insensé dans une France monolingue: intégrer des enfants étrangers nouvellement arrivés à l’école élémentaire / Jean-Charles RAFONI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.245-263 Titre : Un pari insensé dans une France monolingue: intégrer des enfants étrangers nouvellement arrivés à l’école élémentaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Charles RAFONI, Auteur Article en page(s) : p.245-263 Langues : Français (fre) Mots-clés : Classe d’initiation  École  Élèves non francophones  Français langue étrangère  Français langue de scolarisation  Français langue seconde  Parler de l’école  Primo-arrivants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après avoir levé quelques ambiguïtés conceptuelles autour des notions, des publics et des problématiques, on posera un premier paradoxe qui est celui d’une langue acquise sans /e savoir: tout nous porte à croire que ces enfants commencent à s’approprier une langue seconde dans le cadre exclusif de situations naturelles d’interlocution entre pairs et non par le biais d’un quelconque enseignement didactique. Un deuxième paradoxe nous conduit à relativiser le niveau de performance indéniable de ces élèves bilingues, car la langue de l’école n’est pas réductible aux seules compétences communicatives. Un appareillage didactique inédit doit donc être mis en place pour se caler sur deux principes essentiels: la prise en compte d’une langue seconde orale inaboutie, mais toujours en cours d’acquisition et un retour systématique sur des procédures cognitives initiales— notamment d’ordre métalinguistique — qui doivent être réactivées en raison d’une absence de culture scolaire chez de nombreux enfants. Les classes d’initiation qui accueillent des élèves non francophones nouvellement arrivés — souvent peu ou pas scolarisés antérieurement - sont à cet égard d’extraordinaires laboratoires de recherche. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] Un pari insensé dans une France monolingue: intégrer des enfants étrangers nouvellement arrivés à l’école élémentaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Charles RAFONI, Auteur . - p.245-263. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.245-263 Mots-clés : Classe d’initiation  École  Élèves non francophones  Français langue étrangère  Français langue de scolarisation  Français langue seconde  Parler de l’école  Primo-arrivants Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après avoir levé quelques ambiguïtés conceptuelles autour des notions, des publics et des problématiques, on posera un premier paradoxe qui est celui d’une langue acquise sans /e savoir: tout nous porte à croire que ces enfants commencent à s’approprier une langue seconde dans le cadre exclusif de situations naturelles d’interlocution entre pairs et non par le biais d’un quelconque enseignement didactique. Un deuxième paradoxe nous conduit à relativiser le niveau de performance indéniable de ces élèves bilingues, car la langue de l’école n’est pas réductible aux seules compétences communicatives. Un appareillage didactique inédit doit donc être mis en place pour se caler sur deux principes essentiels: la prise en compte d’une langue seconde orale inaboutie, mais toujours en cours d’acquisition et un retour systématique sur des procédures cognitives initiales— notamment d’ordre métalinguistique — qui doivent être réactivées en raison d’une absence de culture scolaire chez de nombreux enfants. Les classes d’initiation qui accueillent des élèves non francophones nouvellement arrivés — souvent peu ou pas scolarisés antérieurement - sont à cet égard d’extraordinaires laboratoires de recherche. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

Quelques idées pour la réussite de l’inclusion scolaire des enfants en situation de handicap / Mohamed Lamine BEN ABDERRAHMAN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.265-273 Titre : Quelques idées pour la réussite de l’inclusion scolaire des enfants en situation de handicap Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mohamed Lamine BEN ABDERRAHMAN, Auteur Article en page(s) : p.265-273 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptations pédagogiques  Développement personnel (de l’enfant handicapé)  Image de soi  Inclusion scolaire  Intégration scolaire  Leçon choc  Liminalité  Pratique réflexive – Réflexivité (de la pratique pédagogique) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La généralisation de la scolarisation des enfants en situation de handicap en Tunisie depuis la loi de 2002 mène à davantage d’intégrations au sein des classes ordinaires. Cet article analyse une expérience pédagogique visant l’atténuation des effets préjudiciables de la situation de liminalité pouvant se produire au cours de ces intégrations. La liminalité, est ici le fait que le jeune handicapé soit relégué dans un entre-deux, entre le handicap et la difficulté d’apprentissage d’une part, entre son désir de devenir un élève comme ses camarades normaux » d’autre part. En s’appuyant sur les résultats d’un test sociométrique et sur le retour réflexif des enseignants concernant à la fois leur pratique pédagogique, leurs expériences et points de vue, suite à l’observation d’une « leçon choc », nous proposons de recentrer les pratiques pédagogiques d’enseignement et de formation sur le développement personnel des acteurs dans la situation d’inclusion scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] Quelques idées pour la réussite de l’inclusion scolaire des enfants en situation de handicap [Texte imprimé et/ou numérique] / Mohamed Lamine BEN ABDERRAHMAN, Auteur . - p.265-273. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.265-273 Mots-clés : Adaptations pédagogiques  Développement personnel (de l’enfant handicapé)  Image de soi  Inclusion scolaire  Intégration scolaire  Leçon choc  Liminalité  Pratique réflexive – Réflexivité (de la pratique pédagogique) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La généralisation de la scolarisation des enfants en situation de handicap en Tunisie depuis la loi de 2002 mène à davantage d’intégrations au sein des classes ordinaires. Cet article analyse une expérience pédagogique visant l’atténuation des effets préjudiciables de la situation de liminalité pouvant se produire au cours de ces intégrations. La liminalité, est ici le fait que le jeune handicapé soit relégué dans un entre-deux, entre le handicap et la difficulté d’apprentissage d’une part, entre son désir de devenir un élève comme ses camarades normaux » d’autre part. En s’appuyant sur les résultats d’un test sociométrique et sur le retour réflexif des enseignants concernant à la fois leur pratique pédagogique, leurs expériences et points de vue, suite à l’observation d’une « leçon choc », nous proposons de recentrer les pratiques pédagogiques d’enseignement et de formation sur le développement personnel des acteurs dans la situation d’inclusion scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

Roamer a un successeur: Roamer too! Et si on refaisait (enfin!) de ta robotique pédagogique? / Eric GREFF in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.275-285 Titre : Roamer a un successeur: Roamer too! Et si on refaisait (enfin!) de ta robotique pédagogique? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eric GREFF, Auteur Article en page(s) : p.275-285 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ntic  Roamer Robot Robotique pédagogique  Tice Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La réintroduction d’une programmation simplifiée dans le cadre des Tice nous ramènerait à une pédagogie dont nous savons qu’elle fonctionne et qu’elle permet des apports importants à la construction de l’espace et du temps, à la logique, au raisonnement hypothético-déductif... entre autres... L’utilisation d’un robot de plancher encourage une approche permettant de combiner l’auditif, le visuel et le kinesthésique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Roamer a un successeur: Roamer too! Et si on refaisait (enfin!) de ta robotique pédagogique? [Texte imprimé et/ou numérique] / Eric GREFF, Auteur . - p.275-285. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.275-285 Mots-clés : Ntic  Roamer Robot Robotique pédagogique  Tice Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La réintroduction d’une programmation simplifiée dans le cadre des Tice nous ramènerait à une pédagogie dont nous savons qu’elle fonctionne et qu’elle permet des apports importants à la construction de l’espace et du temps, à la logique, au raisonnement hypothético-déductif... entre autres... L’utilisation d’un robot de plancher encourage une approche permettant de combiner l’auditif, le visuel et le kinesthésique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

Gouvernance: un concept caméléon à l’épreuve des analyses critiques / Jean-Marc LESAIN-DELABARRE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.287-302 Titre : Gouvernance: un concept caméléon à l’épreuve des analyses critiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marc LESAIN-DELABARRE, Auteur Article en page(s) : p.287-302 Langues : Français (fre) Mots-clés : Administration  Association  Direction  EPLE  Gestion  Gouvernance  Management  Pilotage  Politiques publiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La notion de gouvernance est utilisée de façon croissante dans le cadre des politiques publiques, des recherches relatives à la gestion des établissements et services sociaux et médico-sociaux, et des publications portant sur la direction et le pilotage des établissements scolaires. L’analyse des codes législatifs français fait apparaître un nombre limité d’occurrences du terme gouvernance, et l’absence d’une définition formalisée de la notion. Les ambivalences du concept, très fortement lié à l’essor d’une approche néo-libérale de l’action sociale, au-delà des significations opérationnelles d’une apparente neutralité, sont questionnées, ainsi que le sens de son succès dans le nouveau lexique de l’encadrement. Les terminologies associées à la gouvernance sont rassemblées autour de trois grands axes efficacité, respect, interaction médiatisées, qui articulent des sous thèmes caractéristiques d’un nouveau référentiel de l’action publique, considéra par les critiques comme une alternative gestionnaire aux logiques de solidarité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Gouvernance: un concept caméléon à l’épreuve des analyses critiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marc LESAIN-DELABARRE, Auteur . - p.287-302. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.287-302 Mots-clés : Administration  Association  Direction  EPLE  Gestion  Gouvernance  Management  Pilotage  Politiques publiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La notion de gouvernance est utilisée de façon croissante dans le cadre des politiques publiques, des recherches relatives à la gestion des établissements et services sociaux et médico-sociaux, et des publications portant sur la direction et le pilotage des établissements scolaires. L’analyse des codes législatifs français fait apparaître un nombre limité d’occurrences du terme gouvernance, et l’absence d’une définition formalisée de la notion. Les ambivalences du concept, très fortement lié à l’essor d’une approche néo-libérale de l’action sociale, au-delà des significations opérationnelles d’une apparente neutralité, sont questionnées, ainsi que le sens de son succès dans le nouveau lexique de l’encadrement. Les terminologies associées à la gouvernance sont rassemblées autour de trois grands axes efficacité, respect, interaction médiatisées, qui articulent des sous thèmes caractéristiques d’un nouveau référentiel de l’action publique, considéra par les critiques comme une alternative gestionnaire aux logiques de solidarité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195