[article]
| Titre : |
De l'intelligence en général... à la précocité en particulier |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Pierre FOURNERET, Auteur |
| Année de publication : |
2003 |
| Article en page(s) : |
p.132-138 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
Quotient intellectuel Précoce Surdoué Neuropsychologie cognitive |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
On a coutume de définir la précocité par un quotient intellectuel cluantitativement supérieur â 130 mais c’est occulter en partie le propre de la pensée de ces enfants dont les modalités (le fonctionnement s’en trouvent profondément bouleversées. Elaboré dans les années 1970, le concept de « pensée divergente » visait à combler ce hiatus, en soulignant la particularité des phénomènes mentaux mis à l’oeuvre chez l’enfant surdoué. Marginalisé par la suite, ce concept se voit aujourd’hui indirectement réhabilité à travers le formidable essor (le la neuropsychologie cognitive et, plus spécialement, celui (le l’étude des processus de raisonnement, qu’ils soient de type déductif ou intuitif. Cette intervention se propose de revenir sur les derniers développement de la recherche dans ce domaine, tout en essayant (le dégager des pistes (le réflexion pour l’enfant intellectuellement précoce. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 73 (Novembre 2003) . - p.132-138
[article] De l'intelligence en général... à la précocité en particulier [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre FOURNERET, Auteur . - 2003 . - p.132-138. Langues : Français ( fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 73 (Novembre 2003) . - p.132-138
| Mots-clés : |
Quotient intellectuel Précoce Surdoué Neuropsychologie cognitive |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
On a coutume de définir la précocité par un quotient intellectuel cluantitativement supérieur â 130 mais c’est occulter en partie le propre de la pensée de ces enfants dont les modalités (le fonctionnement s’en trouvent profondément bouleversées. Elaboré dans les années 1970, le concept de « pensée divergente » visait à combler ce hiatus, en soulignant la particularité des phénomènes mentaux mis à l’oeuvre chez l’enfant surdoué. Marginalisé par la suite, ce concept se voit aujourd’hui indirectement réhabilité à travers le formidable essor (le la neuropsychologie cognitive et, plus spécialement, celui (le l’étude des processus de raisonnement, qu’ils soient de type déductif ou intuitif. Cette intervention se propose de revenir sur les derniers développement de la recherche dans ce domaine, tout en essayant (le dégager des pistes (le réflexion pour l’enfant intellectuellement précoce. |
| Permalink : |
https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 |
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De l'intelligence en général... à la précocité en particulier in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 73 (Novembre 2003)