Entre excellence exclusive et fragilité inclusive : une éducation corporelle émancipatrice vaut la peine d’être vécue dans le contexte scolaire / Gilles LECOCQ in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 81 (Avril 2018)  

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.65-79 Titre : Entre excellence exclusive et fragilité inclusive : une éducation corporelle émancipatrice vaut la peine d’être vécue dans le contexte scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles LECOCQ, Auteur Article en page(s) : p.65-79 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation à la santé  Éducation corporelle émancipatrice  Excellence exclusive  Fragilité inclusive  Hypocrisie induite  Résilience  Vicariance Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le développement des activités physiques adaptées au sein du système scolaire favorise l’émergence de deux dynamiques contradictoires et complémentaires. La sollicitation des élèves marginalisés par le système scolaire s’oriente ainsi d’une part vers un chemin culturel qui conduit à une excellence exclusive et d’autre part vers un chemin personnel qui leur permet d’inclure leurs fragilités dans leur scénario de vie scolaire. Le premier objectif de cet article consiste à identifier les contours de la résultante de ces deux dynamiques qui développe une puissance de création vicariante et qui permet à une éducation corporelle émancipatoire d’inscrire la relation enseignant-élève comme le fondement d’une éducation à la santé. Le second objectif est de montrer qu’une éducation à la santé dans le système scolaire devient efficiente lorsqu’un triptyque exclusion-inclusion-émancipation permet à un élève d’augmenter sa puissance d’agir ainsi que son pouvoir d’être soi-même parmi les autres. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0065 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 [article] Entre excellence exclusive et fragilité inclusive : une éducation corporelle émancipatrice vaut la peine d’être vécue dans le contexte scolaire [texte imprimé] / Gilles LECOCQ, Auteur . - p.65-79. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.65-79 Mots-clés : Éducation à la santé  Éducation corporelle émancipatrice  Excellence exclusive  Fragilité inclusive  Hypocrisie induite  Résilience  Vicariance Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le développement des activités physiques adaptées au sein du système scolaire favorise l’émergence de deux dynamiques contradictoires et complémentaires. La sollicitation des élèves marginalisés par le système scolaire s’oriente ainsi d’une part vers un chemin culturel qui conduit à une excellence exclusive et d’autre part vers un chemin personnel qui leur permet d’inclure leurs fragilités dans leur scénario de vie scolaire. Le premier objectif de cet article consiste à identifier les contours de la résultante de ces deux dynamiques qui développe une puissance de création vicariante et qui permet à une éducation corporelle émancipatoire d’inscrire la relation enseignant-élève comme le fondement d’une éducation à la santé. Le second objectif est de montrer qu’une éducation à la santé dans le système scolaire devient efficiente lorsqu’un triptyque exclusion-inclusion-émancipation permet à un élève d’augmenter sa puissance d’agir ainsi que son pouvoir d’être soi-même parmi les autres. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0065 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404

Inclure grâce aux activités physiques adaptées: oui, mais à quel prix? / Gilles LECOCQ in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 58 (Juillet 2012)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 58 (Juillet 2012) . - p.51-62 Titre : Inclure grâce aux activités physiques adaptées: oui, mais à quel prix? Type de document : texte imprimé Auteurs : Gilles LECOCQ, Auteur Article en page(s) : p.51-62 Langues : Français (fre) Mots-clés : Care  Empathie  Empowerment- Inclusion humainement significative  Résilience Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Entre le dire et le faire, le processus d'inclusion provoque quelquefois chez les enseignants intervenant dans le domaine des activités physiques adaptées une insécurité, une difficulté à gérer la complexité des facteurs mis en jeu et une perte du sentiment de compétence. Afin de permettre à ces enseignants d'utiliser avec sérénité les processus associés à la démarche d'inclusion, l'auteur propose en premier lieu d'identifier quatre composantes fondamentales: l'empathie, la résilience, le care et l'empowerment. Il précise dans un second temps à quelles conditions une Activité physique artistique adaptée (APAA) favorise, à moindre coût, la réussite d'une démarche d'inclusion. Il propose enfin trois regards sur ce qui constitue les fondements d'une démarche d'inclusion: concevoir l'acte d'enseigner comme une acceptation de l'inconnu; considérer l'approche centrée sur la personne comme l'essentiel de ce qui fonde le bien-être conjoint d'une personne en inclusion et d'un enseignant; écouter ce que disent les personnes vulnérables aux enseignants qui ont pour mission de les accompagner ? si tu souhaites m'enseigner n'oublie pas de rire, de respirer et de ressentir ce qui nous relie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=185 [article] Inclure grâce aux activités physiques adaptées: oui, mais à quel prix? [texte imprimé] / Gilles LECOCQ, Auteur . - p.51-62. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 58 (Juillet 2012) . - p.51-62 Mots-clés : Care  Empathie  Empowerment- Inclusion humainement significative  Résilience Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Entre le dire et le faire, le processus d'inclusion provoque quelquefois chez les enseignants intervenant dans le domaine des activités physiques adaptées une insécurité, une difficulté à gérer la complexité des facteurs mis en jeu et une perte du sentiment de compétence. Afin de permettre à ces enseignants d'utiliser avec sérénité les processus associés à la démarche d'inclusion, l'auteur propose en premier lieu d'identifier quatre composantes fondamentales: l'empathie, la résilience, le care et l'empowerment. Il précise dans un second temps à quelles conditions une Activité physique artistique adaptée (APAA) favorise, à moindre coût, la réussite d'une démarche d'inclusion. Il propose enfin trois regards sur ce qui constitue les fondements d'une démarche d'inclusion: concevoir l'acte d'enseigner comme une acceptation de l'inconnu; considérer l'approche centrée sur la personne comme l'essentiel de ce qui fonde le bien-être conjoint d'une personne en inclusion et d'un enseignant; écouter ce que disent les personnes vulnérables aux enseignants qui ont pour mission de les accompagner ? si tu souhaites m'enseigner n'oublie pas de rire, de respirer et de ressentir ce qui nous relie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=185

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