Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Documents disponibles dans cette catégorie (266)
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Marie, présentation de cas / Véronique PETITPERRIN
Titre : Marie, présentation de cas Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Véronique PETITPERRIN, Auteur Année de publication : 1999 Importance : p.49-55 Langues : Français (fre) Index. décimale : PSY-F PSY-F - Psychose Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=177 Marie, présentation de cas [Texte imprimé et/ou numérique] / Véronique PETITPERRIN, Auteur . - 1999 . - p.49-55.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PSY-F PSY-F - Psychose Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=177 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Matthew : des chiffres au concept de nombre De la connaissance au savoir chez un garçon de 10 ans présentant un syndrome d'Asperger / Biddy YOUELL
Titre : Matthew : des chiffres au concept de nombre De la connaissance au savoir chez un garçon de 10 ans présentant un syndrome d'Asperger Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Biddy YOUELL, Auteur Année de publication : 2001 Importance : p.227-245 Langues : Français (fre) Index. décimale : PSY-C PSY-C - Psychothérapies - Approche psychodynamique de l‘autisme Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=176 Matthew : des chiffres au concept de nombre De la connaissance au savoir chez un garçon de 10 ans présentant un syndrome d'Asperger [Texte imprimé et/ou numérique] / Biddy YOUELL, Auteur . - 2001 . - p.227-245.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PSY-C PSY-C - Psychothérapies - Approche psychodynamique de l‘autisme Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=176 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Mélody dans le désert : apport des méthodes projectives dans la comparaison des troubles psychotiques et Asperger chez l'enfant / Estelle NICOUD
contenu dans Evaluations diagnostiques, evaluation Des traitements de l'autisme / Graciela C. CRESPIN
Titre : Mélody dans le désert : apport des méthodes projectives dans la comparaison des troubles psychotiques et Asperger chez l'enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Estelle NICOUD, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.85-95 Langues : Français (fre) Index. décimale : PSY-D PSY-D - Recherche PREAUT Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=672 Mélody dans le désert : apport des méthodes projectives dans la comparaison des troubles psychotiques et Asperger chez l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Estelle NICOUD, Auteur . - 2008 . - p.85-95.
contenu dans Evaluations diagnostiques, evaluation Des traitements de l'autisme / Graciela C. CRESPIN
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PSY-D PSY-D - Recherche PREAUT Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=672 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Même pas grave ! / Olivier REVOL
Titre : Même pas grave ! : L'échec scolaire, ça se soigne Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olivier REVOL, Auteur ; Josée BLANC-LAPIERRE, Collaborateur Editeur : Paris [France] : JC Lattès Année de publication : 2006 Importance : 284 p. Format : 14cm x 22,5cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7096-2728-3 Note générale : Glossaire, Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : On a tout essayé. La carotte et le bâton. Parents et enseignants sont à bout. " Pas si grave, rassure le Dr Olivier Revol, psychiatre pour enfants, qui dirige le Centre de référence des troubles d'apprentissage à l'Hôpital neurologique de Lyon. On peut guérir de l'échec scolaire. A condition, bien sûr, que soit posé le bon diagnostic. " C'est au terme d'un bilan complet des compétences qu'apparaissent les causes psychiques, instrumentales voire familiales des problèmes de l'écolier. Le Dr Revol révèle le contenu des tests et des méthodes sur lesquels s'appuie cette approche médicale originale et pluridisciplinaire de l'échec scolaire initiée par des chercheurs canadiens. Il fait aussi le point sur l'usage controversé des psychotropes pour les cas les plus sévères. Truffé de récits drôles ou émouvants pris sur le vif, ce guide pratique livre des pistes pour repérer à temps les signaux d'alerte chez les enfants en difficulté. Il porte un message d'espoir pour tous ceux qui , à défaut d'un premier de la classe, voudraient au moins que leur enfant soit un élève comme les autres. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 Même pas grave ! : L'échec scolaire, ça se soigne [Texte imprimé et/ou numérique] / Olivier REVOL, Auteur ; Josée BLANC-LAPIERRE, Collaborateur . - Paris [France] : JC Lattès, 2006 . - 284 p. ; 14cm x 22,5cm x 2cm.
ISBN : 978-2-7096-2728-3
Glossaire, Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : On a tout essayé. La carotte et le bâton. Parents et enseignants sont à bout. " Pas si grave, rassure le Dr Olivier Revol, psychiatre pour enfants, qui dirige le Centre de référence des troubles d'apprentissage à l'Hôpital neurologique de Lyon. On peut guérir de l'échec scolaire. A condition, bien sûr, que soit posé le bon diagnostic. " C'est au terme d'un bilan complet des compétences qu'apparaissent les causes psychiques, instrumentales voire familiales des problèmes de l'écolier. Le Dr Revol révèle le contenu des tests et des méthodes sur lesquels s'appuie cette approche médicale originale et pluridisciplinaire de l'échec scolaire initiée par des chercheurs canadiens. Il fait aussi le point sur l'usage controversé des psychotropes pour les cas les plus sévères. Truffé de récits drôles ou émouvants pris sur le vif, ce guide pratique livre des pistes pour repérer à temps les signaux d'alerte chez les enfants en difficulté. Il porte un message d'espoir pour tous ceux qui , à défaut d'un premier de la classe, voudraient au moins que leur enfant soit un élève comme les autres. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002638 DYS-C REV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Toi qu'on dit "autiste" GRAND, Claire Profil psycho-éducatif (PEP-R) SCHOPLER, Eric Echanges autour du haut potentiel. Volume 1 GRAND, Claire Psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent DUMAS, Jean E. Les enfants en colère CAMPBELL, Ross Integrated Yoga CUOMO, Nicole La mémoire à l'école / Michèle MAZEAU
Titre : La mémoire à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle MAZEAU, Auteur ; Michèle CERISIER-POUHET, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2020 Collection : Concrètement, que faire? Importance : 135 p. Format : 14,7 cm × 20,8 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-220-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : Ce livre - écrit par deux spécialistes du développement cognitif de l'enfant - a pour ambition de mettre à la portée de tous les récentes évolutions dans le domaine des neurosciences cognitives en ce qui concerne la mémoire. Il se veut résolument pratique, utile à tous, enseignants, parents et jeunes. Ainsi la première partie, à partir de 10 situations habituelles, explique en termes simples comment fonctionnent nos différentes mémoires et quels sont leurs rôles respectifs dans les apprentissages. Pour mieux entrer dans le vif du sujet, les auteures dévoilent 10 techniques, simples et très efficaces, prouvées scientifiquement, qui permettront à l'écolier ou à l'étudiant de "booster" sa mémoire. Comment apprendre plus et mieux est clairement expliqué à partir d'exemples concrets, ce qui constitue un atout décisif pour toute la scolarité. La seconde partie aborde le problème des atypies du développement de la mémoire chez l'enfant ("dysmnésies"). Or ces troubles sont trop souvent méconnus ou confondus avec d'autres "dys". En pareil cas, malgré un travail personnel important, ces jeunes ne parviennent ni à restituer ce qu'ils ont mis des heures à apprendre, ni à accumuler les savoirs d'une leçon à la suivante ou d'une année à l'autre. Des exemples cliniques illustrent les diverses manifestations de ces troubles. A ce titre, ce livre s'adresse aussi aux psychologues et neuropsychologues qui disposent des "outils" pour mettre en évidence ces difficultés et donner des conseils cibles pour en limiter l'impact sur la scolarité. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 La mémoire à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle MAZEAU, Auteur ; Michèle CERISIER-POUHET, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2020 . - 135 p. ; 14,7 cm × 20,8 cm × 1,2 cm. - (Concrètement, que faire?) .
ISBN : 978-2-35345-220-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : Ce livre - écrit par deux spécialistes du développement cognitif de l'enfant - a pour ambition de mettre à la portée de tous les récentes évolutions dans le domaine des neurosciences cognitives en ce qui concerne la mémoire. Il se veut résolument pratique, utile à tous, enseignants, parents et jeunes. Ainsi la première partie, à partir de 10 situations habituelles, explique en termes simples comment fonctionnent nos différentes mémoires et quels sont leurs rôles respectifs dans les apprentissages. Pour mieux entrer dans le vif du sujet, les auteures dévoilent 10 techniques, simples et très efficaces, prouvées scientifiquement, qui permettront à l'écolier ou à l'étudiant de "booster" sa mémoire. Comment apprendre plus et mieux est clairement expliqué à partir d'exemples concrets, ce qui constitue un atout décisif pour toute la scolarité. La seconde partie aborde le problème des atypies du développement de la mémoire chez l'enfant ("dysmnésies"). Or ces troubles sont trop souvent méconnus ou confondus avec d'autres "dys". En pareil cas, malgré un travail personnel important, ces jeunes ne parviennent ni à restituer ce qu'ils ont mis des heures à apprendre, ni à accumuler les savoirs d'une leçon à la suivante ou d'une année à l'autre. Des exemples cliniques illustrent les diverses manifestations de ces troubles. A ce titre, ce livre s'adresse aussi aux psychologues et neuropsychologues qui disposent des "outils" pour mettre en évidence ces difficultés et donner des conseils cibles pour en limiter l'impact sur la scolarité. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005700 EDU-I MAZ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible La méthode Teacch dans un hôpital de jour public. A propos d'une expérience concrète / Jacques CONSTANT
PermalinkLes méthodes de communication alternative: étude de cas / Stéphanie FIALAIRE
PermalinkLes méthodes projectives en psychopathologie de l'enfant / Jean-Yves CHAGNON
PermalinkModification du Comportement / Raymond G. MILTENBERGER
PermalinkMusicothérapie et autisme / Fabienne CASSIERS
PermalinkDu mutisme d'un jeune autiste à la voix de Donald / Ana Beatriz FREIRE
PermalinkDu « néandertal » à l'enfant : accompagner dans le processus d'humanisation / Gracia VISCASILLAS
PermalinkDe l’objecteur à l’élève : l’enjeu d’un dépôt / Daniel SALLENAVE
PermalinkObjectiver les effets d'une intervention : Des études de cas aux études de groupes / George MICHAEL
PermalinkLes objets autistiques complexes sont-ils nocifs ? / Jean-Claude MALEVAL
PermalinkL'observation : premier soin pour le bébé ? / Françoise JARDIN
PermalinkL'observation selon Esther Bick : une méthode pour découvrir le monde émotionnel de l'enfant / Odile GAVERIAUX
PermalinkObserver et décrire l’apparition du geste de pointage chez l’enfant ultérieurement diagnostiqué autiste : une étude de cas / Caroline MASSON
PermalinkOcéane : émergence psychique et libération neuromotrice d’une petite fille face à sa mère psychotique / Martine SALES-MENGIN
PermalinkOedipe toi-même ! / Marcel RUFO
PermalinkOlivier / Marie-Agnès JEUNE
PermalinkUne orthophoniste dans un parcours TSA / Bénédicte DE SONIS-ROSSIGNOL
PermalinkPas de fumée sans feu / Esthela SOLANO-SUAREZ
PermalinkLa pataugeoire : contenir et transformer les processus autistiques / Anne-Marie LATOUR
PermalinkPerception des émotions musicales et vieillissement / Sandrine VIELLARD
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